在達(dá)成平等教育與工作環(huán)境共識(shí)之下，學(xué)校校園標(biāo)識(shí)導(dǎo)視系統(tǒng)不僅服務(wù)于殘障人或是健全人，無(wú)論性別年齡，由于學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)或服務(wù)設(shè)施考慮不周，都會(huì)遇到各種障礙，以人為本地考慮不同人群的學(xué)習(xí)工作生活所需，是當(dāng)前開(kāi)展校園無(wú)障礙標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作的目標(biāo)，接下來(lái)柯賽標(biāo)識(shí)跟您說(shuō)說(shuō)學(xué)校無(wú)障礙標(biāo)識(shí)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原則：

1，運(yùn)用通用設(shè)計(jì)原則，增設(shè)學(xué)校無(wú)障礙標(biāo)識(shí)意味著需提升校園整體環(huán)境的管理水平，為大家創(chuàng)造安全便捷條件，需從用戶(hù)角度思考更合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，應(yīng)秉承為所有人設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，以學(xué)校無(wú)障礙標(biāo)識(shí)系統(tǒng)通用設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)，通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)新綜合提升無(wú)障礙環(huán)境品質(zhì)，形成優(yōu)化靈活設(shè)計(jì)策略。

2，系統(tǒng)性規(guī)劃設(shè)計(jì)，學(xué)校無(wú)障礙標(biāo)識(shí)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)建議考慮可實(shí)施性及升級(jí)改造的必要性，各層次結(jié)合校園空間的服務(wù)功能，解決生活教學(xué)休閑等功能單元實(shí)際需求，做出全要素的統(tǒng)籌考慮和布局，進(jìn)一步根據(jù)各類(lèi)空間設(shè)施的改造急迫度，優(yōu)先等級(jí)和實(shí)施次序，最終形成推動(dòng)校園無(wú)障礙標(biāo)識(shí)導(dǎo)視系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。

3，制定校園無(wú)障礙標(biāo)識(shí)標(biāo)牌的布設(shè)方案，新建空間全面落實(shí)無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)，系統(tǒng)解決學(xué)校校園無(wú)障礙標(biāo)識(shí)的連續(xù)性，讓建筑出入口無(wú)障礙可達(dá)，學(xué)校校園各個(gè)樓棟由點(diǎn)及面實(shí)施無(wú)障礙環(huán)境改造，學(xué)校室內(nèi)空間根據(jù)功能模塊使用頻度，分步優(yōu)化校園建筑內(nèi)部無(wú)障礙標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。

4，對(duì)學(xué)校無(wú)障礙標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行嚴(yán)格選取，學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的升級(jí)改造，首先保障連通學(xué)習(xí)就餐就寢三點(diǎn)一線(xiàn)無(wú)障礙路徑，前提必須是安全可靠，即使面臨多重條件限制，也要嚴(yán)格按照實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，從用戶(hù)需求出發(fā)，通過(guò)服務(wù)支撐或是智能數(shù)字顯示屏形式，來(lái)建設(shè)安全舒適的校園空間。

綜上所述，學(xué)校無(wú)障礙標(biāo)識(shí)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)從局部到整體，結(jié)合硬件和軟件，力求?；九c提質(zhì)量的差異化出發(fā)，進(jìn)行全面的校園空間，建筑環(huán)境，設(shè)施設(shè)備，維護(hù)狀況以及管理服務(wù)水平的現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估。

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