很多蘇州自閉癥兒童的家長比較苦惱社會適應能力的訓練方法，其實并不難，以下就詳細介紹下方法。

1.運用生活化和實質(zhì)的訓練物品

要按照自閉癥兒童的個別需求來制作教材，以“面部表情”的訓練為例，教師常常需要以照片制作教具，要更多使用家人或熟悉人物的照片而非其他教材所提供的照片，因為兒童以最熟悉的面孔和表情來學習，一方面不需要在學習期間再適應新面孔，另一方面兒童能在日常生活中看到這張面孔時想起訓練活動的內(nèi)容，從而學以致用。

所以要從孩子的興趣和個別需求出發(fā)，運用生活化和實質(zhì)的訓練物品，進行社會適應能力的訓練。

2. 學習知識應系統(tǒng)地由淺入深

自閉癥兒童學習有系統(tǒng)的知識，比如上學路線，會比學習沒有系統(tǒng)的知識容易。由于情緒教育難以使用一個全面的系統(tǒng)代表，所以他們對情緒的學習也會比較慢。

當自閉癥兒童學習情緒時，應從一至兩種情緒入手，并以高度系統(tǒng)的方式展示、教育及訓練。較復雜的情緒，比如尷尬、嫉妒等，需讓兒童打好情緒認知的基礎后再教導。我們不能小看簡單的訓練活動，因為它能為自閉癥兒童建立社交認知的基礎。

3.讓抽象概念具體化

情感表達及社交互動中會運用到社交認知，而社交認知是非常抽象的概念，所以自閉癥兒童在學習時會遇到很大困難。因此，要將社交認知的概念由抽象變?yōu)榫唧w，必須通過運用視覺策略（如照片、圖片、視頻）及系統(tǒng)化和生活化的具體素材，這樣才能讓孩子更好的理解抽象的社交認知。

4.了解及運用面部表情

人的表情牽扯到很多面部肌肉，在進行關于面部表情的教學時，要求蘇州自閉癥兒童不要只留意口部或嘴唇的形態(tài)，也需要兒童留意整張臉，尤其是眼睛。有些自閉癥兒童往往對于自己的表情并不了解。

所以，在認識別人的面部表情之前，兒童也需要清楚自己的面部表情，因為要理解別人的情緒，需要經(jīng)歷感同身受的心理過程，把自己會有的感受遷移到感受別人的處境上。面部表情也是溝通的重要方式，所以可以先讓孩子理解自己的面部表情以及他人的面部表情，然后再逐漸到運用。

5.著重社會獎勵

要幫助自閉癥兒童留意情感表達及社會互動，必須小心安排所給予獎勵的性質(zhì)，比如：最初兒童只是被獎勵吸引，但教師需要強調(diào)情感及社交的技巧，把獎勵從物質(zhì)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣剟睿ㄈ纾汗恼啤⑴c兒童擁抱），讓兒童能漸漸將注意力放在情感及社交的表現(xiàn)上。

以上就是蘇州自閉癥兒童社會適應能力的訓練方法，大家趕快操練起來吧。