前言

一直以來(lái)，語(yǔ)文閱讀理解都是讓很多孩子最為頭疼的內(nèi)容，但又很無(wú)奈，學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)閱讀，閱讀部分內(nèi)容在語(yǔ)文學(xué)科所占比例大，是事實(shí)?。≡蹅儽仨氁煤脤W(xué)好它！

要解決問(wèn)題就得先找到原因

那么在閱讀理解問(wèn)題上，同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)丟分呢？無(wú)非是以下幾種原因：

1. 不會(huì)審題。沒(méi)有看清題目的要求，沒(méi)審清楚問(wèn)題的要點(diǎn)，找不到答題方向。

2. 不會(huì)理解。文章每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但卻理解不了文字背后的含義。

3. 不會(huì)概括。要么過(guò)于簡(jiǎn)略，要么概括內(nèi)容過(guò)多，沒(méi)有概括到重點(diǎn)上。

4. 不會(huì)答題。明明寫了一大堆，卻和得分點(diǎn)擦肩而過(guò)，總是丟分。

今天我們就來(lái)聊一聊重要話題“如何審題”??????

01

為什么要從審題開(kāi)始呢？

其實(shí)做試題，除了要讀懂文章，最重要的還是審題。作文和閱讀都是一樣的，我敢肯定，十個(gè)學(xué)生里有九個(gè)是不知道審題的奧秘的。

為啥審題重要？

打個(gè)比方，如果你到酒店吃飯，本來(lái)你點(diǎn)的是一份紅燒肉，結(jié)果，人家給你端上了一盤清蒸魚。請(qǐng)問(wèn)，你，會(huì)是什么心情呢？

要知道，出題者是很謹(jǐn)慎的，他們出題前，是有任務(wù)的。

那么題干就不是這個(gè)老師隨便想出來(lái)的，就像組裝自行車一樣，它要確保每個(gè)詞匯都能考察到學(xué)生的能力、積累、習(xí)慣和知識(shí)。

從而能完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示，達(dá)成分層的需求，達(dá)成招生的要求

所以啊，每一道題里的每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都比金子珍貴，孩子們一定要重視起來(lái)。

02

如何審題呢？

比如這道題目：

選文中的年輕人和杰克遜分別是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一下。

那這個(gè)文章的構(gòu)成要素：

一、選文中的年輕人和杰克遜----確定了范圍。

二、簡(jiǎn)要分析--- 確定答題形式

要求簡(jiǎn)要分析，這就意味著不能簡(jiǎn)單地說(shuō)個(gè)結(jié)果，而是要分析為什么杰克遜是這樣的，為什么年輕人是這樣的人。

三、什么樣的人---基礎(chǔ)知識(shí)積累

對(duì)應(yīng)知識(shí)：人物描寫的考點(diǎn)

對(duì)應(yīng)方法：?第一步：明確對(duì)象，從人物描寫內(nèi)容中提取人物形象

第二步：從人物相關(guān)事件把握人物形象。

第三步：結(jié)合中心分析概括人物形象。

第四步：具體事情+人物形象組織答案。

四、分值和限制提示

• 哪些——數(shù)量提示，多個(gè)

• 分?jǐn)?shù)——初中階段（1—2分為一點(diǎn)）

• 高中階段（3—4分為一點(diǎn)）

由此可以判斷答題項(xiàng)目，反向作為題目檢查的依據(jù)。

最后得出答案：

年輕人堅(jiān)持要通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取食物，看得出他是一位自尊心非常強(qiáng)的人。杰克遜從拒絕到主動(dòng)讓年輕人給她捶背，看得出他是一位細(xì)心、善良且善解人意的人。

一定要知道，閱讀理解的題目都很精簡(jiǎn)的，每一個(gè)字都有其作用和目的。

有觀點(diǎn)、有分析、有明顯應(yīng)用的人物描寫考點(diǎn)知識(shí)分析人物特點(diǎn)

全面，有條理。就會(huì)是一個(gè)滿分的答案。

03

出題人是怎么出題的呢？

根據(jù)以上的分析，我們可以了解到出題人出題的規(guī)律，一般是：

一、給出范圍：也就是尋找信息的范圍。這個(gè)可以作為檢查項(xiàng)，比如看到自己自己答案，不符合范圍，趕緊糾錯(cuò)。

二、必考知識(shí)點(diǎn)：提示所學(xué)的知識(shí)，一般為概念性知識(shí)、答題思路性知識(shí)以及技巧性的知識(shí)。

比如必考知識(shí)點(diǎn)是修辭手法，孩子得知道有關(guān)“修辭手法”的概念、分類及其作用的知識(shí)積累，從哪幾個(gè)角度回答？如何組織答案等。

三、數(shù)量限制：分值和數(shù)量要求詞匯

分值是用來(lái)判斷和幫助孩子做檢查用的

數(shù)量要求詞匯——兩個(gè)，哪些，多種等等，都是限數(shù)量，還有的限制字?jǐn)?shù)，出現(xiàn)在概括內(nèi)容題居多。

所以，并不是孩子理所當(dāng)然地寫個(gè)序號(hào)就天下無(wú)敵了。

表達(dá)方式提示——沒(méi)錯(cuò)，不是你寫個(gè)序號(hào)就天下無(wú)敵了

很多孩子啊，做了這么多的閱讀題目。

分析，賞析，品讀，感悟，思考，歸納，總結(jié)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這些詞匯，都不知道是啥意思

這些詞匯，其實(shí)是出題人幫助學(xué)生確定答題層次的。

例如人物形象題中，讓你具體分析，回答時(shí)要用具體事件來(lái)體現(xiàn)，具體事件?人物形象。

讓你簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)，回答時(shí)就不用具體事件來(lái)體現(xiàn)，直接說(shuō)人物的形象品質(zhì)即可。

平時(shí)做題時(shí)，要注意自己歸納同類詞匯，不懂的就查查是啥意思。

在練習(xí)中去鞏固了解。

總之，做好審題，你就贏了一大半了！