【閱前提示】本篇出自『數(shù)理化自學叢書6677版』，此版叢書是“數(shù)理化自學叢書編委會”于1963-1966年陸續(xù)出版，并于1977年正式再版的基礎(chǔ)自學教材，本系列叢書共包含17本，層次大致相當于如今的初高中水平，其最大特點就是可用于“自學”。當然由于本書是大半個世紀前的教材，很多概念已經(jīng)與如今迥異，因此不建議零基礎(chǔ)學生直接拿來自學。不過這套叢書卻很適合像我這樣已接受過基礎(chǔ)教育但卻很不扎實的學酥重新自修以查漏補缺。另外，黑字是教材原文，彩字是我寫的注解。

【山話嵓語】『數(shù)理化自學叢書』其實還有新版，即80年代的改開版，改開版內(nèi)容較新而且還又增添了25本大學基礎(chǔ)自學內(nèi)容，直接搞出了一套從初中到大學的一條龍數(shù)理化自學教材大系列。不過我依然選擇6677版，首先是因為6677版保留了很多古早知識，讓我終于搞明白了和老工程師交流時遇到的奇特專業(yè)術(shù)語和計算模式的來由。另外就是6677版的版權(quán)風險極小，即使出版社再版也只會再版80年代改開版。我認為6677版不失為一套不錯的自學教材，不該被埋沒在故紙堆中，是故才打算利用業(yè)余時間，將『數(shù)理化自學叢書6677版』上傳成文字版。

第十五章振動和波

【山話||? 本系列專欄中的力單位達因等于10??牛頓；功的單位爾格等于10??焦耳。另外這套老教材中的力的單位常用公斤，如今是不允許的，力是不能使用公斤為單位的】

§15-8振動在物體中的傳播

【01】以上討論了物體的振動，現(xiàn)在我們要研究振動的傳播，即研究關(guān)于波動（簡稱波）的一些問題。

【02】物體的某一部分發(fā)生振動時，由于這部分和它周圍各部分有相互作用的彈力，因此周圍各部分也要跟著振動。同樣，周圍各部分的振動又使較遠的各部分也跟著振動。這樣，由近及遠，物體的這部分的振動就傳播開去。所以振動在物體內(nèi)不會局限在一個地方，而是要傳播開去的。

【03】振動在它周圍物體中的傳播，叫做波動，或簡稱波。在波動過程中，傳播的只是運動的形式——振動和振動的能量，而物質(zhì)本身并沒有傳播。這一點很重要，可以從水波中清楚地觀察到（圖15·12）。往平靜的水池里投下一塊石子，水面就在石子落下去的地方凹下去；過了一會兒，凹下去的地方又凸起來，同時，在它的周圍發(fā)現(xiàn)一個凹下去的圓環(huán)。再經(jīng)過同樣長的時間，石子落下去的地方又凹下去，而剛才凹下去的圓環(huán)又凸起來，并且在它的周圍又形成一個凹下去的圓環(huán)。這樣，就以石子落下去的地方為中心，凸凹兩圓環(huán)交替地傳播到整個水池中去。如果在水面上放一些樹葉或草屑，我們可以看到這些樹葉只是在它所在的水面上上下振動，而不移到別處去，這表明水的質(zhì)點只是在原來的地方振動，并且把振動由近及遠地傳播到整個水池中去，但水的質(zhì)點并不跟著向外傳播【仔細觀察水波，發(fā)現(xiàn)樹葉不僅在原地方上下振動，也有一些移動，說明水波不是單純的橫波，而是比較復(fù)雜的】。

【04】把一根橡皮繩的一頭固定，用手拿著另一頭把它放平后上下振動。這樣，就在振動的那一頭先形成一個凸起的狀態(tài)，然后又形成一個凹下去的狀態(tài)。凸起的和凹下去的兩個狀態(tài)通過整個橡皮繩傳到另一頭（圖15·13）。不斷地擺動橡皮繩的這一頭，于是一系列的凸起和凹下狀態(tài)就在繩上移過去，這就是振動的傳播，也就是波動。