去能量小象體驗(yàn)了一圈挺失望的，從測(cè)評(píng)到體驗(yàn)課，到最后談單，每個(gè)環(huán)節(jié)都是獨(dú)立的，完全沒(méi)有交流，最初的想法是先測(cè)評(píng)一下，然后老師有針對(duì)的進(jìn)行體驗(yàn)課，結(jié)果完全沒(méi)說(shuō)孩子是什么問(wèn)題，我強(qiáng)烈不推薦能量小象，過(guò)幾天準(zhǔn)備去楊清語(yǔ)看看

如果你家也有這樣的寶寶，你一定很焦慮，很頭大。

有位媽媽說(shuō)，寶寶開(kāi)口說(shuō)話晚，1歲半的時(shí)候還不會(huì)叫媽媽?zhuān)羌依锶瞬](méi)有在意，到了2歲多，發(fā)現(xiàn)寶寶能聽(tīng)懂的指令也比同齡人少，理解能力相差很大，自理能力差不說(shuō)，情緒還很不穩(wěn)定，每次教她說(shuō)話，動(dòng)不動(dòng)就哭。

3歲開(kāi)始上幼兒園，與同齡小朋友相比，語(yǔ)言能力，自理能力差太多，幼兒園老師反映說(shuō)，寶寶基本上不會(huì)用語(yǔ)言溝通表達(dá)，總是哭個(gè)不停，還經(jīng)常帶哭一大片，很難安撫。很明顯，這個(gè)寶寶不但有語(yǔ)言發(fā)育遲緩，還有認(rèn)知理解方面的問(wèn)題。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩帶有認(rèn)知障礙，大一點(diǎn)會(huì)自己好嗎？

對(duì)于單純表達(dá)性語(yǔ)言落后的寶寶來(lái)說(shuō)，大概有60%的幾率，在2-3歲時(shí)，可能會(huì)自我康復(fù)，趕上同齡人的語(yǔ)言水平。

而剩下的無(wú)法自我康復(fù)的寶寶，可能存在各種難題，尤其是出現(xiàn)認(rèn)知問(wèn)題的寶寶，他們可能急需更專(zhuān)業(yè)的干預(yù)訓(xùn)練。

面對(duì)這樣的寶寶，如果因?yàn)榧彝ピ?，暫時(shí)找不到合適的語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)，那么也要在家里做好語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。盡管家長(zhǎng)可能不是很專(zhuān)業(yè)，但做了總比不做強(qiáng)。

認(rèn)知落后的寶寶，語(yǔ)言發(fā)展尤為困難

從理解方面看：

認(rèn)知落后的寶寶，由于理解能力的差距。往往無(wú)法正確理解語(yǔ)言符號(hào)的含義，要么理解錯(cuò)誤，要么含糊不清，要么完全不理解。因?yàn)槔斫獠町悾@些寶寶要么不回應(yīng)，要么答非所問(wèn)，偏離溝通的本意。

從表達(dá)方面看：

認(rèn)知落后的寶寶，口語(yǔ)表達(dá)能力也較差，詞匯貧乏，用語(yǔ)簡(jiǎn)單，常常是詞不達(dá)意，很難完整地表達(dá)自己的思想情感，說(shuō)話時(shí)缺乏連貫性、條理性，顛三倒四，發(fā)音不準(zhǔn)，使別人不能夠理解。

所以，在2-3歲的語(yǔ)言發(fā)展期，認(rèn)知落后的寶寶，需要非常全面的、專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言干預(yù)，是很有必要的，而且要同時(shí)進(jìn)行家庭輔助練習(xí)。讓寶寶在多種環(huán)境下，持續(xù)進(jìn)行語(yǔ)言能力方面的學(xué)習(xí)。

開(kāi)展家庭訓(xùn)練之前，父母需要認(rèn)識(shí)到，寶寶的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)遇到哪些難題。這對(duì)將來(lái)訓(xùn)練是有幫助的。