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初試攻略丨考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)前，你需要先明確哪兩點(diǎn)？

2020-03-28 21:23 作者:蘇世考研 0人讀過(guò) | 我要投稿

【聲明：本文為原創(chuàng)文章,未經(jīng)同意,嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載和抄襲,違者將追究其法律責(zé)任】

/ 寫(xiě)在前面的話 /

本文為考研英語(yǔ)學(xué)習(xí)系列分享第一期。文章作者為北大碩士畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)，考研英語(yǔ)一80+，考研英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)分享幫助過(guò)近萬(wàn)名學(xué)弟學(xué)妹英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

考研英語(yǔ)一直被視為不好拿分的科目，在各專業(yè)考研中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)未過(guò)單科線者比比皆是。為幫助讀者加強(qiáng)考研英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，小編邀請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行多期關(guān)于考研英語(yǔ)的學(xué)習(xí)分享，本期介紹的內(nèi)容是學(xué)長(zhǎng)講述做經(jīng)驗(yàn)分享的初衷，對(duì)考研英語(yǔ)整體的介紹，以及復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。之后還考慮邀請(qǐng)他做“考研英語(yǔ)”的分享講座。

本文次系列分享只是站在自己的角度，以考生的立場(chǎng)來(lái)分析如何復(fù)習(xí)考研英語(yǔ)，文中提到的考研方法不一定適用所有人。而且考高分也不只有我這一套方法，我在此只是拋磚引玉，提供某一種思路，當(dāng)然也必定是我篤信無(wú)疑的方法。

我一般會(huì)自稱為學(xué)渣，是因?yàn)楸究破陂g沒(méi)好好學(xué)習(xí)，掛科比較多，先后掛了10科，排名專業(yè)墊底。而且CET-4 499分，CET-6也只有434分，英語(yǔ)基礎(chǔ)一般。

但考研還不錯(cuò)，400+總分，英語(yǔ)80+上岸北大計(jì)算機(jī)，我的逆襲之路，并不容易，也走了很多彎路，現(xiàn)在將自己英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，和盤(pán)托出，以饗閱者！

為什么寫(xiě)考研英語(yǔ)系列文章？

每次我在分享復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，總有學(xué)弟學(xué)妹問(wèn)到：

“學(xué)長(zhǎng)，你的英語(yǔ)一是怎么復(fù)習(xí)的？怎么考這么好？”
“學(xué)長(zhǎng)，能給我的英語(yǔ)復(fù)習(xí)提供一些建議嗎？”

其實(shí)我自己的英語(yǔ)水平并不見(jiàn)得有多高，只是會(huì)考罷了。每次經(jīng)驗(yàn)分享講座，來(lái)給學(xué)弟學(xué)妹講講我的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但因?yàn)槲沂怯?jì)算機(jī)專業(yè)的，每次又不敢花太多時(shí)間來(lái)講英語(yǔ)，所以時(shí)間不夠用，很多想說(shuō)的點(diǎn)都漏掉了。經(jīng)過(guò)研究生學(xué)習(xí)的沉淀，我干脆把我英語(yǔ)復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)整理成文章，供學(xué)弟學(xué)妹們參考，希望能夠給大家?guī)?lái)實(shí)質(zhì)的幫助。

考研英語(yǔ)作為一門(mén)不好拿分的科目，相信大家都為此發(fā)愁。我們都知道，一個(gè)好的復(fù)習(xí)方法會(huì)讓你事半功倍，而一個(gè)壞的方法則會(huì)讓你事倍功半：所以方法顯得特別重要。而不同的復(fù)習(xí)方法，其背后是有相應(yīng)的理論在支撐。那么對(duì)于考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，我們的指導(dǎo)理論是什么呢？

在我看來(lái)，以下兩點(diǎn)特別重要。

第一，考研英語(yǔ)的定位。

我們知道考研一般是四場(chǎng)考試，兩門(mén)公共課，兩門(mén)業(yè)務(wù)課，公共課滿分是100分，能考70分就是個(gè)優(yōu)秀的水平，業(yè)務(wù)課滿分150分，至少考上120分才算不錯(cuò)。優(yōu)秀占比，前者是總分的0.7，后者是0.8，所以對(duì)我們來(lái)說(shuō)英語(yǔ)和政治想考高分，是比業(yè)務(wù)課要難的。在優(yōu)秀的基礎(chǔ)之上，前者如果想從70分提高到80分，那和后者從120分提高到140分的難度相差無(wú)幾。所以我們就可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于滿分只有業(yè)務(wù)課的2/3的英語(yǔ)來(lái)講，想通過(guò)它來(lái)提高考研總分，是一件性價(jià)比不高的事。

而對(duì)于我們的考研來(lái)講，拼的就是時(shí)間和效率，那我們復(fù)習(xí)的宗旨和原則必定是去做性價(jià)比高的事。所以我們可以叫業(yè)務(wù)課為正課，公共課為副課。對(duì)于正課，你需要去花比較多的時(shí)間去復(fù)習(xí)，因?yàn)樗鼉?nèi)容多難度大，也好拿分；對(duì)于副課，它的內(nèi)容少難度低（都能做），但是并不好拿分，所以可以花更少一點(diǎn)的時(shí)間。因此對(duì)于英語(yǔ)，我們知道它是一門(mén)副課，要花比正課少的時(shí)間去復(fù)習(xí)。

第二，自己的英語(yǔ)水平。

是的，這個(gè)很重要?；A(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的，他們復(fù)習(xí)起點(diǎn)不一樣。譬如一個(gè)單詞量大的學(xué)生，可能并不需要花很多時(shí)間來(lái)記單詞；或者一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)掌握牢固的學(xué)生，不需要花很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)難句，而他照樣也能做到閱讀無(wú)障礙。

每個(gè)人對(duì)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)，都應(yīng)該有一個(gè)主觀的了解，我們應(yīng)該在了解自己基礎(chǔ)之后，再去制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。不然你制定的計(jì)劃無(wú)參考、不合理，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低，復(fù)習(xí)性性價(jià)比低。那么除了自己主觀的感覺(jué)之外，我們有沒(méi)有量化的指標(biāo)去衡量自己的英語(yǔ)水平呢？

當(dāng)然有，你的CET-4/6成績(jī)，IELTS/TOEFL成績(jī)，本科的英語(yǔ)考試成績(jī)，再遠(yuǎn)一點(diǎn)，甚至高考英語(yǔ)成績(jī)，這些都可以拿來(lái)做參考。考慮到參考指標(biāo)的普遍性與時(shí)效性，我在這篇文章里就拿CET-4/6的成績(jī)來(lái)做說(shuō)明。為了方便起見(jiàn)，我將英語(yǔ)水平劃為3個(gè)等級(jí)，CET-4 425分以下為較差，CET-4 425分以上且CET-6 568分以下的為一般，CET-6 568分以上為優(yōu)秀。

我的英語(yǔ)復(fù)習(xí)系列文章中，主要針對(duì)的是英語(yǔ)水平一般的情況。即討論的是對(duì)于英語(yǔ)水平一般的人，考研的時(shí)候應(yīng)該如何高性價(jià)比拿高分，當(dāng)然英語(yǔ)水平較差的童鞋這里有些方法也適用，不過(guò)英語(yǔ)優(yōu)秀的童鞋僅供參考。

對(duì)于考生自己來(lái)講，大部分童鞋其實(shí)知道這兩點(diǎn)，但問(wèn)題是他們即使知道，也并沒(méi)有在復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)⑦@兩點(diǎn)考慮進(jìn)去，或者并不知道怎么考慮進(jìn)去。

第三，在明確兩點(diǎn)之后，我們?cè)俾偨Y(jié)出考研復(fù)習(xí)的總體指導(dǎo)思想。

對(duì)于外部來(lái)講，各式各樣的輔導(dǎo)資料，專題輔導(dǎo)的培訓(xùn)老師，以及分享各種視頻課的小伙伴，都在給我們營(yíng)造這樣一種氛圍——考研英語(yǔ)內(nèi)容廣泛且難度很大，各個(gè)題型章法不一需單項(xiàng)訓(xùn)練，他們恨不得將單詞、長(zhǎng)難句、完型、閱讀、新題型、翻譯、作文拆分為7個(gè)完整的科目來(lái)復(fù)習(xí)，盡管單詞和長(zhǎng)難句這兩項(xiàng)，并沒(méi)有單獨(dú)地作為一個(gè)題型來(lái)考察，但被認(rèn)定為考研英語(yǔ)基礎(chǔ)的它們，卻被所有人極度重視，各式各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)老師和輔導(dǎo)資料，也都不遺余力地在這方面做了巨大的投入。

但我們想一想，我們需要這樣去做嗎？在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們不如先看一看考研產(chǎn)業(yè)鏈的商家和考生，這兩者的不同目標(biāo)。對(duì)于商家，他們的宗旨只有一個(gè)——利潤(rùn)最大化，所以他們分工越細(xì)，越將不同題型單獨(dú)處理，分配到英語(yǔ)的輔導(dǎo)老師越多，那你需要報(bào)的補(bǔ)習(xí)班越多，買(mǎi)的資料書(shū)也就越多，他們的利潤(rùn)也就越大。而考生的目標(biāo)是節(jié)約時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。我們需要如此大規(guī)模地差異化每個(gè)題型嗎？需要在每一種題型上消耗大量的時(shí)間嗎？

考研不等同于學(xué)知識(shí)，考研只是為了拿高分，復(fù)習(xí)的廣度和深度沒(méi)有那么重要，再完善一點(diǎn)說(shuō)，考研是在高效率地復(fù)習(xí)以拿取高分。我不否認(rèn)，每個(gè)題型都不一樣，都需要針對(duì)其套路想出某種特定的應(yīng)對(duì)之策，而且我認(rèn)為這也是必需的，但我們能不能找出一些他們的共性呢？或者有沒(méi)有哪一種知識(shí)點(diǎn)或英語(yǔ)能力，是這幾種題型都需要的？如果有，那我們?cè)谶@些共同需要的能力上，多花點(diǎn)時(shí)間培養(yǎng)、多花點(diǎn)時(shí)間鉆研，不就能提高整體的做題能力了嗎？不就可以提高考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)效率了嗎？

所以歸根到底，我們就是要在承認(rèn)各題型差異性的前提下，以減弱差異性，尋求更多的共性能力，來(lái)節(jié)約復(fù)習(xí)的時(shí)間。這種共性能力一定要是至關(guān)重要的那種能力，它的高低有無(wú)要能對(duì)考分有很大的影響，不能是那種可有可無(wú)有的能力。

這種共性能力存在嗎？當(dāng)然存在！這種能力老生常談、司空見(jiàn)慣，大家對(duì)此并不陌生。我的中學(xué)老師曾對(duì)它反復(fù)強(qiáng)調(diào)；很多培訓(xùn)班也曾將此奉為圭臬，如盛極一時(shí)的李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)。這種能力其實(shí)就是語(yǔ)感。對(duì)，就是它！是學(xué)習(xí)語(yǔ)言必備的能力，是我們?cè)谛〕醺叩臅r(shí)候訓(xùn)練很多的能力。

之前，老師半強(qiáng)制性地帶著我們訓(xùn)練，但是在上大學(xué)后，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管束少了。不用說(shuō)早自習(xí)這種朗讀的課堂沒(méi)有了，就連其他日常的英語(yǔ)訓(xùn)練，也降低了要求，或者干脆取消了。失去了學(xué)校的管束，我們的自我約束能力沒(méi)培養(yǎng)起來(lái)（問(wèn)問(wèn)你們自己，有多少人CET-4/6是裸考的），自然就慢慢地中斷了對(duì)這種能力的培養(yǎng)。再加上考研英語(yǔ)不考聽(tīng)力，也不考口語(yǔ)，所以都以為只需要看看文字做做題就行。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種訓(xùn)練只執(zhí)行了最后一種，對(duì)于寫(xiě)有重大幫助的讀，它的訓(xùn)練則沒(méi)有去執(zhí)行，這樣會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)感的重大缺失。而不管是完型、閱讀還是新題型，語(yǔ)感的培養(yǎng)都有著極其重要的作用。如果有語(yǔ)感，文章自然感覺(jué)親切，讀起來(lái)特別順暢，不管是將文章的某個(gè)單詞挖掉，還是猜測(cè)某個(gè)生單詞含義，還是打亂自然段的順序，你都能大致讀懂文章、理清文章脈絡(luò)、明白作者的觀點(diǎn)和意圖。

所以我們考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，就應(yīng)該是在差異化復(fù)習(xí)各題型的基礎(chǔ)之上，再去培養(yǎng)它們共同需要的語(yǔ)感能力。

這也是我本人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，利用這套規(guī)律來(lái)制定的復(fù)習(xí)方法行之有效，在我的基礎(chǔ)并不是很好的情況下，成功地讓我的高考和考研都拿到了高分。

那么，有了這個(gè)思想，我們應(yīng)該怎么去準(zhǔn)備呢？具體的方法是什么呢？我們后邊細(xì)談。