最近《中國科學報》上一篇《要不要取消本科論文》的文章引起了不少共鳴。文章的由頭是中山大學發(fā)布的一則與畢業(yè)論文有關的通知，通知要求本科畢業(yè)論文不能寫綜述。針對這則“不能寫什么”的規(guī)定，引發(fā)了本科是否需要寫畢業(yè)論文的討論。討論呈贊成或反對兩種觀點對峙的局面，雙方都有自己的道理。《中國科學報》發(fā)表的這篇評論代表了一種更客觀理性的意見，即是否取消可以由高校自主決定，實際本科階段許多作業(yè)和課程論文已經為學術訓練提供了多次機會，取消畢業(yè)論文合理合規(guī)。

筆者在高校任教二十余年，每年都指導畢業(yè)論文，從未間斷。說實話，這二十年來本科生畢業(yè)論文的水準下降得比較厲害。真正能夠獨立閱讀、獨立思考并認真完成學位論文的本科生并不多，早已不敢對本科生抱有學術訓練的幻想，能夠寫出符合研究規(guī)范的論文就不錯了。特別是網(wǎng)絡普及之后，論文多多少少都有復制粘貼的痕跡，甚至還有學生在網(wǎng)上買論文或找槍手。雖然這兩年一些高校開始要求查重，但是仍不能徹底遏制。

個人基本贊同一些評論者的觀點，不要把畢業(yè)論文作為所有本科畢業(yè)生進行學術訓練的強行要求。高校管理者不能對本科生提出不切實際的學術幻想，不是所有的本科畢業(yè)生都需要學術訓練，因此不宜強制要求所有本科生都必須以畢業(yè)論文作為畢業(yè)考核要求。在本科畢業(yè)生中，有意愿繼續(xù)深造并且立志從事學術研究的學生只有極少數(shù)，大部分升研、考研的目的并不是為了學術，而是一種就業(yè)壓力下的緩兵之計。即使讀到博士，博士生中真正有志從事學術的也還是少數(shù)。

西方國家高校大多沒有對本科階段提出學位論文的普遍性要求，只是針對那些想成為優(yōu)秀畢業(yè)生的同學提出要求。筆者認為，高校既然鼓勵學生多樣性發(fā)展，考核方式也應該多樣化，突出專業(yè)特點。譬如，我國高校的藝術類專業(yè)就沒有強制要求寫畢業(yè)論文，畢業(yè)作品設計得到指導老師的認可也同樣可以作為學位考核依據(jù)。

我們還有很多本科專業(yè)，各個專業(yè)都有自己的專業(yè)特點，只要設計一些與本專業(yè)有關的考核形式，并且達到了一定要求就可以符合學位考核的規(guī)定。如工科專業(yè)可以以實驗、規(guī)劃圖、系統(tǒng)設計等室內作業(yè)，或者參與工程設計、勘察勘探之類的室外工作作為畢業(yè)考核內容，管理類可以以具體單位的管理實習、管理系統(tǒng)設計等作為考核內容，文藝類可以選擇論文寫作、作品創(chuàng)作、表演作為考核內容……某個專業(yè)可以制定多種畢業(yè)考核方式，以考察專業(yè)知識的基礎狀況和實際運用能力作為普遍考核要求。而論文考核只能就學生的專業(yè)基礎知識進行考核，無法對實際運用能力進行考核。

高校對本科畢業(yè)論文制定強行一律的要求，實際反映了高校管理機械化的現(xiàn)狀。二十年前，能考上大學的本科生仍比較少，就業(yè)市場化程度不高，社會上普遍對本科生的期待主要是知識水平，對他們提出“學術訓練”的要求不算過分。如今，高校擴招已十多年，本科生就業(yè)市場化程度很高，社會上對本科生的要求不再僅限于知識，而是更看重實踐能力。??現(xiàn)今單位招聘非?？粗貙嵙暯洑v或者工作經驗，看重適應工作的能力(“上手”是否快)，看重畢業(yè)生的情商(處理人際關系的能力)。因此，高校針對本科畢業(yè)生的考核要求也應該變得更靈活一些，將畢業(yè)論文作為單一的畢業(yè)考核形式顯然早已不合時宜。