健太的“成因”。簡(jiǎn)單記錄一下個(gè)人在意的細(xì)節(jié)和疑點(diǎn)。

只是主觀的總結(jié)和推測(cè)。

單行本第三卷已于8/4發(fā)售！?

#第36話情節(jié)簡(jiǎn)單概括

① 颯太拜托翼照顧健太一天，翼到健太的小學(xué)觀摩；

② 學(xué)校里的老師和同學(xué)都對(duì)健太的遭遇深表同情，處處優(yōu)待他；

③ 翼看到了健太真正的家后，驚覺自己對(duì)健太的悲慘過去一無所知；

④ 翼準(zhǔn)備向健太道歉時(shí)，目睹健太欺負(fù)同班同學(xué)；

⑤ 健太向翼坦白他要利用他人的好意；并威脅翼，如果想維持模擬家庭，就必須替他保密；

⑥ 颯太一家再次接受電視臺(tái)的采訪。美奈子看到了這期節(jié)目。

#學(xué)校

繼第6話后，間隔近30話再次將舞臺(tái)設(shè)置在了“學(xué)校”。同為遭遇家庭變故的孩子，健太的處境與當(dāng)時(shí)的翼大相徑庭：養(yǎng)尊處優(yōu)，享受著眾星捧月般的待遇。

“我們都很了解健太的家庭情況，因此盡可能地讓可憐的健太在學(xué)校過得開心?！?/span>

“不能讓健太在學(xué)校‘被孤立’，正因?yàn)樗侨鮿?shì)群體才更要向他伸出援手?！?/span>

這樣的“新時(shí)代學(xué)校”的教育方針出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是沒錯(cuò)的，但是落實(shí)到老師和學(xué)生的行動(dòng)上時(shí)，就成為了一種過猶不及，甚至可以說是【事實(shí)上的情感虐待】。

情感虐待，是一種以情感上的傷害、控制和操縱為手段來剝奪另一個(gè)人的自尊心、信心和情感健康的行為。情感霸凌通常不涉及物理暴力或口頭攻擊，而是通過心理、情感和社交手段來實(shí)施。

情感虐待的行為包括但不限于：

1. 貶低和羞辱： 在公開場(chǎng)合批評(píng)、嘲笑、侮辱或諷刺另一個(gè)人，以削弱他們的自尊心。

2. 排擠和孤立： 將某人從社交群體中排除，使其感到被孤立。

3. 情緒操控： 通過操縱情感來影響受害者的決定和行為，使其感到無助。

4. 虛假關(guān)心： 通過表現(xiàn)出關(guān)心、友好和溫柔，來掩蓋實(shí)際上的惡意意圖，從而使受害者陷入困惑和混淆。

在健太的學(xué)校，老師和同學(xué)自作主張地替健太貼上“可憐”的標(biāo)簽【羞辱】，將他當(dāng)作“弱者”區(qū)別對(duì)待【孤立】，不斷強(qiáng)調(diào)健太“可憐”【操控】，并居高臨下地向他“伸出援手”【彰顯自己的優(yōu)越性】，卻忽視健太真正的情感與需求【偽善】。

與傳統(tǒng)霸凌不同，情感虐待不著痕跡，卻是一種比傳統(tǒng)霸凌更兇險(xiǎn)的心理暴力。

接下來，健太搖身一變，從“被施暴者”變成了“施暴者”，并毫不避諱的表示，“同情心與親情，他都要好好利用”。僅從這句話來看，他似乎對(duì)自己所處的位置了如指掌，比起被打上“可憐”的烙印，不如說是他主動(dòng)選擇了這個(gè)“被同情者”的位置。

但這一舉動(dòng)，與其說是“反霸凌”意識(shí)的覺醒，不如說是長(zhǎng)期情感虐待釀成的苦果之一。

健太因成長(zhǎng)在不良的家庭環(huán)境中而被同學(xué)和老師看作“可憐的孩子”。在他們的反復(fù)強(qiáng)調(diào)中，健太逐漸將這一標(biāo)簽融入自我認(rèn)知中，形成了“我需要被特別對(duì)待”的心態(tài)。于是他無論何時(shí)都自然而然地期待特殊待遇，并將他人的幫助看作“理所當(dāng)然”。

但長(zhǎng)期遭受打著“慈善”旗號(hào)的情感虐待嚴(yán)重地?fù)p害了他的自尊心，并導(dǎo)致他無法相信他人的善意。此時(shí)，出于自我保護(hù)與權(quán)力需要，健太會(huì)通過施暴擺脫自己的弱勢(shì)地位、重建個(gè)人控制感，也并非不能理解了。

健太打和樹時(shí)說“你爸媽都肯送你去上補(bǔ)習(xí)班了”，堂而皇之地占據(jù)了道德制高點(diǎn)。從和樹的反應(yīng)來看，這種情況發(fā)生了不止一次，可同樣被學(xué)校的話術(shù)洗腦的和樹恐怕只會(huì)責(zé)怪自己。于是，當(dāng)暴力行為進(jìn)一步激發(fā)了他周圍人的同情心時(shí)，健太自然會(huì)更傾向于倚仗暴力獲得關(guān)注與支持。

健太、和樹，還有更多的孩子，都是學(xué)校教育方針的受害者。

除了詭異的“一邊倒”大善人嘴臉外，這間學(xué)校還有一點(diǎn)讓我匪夷所思：

“壞父母不能選”原文「親ガチャ失敗」，直譯就是“父母扭蛋失敗”，更通俗一點(diǎn)就是“投了個(gè)壞胎”。這個(gè)詞入選了2021年日本新詞·流行詞大賞前十。

父母的教育背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力固然影響著孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，如果一味將不如意的境遇怪罪到“父母扭蛋”身上，相當(dāng)于否定了自身的可能性、與家庭和學(xué)校的教育的意義。可以說這個(gè)詞的流行本身就反映了一大社會(huì)問題。

盡管黑板上還寫著“好朋友可以自己交”、“環(huán)境不能決定人”等等，但讓這么惡毒的字眼出現(xiàn)在小學(xué)的宣傳欄上真的合適嗎……更何況這群孩子似乎并不理解這些字眼的含義。

再者，這間學(xué)校的家校合作成謎。一面宣揚(yáng)“與有毒家庭斗爭(zhēng)”，一面完全不與健太的家人溝通，反而與名義上的代理監(jiān)護(hù)人關(guān)系良好。難道對(duì)于學(xué)校來說，與走在時(shí)代前沿的“模擬家庭”合作，才更符合“新時(shí)代學(xué)校的風(fēng)范”嗎……

#監(jiān)護(hù)人

至少從學(xué)校的反應(yīng)來看，颯太姑且算是名正言順的代理監(jiān)護(hù)人，暫時(shí)撇清了誘拐犯的嫌疑。

日本的親權(quán)包括：

人身監(jiān)護(hù)權(quán) -?照顧子女的個(gè)人事務(wù)、管教和教育子女；

財(cái)產(chǎn)管理權(quán) -?管理財(cái)產(chǎn)，如孩子名下的儲(chǔ)蓄賬戶；

法律代表權(quán) -?當(dāng)子女是任何類型合同的一方當(dāng)事人時(shí)，代表子女簽訂合同。

監(jiān)護(hù)權(quán)通常是親權(quán)的一部分。當(dāng)兩者分開時(shí)，監(jiān)護(hù)權(quán)指人身監(jiān)護(hù)權(quán) 。

獲得監(jiān)護(hù)權(quán)后，可以與孩子共同生活并提供日常照顧和教育。

在父母雙方同意的情況下，可以通過協(xié)商對(duì)監(jiān)護(hù)權(quán)人進(jìn)行變更。由于更改監(jiān)護(hù)權(quán)無需在戶口簿上登記，因此無需通知戶籍登記處，也不需要像變更親權(quán)那樣獲得家庭法院的許可。

綜上，颯太是有可能通過合法手段取得健太的監(jiān)護(hù)權(quán)的?！偃缡沁@樣的話，他理應(yīng)非常了解健太的家庭狀況、也與健太的家長(zhǎng)有過接觸。

（可能是勘誤）34話考察里說“颯太是2019年車禍發(fā)生后不久撿到了健太”，如果找36話的狀況來看，颯太更有可能是在福井定居一段時(shí)間后，在街邊遇到健太的。

#家庭

從12-15話可以知道，健太和媽媽生活在東京；而本話，從健太同學(xué)口中得知，他是“沒有媽媽”的。

也就是說，健太和他的爸爸一起住在福井嗎？

翔頻繁造訪健太家，引起了美奈子的懷疑。同理，這種情況會(huì)不會(huì)也發(fā)生在健太家？

照這個(gè)思路推測(cè)下去，可能的經(jīng)過是：健太爸爸懷疑健太媽媽不忠，因此與她離婚。爭(zhēng)取到撫養(yǎng)權(quán)的爸爸將健太帶到福井生活，虐待健太。健太疑似離家出走/被趕出家門，被颯太撿到。

（果真如此的話，一之瀨家豈不是成了健太家妻離子散的元兇嗎?；蛟S颯太多年與一之瀨家不聯(lián)系，反倒救了他一命。）

那么健太為什么會(huì)遭到虐待呢？

健太父情報(bào)不足，先拋開不談。

#缺陷？

チュバサ　ツバサ

アシャガオ　アサガオ

ごめんなしゃい　ごめんなさい

どうちたの　どうしたの

把健太口齒不清的幾個(gè)詞列出來就能發(fā)現(xiàn)，他發(fā)不好的音集中在「さ行」和「た行」。

這是否意味著，他患有【先天性舌發(fā)育不全】或者【功能性構(gòu)音障礙】呢。

功能性構(gòu)音障礙（functional articulation disorders，F(xiàn)AD）是指構(gòu)音器官形態(tài)及運(yùn)動(dòng)功能無異常，聽力正常，語言發(fā)育大致達(dá)到4歲以上，發(fā)音錯(cuò)誤表現(xiàn)為固定狀態(tài)，但找不到明顯原因的構(gòu)音障。

把「さ行」發(fā)成「た行」「しゃ行」，「た行」發(fā)成「ちゃ行」的情況在孩子的嬰兒時(shí)期相當(dāng)常見。通常，這種情況一般會(huì)在孩子5歲之后自然消失。

先天的缺陷很有可能就是導(dǎo)致健太遭到家長(zhǎng)虐待的原因。

當(dāng)然，如果只是裝可愛的話，可以解釋成他在刻意讓自己的言行舉止顯得年幼，以博取他人的同情與關(guān)愛。

畢竟一直以來平假名的「ぼく」自稱，在威脅翼的時(shí)候無縫切換成了漢字的「俺」嘛……

假藥時(shí)間：「けんた」不同人說？

現(xiàn)在這個(gè)惡劣小孩，和夢(mèng)里那個(gè)可愛小孩是同一個(gè)人嗎？

之所以這么想，是因?yàn)樗拿譄o論是讀還是寫都是平假名的「けんた」。翻譯一直寫成“健太”，這種寫法也是相對(duì)最常見的，或者說「けんた」的發(fā)音本來就是大眾名，那為什么不直接寫出漢字？

如果兩個(gè)「けんた」不是同一人，只是碰巧名字的發(fā)音一樣的話？

以上。雖然是盆休，但還是拖到最后一刻了（。

剛剛讀完的時(shí)候火冒三丈，冷靜下來想一想，這一話其實(shí)涉及了不少嚴(yán)肅的話題，結(jié)論也非常悲哀。黑板上的標(biāo)語，與其說是寫給小學(xué)生看的，不如說是寫給讀者看的，充滿諷刺意味。

健太可恨又可憐，又是一名人渣家庭+校風(fēng)不正的學(xué)校的受害者。但與翼不同的是，他沒有可以逃避的幸福童年，也沒有可以拉他一把的好親友。我消極地認(rèn)為，健太的問題沒辦法指望什么角色輕易地“說服他”（說服讀者）。

翼陷入了兩難境地之中。家庭再次崩潰后，哪怕剛剛知道媽媽的苦衷、妹妹的困境，他也還是直接拋下一家人跑到福井去；現(xiàn)在撞破了健太的陰謀，他既不可能主動(dòng)和颯太翻臉，也不可能輕松地回家去。更不用說媽媽目睹電視上的和諧一幕，再一次加深了誤解。

最后的補(bǔ)充假藥。34話時(shí)翼問健太和文乃“你們家就住在附近吧？”，本話回收了健太。那么文乃小姐的家呢？嗯……東京大小姐向往自由云云。