1、明確評價(jià)歷史人物的要求

第一，能夠?qū)v史人物的功過是非和歷史作用做出恰當(dāng)評價(jià)；

第二，能夠?qū)v史人物在某一具體事件的立場、觀點(diǎn)、態(tài)度做出分析評價(jià)；

第三，能夠?qū)v史人物相互之間的評價(jià)（可以是同時(shí)代人，也可以是不同時(shí)代人）或現(xiàn)實(shí)中的人物對某一歷史人物的評價(jià)做出正確的分析判斷，并能說明自己的觀點(diǎn)；

第四，具備從所提供的有關(guān)某一歷史人物或相關(guān)歷史人物活動的歷史材料中，獨(dú)立地提出適當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)或假設(shè)，并運(yùn)用基本的演繹或歸納，證明或反駁等邏輯方法做出較為完整的論證或闡述的能力。

2、從哪些方面對歷史人物進(jìn)行評價(jià)

第一，要確定歷史人物的時(shí)代背景。

在評價(jià)任何一個(gè)歷史人物時(shí)，都要把他放到一定的歷史范圍內(nèi)進(jìn)行考察，即尋找該歷史人物個(gè)人活動與當(dāng)時(shí)社會歷史條件之間的關(guān)系。

因?yàn)椋魏螝v史人物的活動，都需要有一定的時(shí)間和空間舞臺，個(gè)人的思想和活動受眾多條件的制約，只有考察歷史人物個(gè)人背后的社會歷史條件，發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律，才能了解歷史人物活動的實(shí)質(zhì)。

如評價(jià)秦始皇就涉及到怎樣認(rèn)識他殘暴的原因。

如果從當(dāng)時(shí)的歷史條件出發(fā)，就會發(fā)現(xiàn)他的殘暴是秦統(tǒng)一六國后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展加速了統(tǒng)治階級腐朽的結(jié)果，是權(quán)力過分集中于君主一人的結(jié)果。

如果不考慮當(dāng)時(shí)的歷史條件，很容易把他的殘暴歸結(jié)為單純的個(gè)人品德問題（事實(shí)也是如此，歷史上持此論者不乏其人），這樣的認(rèn)識不僅流于浮淺而且還有很大危害——讓人們把由根本制度帶來的問題誤認(rèn)為是皇帝個(gè)人的品質(zhì)問題，避重就輕，從而掩蓋了歷史真像。

在分析歷史人物的歷史背景時(shí)，要考慮的主要因素有：歷史人物生活的時(shí)間、國家、時(shí)代特點(diǎn)以及他的活動所處的歷史環(huán)境等。

第二，要確定歷史人物的階級屬性。

在評價(jià)歷史人物時(shí)，不應(yīng)停留在個(gè)人動機(jī)上面，而是要深入揭示其代表的階級利益以及特定的民族關(guān)系的環(huán)境。

這實(shí)質(zhì)是尋找個(gè)人活動與本階級的關(guān)系。

恩格斯說：“主要人物是一定的階級和傾向的代表，因而也是他們時(shí)代的一定思想的代表，他們的動機(jī)不是從瑣碎的個(gè)人欲望中，而正是從他們所處的歷史潮流中得來的”。

如評價(jià)商鞅，就需運(yùn)用階級分析的方法，對他的主要活動，特別是變法措施逐條剖析，從而看到他的主要目的在于削弱和限制奴隸主貴族勢力，體現(xiàn)了新興地主階級發(fā)展經(jīng)濟(jì)和掌握政權(quán)的愿望，最后得出“商鞅是新興地主階級代表”的正確結(jié)論。

第三，要確定歷史人物在歷史上的作用。評價(jià)歷史人物的前提，是正確認(rèn)識個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系。任何偉大的歷史人物，歸根結(jié)底是時(shí)代的產(chǎn)兒，總和一定的時(shí)間、地點(diǎn)、條件相聯(lián)系。偉人之所以偉大，就在于他能正確分析當(dāng)時(shí)的社會矛盾，順應(yīng)社會發(fā)展的趨向，引領(lǐng)或緊抓時(shí)代的主題。

評價(jià)歷史人物，就是要分析歷史人物的言行對解決社會主要矛盾和影響歷史發(fā)展趨向所起的作用。主要看他是否順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流；是否推動或阻礙了生產(chǎn)力發(fā)展及人類社會進(jìn)步。這是確定歷史人物歷史作用的最根本標(biāo)準(zhǔn)。對不同類別的歷史人物，在確定其歷史作用時(shí)應(yīng)有不同側(cè)重。

三、歷史觀點(diǎn)評論題怎么做？

歷史觀點(diǎn)評論型問答題的特點(diǎn)在于評價(jià)的對象不是具體的歷史事物或歷史現(xiàn)象，而是歷史觀點(diǎn)。歷史觀點(diǎn)是指人們對歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的評價(jià)。我認(rèn)為答題的時(shí)候可以按照以下思路：

1提觀點(diǎn)2分角度,列史實(shí)（角度例如：古今中外,正面反面,經(jīng)濟(jì)政治思想.）

3結(jié)論（例:所以我認(rèn)為.）

四、評析題的答題格式？

第一部分——第一段:開頭——背景，核心概念名詞解釋，第一段結(jié)尾為過渡句。

第二部分——分點(diǎn)論述，一般一道論述題3-5個(gè)分要點(diǎn)(小標(biāo)題)。

第三部分——最后一段:結(jié)尾總結(jié)。

答題方法：

第一是找理論，看要求是使用哪一個(gè)理論來進(jìn)行作答，是學(xué)生觀還是教師觀還是教育觀，或者是教師職業(yè)道德。

第二是找主體，一定看清楚材料要求分析的主體是誰。

第三是找要求，看是要求評論還是評析，或者是分析。比如：2017年下半年中學(xué)一道材料分析題，請從學(xué)生觀的角度，評析該教師的教學(xué)行為。那么在讀這道題我們首先需要迅速圈出“學(xué)生觀”三個(gè)字來明確答題范圍。還要注意題干中出現(xiàn)了“評析”兩個(gè)字，這就要求我們作答時(shí)既要評價(jià)該老師的行為又要理論分析材料

做評析題時(shí)首先要表明自己觀點(diǎn)；其次分析自己的觀點(diǎn)；然后論證自己觀點(diǎn)；最后強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。

五、歷史評價(jià)題如何寫？

歷史評價(jià)題應(yīng)該這樣寫，對歷史的評價(jià)，應(yīng)該先敘述歷史，在對歷史的產(chǎn)生的意義，在進(jìn)行敘述，評價(jià)

六、歷史的評價(jià)題怎樣做?。?/span>

評價(jià)類答題方式 評價(jià)，即評定歷史人物或者歷史事件的性質(zhì)、地位、作用、積極意義或者影響等。

評價(jià)偏重于從史實(shí)中得出結(jié)論。

解題思路歷史評價(jià)=史實(shí)（時(shí)間、地點(diǎn)、特定條件、相關(guān)主體）+運(yùn)用馬克思主義的基本理論（是否順應(yīng)歷史潮流、是否促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展、是否有利于社會的穩(wěn)定等）進(jìn)行闡述、評判+性質(zhì)、特點(diǎn)+影響（積極和消極或兩者之一）+結(jié)論 。

七、高考?xì)v史評述題怎么答??？

提煉文中需評述的觀點(diǎn).有時(shí)是一個(gè)，有時(shí)是多個(gè).根據(jù)材料判斷.正誤.最后找到歷史史實(shí)來證明你判斷的正確性.

八、歷史評析題和評述題的不同？

歷史評析題和評述題是有所區(qū)別的。評析題首先要回答題目展示的設(shè)問是否正確，再分析為什么是錯(cuò)的，那正確的是什么。

例如唐太宗吸著香煙跟大臣議政，那史實(shí)肯定是錯(cuò)的，理由是煙草明在明中后期在傳到中國的。

評述題是對歷史人物及歷史事件進(jìn)行評述，例如評述隋煬帝開鑿大運(yùn)河功過。

它們有一點(diǎn)區(qū)別。評價(jià)無非是意義，影響，局限性等等，評述內(nèi)容要更多一點(diǎn)，述就是描述，所以你要先概括內(nèi)容（字?jǐn)?shù)不能多于后面的評價(jià)），概括特點(diǎn)，最后評價(jià)（這里的評價(jià)和前面提到的評價(jià)相同）

九、評析題和辨析題的答題格式？

評析提示在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價(jià)，比如說尋找優(yōu)缺點(diǎn)。

耳辨析題是先要判斷對錯(cuò)，然后再分析為什么對或者為什么錯(cuò)

出處：https://www.shicehao.com/h2022111205220858f10sg.html