育財(cái)師通知道，2020年新冠肺炎疫情突發(fā)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)形式受到?jīng)_突，空間、時(shí)間皆受到限制。教學(xué)工作一時(shí)陷入停擺狀態(tài)，就在這時(shí)，線上教學(xué)走入了人們的視野之中，教師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的形式進(jìn)行授課，完美的彌補(bǔ)了教育形式的不足。

但雖然這種形式極好，但是同樣也有著一定的弊端。線上教學(xué)讓師生分離開(kāi)來(lái)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的互動(dòng)，及時(shí)溝通性較差。且由于教師通過(guò)移動(dòng)端或PC端進(jìn)行直播，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的實(shí)時(shí)監(jiān)督，學(xué)生注意力出現(xiàn)分散時(shí)無(wú)法得到及時(shí)的約束。此外，線上教學(xué)由于需要使用到手機(jī)等設(shè)備，學(xué)生很容易出現(xiàn)一邊聽(tīng)課、一邊玩游戲的狀況，導(dǎo)致課堂質(zhì)量降低。

那么，如何才能更好地利用線上教學(xué)呢？育財(cái)師通認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)方式上可以利用線上教學(xué)的教育資源，如慕課或是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)平臺(tái)等等，開(kāi)展智能與傳統(tǒng)相結(jié)合的教育模式。其次，我們可以借助智能化設(shè)備進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，并利用大數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生的整體情況，做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況畫像，為因材施教做好準(zhǔn)備。但這部分需要注意的是，盡量不要用手機(jī)布置學(xué)生作業(yè)。作業(yè)回歸紙質(zhì)，既能訓(xùn)練學(xué)生的專注力，又能保護(hù)視力健康。

在教師懲戒等教學(xué)行為方面，育財(cái)師通認(rèn)為可以將教育評(píng)價(jià)體系搬到線上，學(xué)生及家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)了解教師的師德師風(fēng)情況。這方面的工作此前已有先例，如溫州的“師德碼”，這種形式既能將教育評(píng)價(jià)落到實(shí)處，又能對(duì)教師教育懲戒行為做好社會(huì)監(jiān)督，可謂一石二鳥(niǎo)。

育財(cái)師通小結(jié)：線上教育并非只能一時(shí)之用，作為一種教育形式，其優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)都十分明顯，我們需要做的就是取其精華與傳統(tǒng)教育進(jìn)行融合，這樣才能助力教育向好，培養(yǎng)更多的人才。