高考結(jié)束后，總會(huì)有一些學(xué)生選擇復(fù)讀，這些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽约喊l(fā)揮失?；蛲獠恳蛩囟绊懜呖汲煽?，這時(shí)候一部分學(xué)生就會(huì)選擇復(fù)讀，那么高考復(fù)讀生應(yīng)注意哪些復(fù)習(xí)誤區(qū)呢？讓我們一起來看看。

誤解一：簡單套用應(yīng)屆生教學(xué)模式

復(fù)讀生已經(jīng)學(xué)了書本上的內(nèi)容，如果像應(yīng)屆畢業(yè)生一樣，效果不大?！皬?fù)讀”不是簡單的機(jī)械重復(fù)之前的學(xué)習(xí)。因此，卓星高考復(fù)讀學(xué)校老師建議復(fù)讀生要有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，才能保持復(fù)讀的效率。

誤區(qū)二：忽視非智力素質(zhì)的培養(yǎng)

高考失利的學(xué)生有一個(gè)普遍現(xiàn)象，實(shí)際高考成績低于考生的實(shí)際水平?？荚嚱Y(jié)束后，感覺很好，分?jǐn)?shù)公布后，發(fā)現(xiàn)每門學(xué)科的分?jǐn)?shù)低于估計(jì)值10-20分，一般來說，這種實(shí)際分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于考生的實(shí)際水平，是由于考生非智力素質(zhì)低造成的。

人的成功是智力因素和非智力因素的結(jié)合，有些教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，只注重知識(shí)教學(xué)、解決技能的培養(yǎng)，但大大忽視了學(xué)生非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致考生成績不穩(wěn)定、過失、通常考試成績好，但高考成績不理想。卓星高考復(fù)讀學(xué)校老師認(rèn)為要著重培養(yǎng)非智力素質(zhì)，培養(yǎng)非智力素質(zhì)的方法有很多，其中“控制過失性丟分”的培訓(xùn)非常重要。

誤區(qū)三：不注重學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在復(fù)讀期間要努力學(xué)習(xí)，利用報(bào)名到開課的時(shí)間預(yù)習(xí)，并注意課堂上的聽力和筆記，聽的時(shí)候要注意思考，垂直思考，水平思考，如果多方面聯(lián)系起來分析，肯定會(huì)加深理解，同時(shí)要做好筆記，因?yàn)楣P記是收集整理知識(shí)的好方法。

有些人高考失利后，會(huì)選擇自己不喜歡的學(xué)?；蚪Y(jié)束自己的讀書生涯，其實(shí)是很多學(xué)生心里怕受到嘲笑，卓星高考復(fù)讀學(xué)校老師認(rèn)為其實(shí)不然，社會(huì)輔導(dǎo)已經(jīng)很普遍了，輔導(dǎo)的人不僅僅是高三的學(xué)生，可想高考補(bǔ)習(xí)的重要性。

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