河南校園空間設(shè)計(jì)-校園空間并非單純的物理場(chǎng)景，本身也具備育人的屬性。校園空間獨(dú)特的育人追求不僅在于制度層面規(guī)劃學(xué)校整體，通過文化建設(shè)社會(huì)空間形態(tài)，在于通過和諧人際關(guān)系營(yíng)造道德規(guī)范化的熟人空間以及達(dá)成共識(shí)的道德凈土空間。在教育實(shí)踐中，既需要以物的持續(xù)改造優(yōu)化校園空間，還可依托教育技術(shù)拓展校園空間，并經(jīng)由文化互動(dòng)豐富校園空間。探索出校園空間活化利用的有效路徑：持續(xù)改造物質(zhì)場(chǎng)所，完善空間育人功能；營(yíng)造主題共享空間，深化學(xué)生人文底蘊(yùn)。

河南校園空間設(shè)計(jì)-校園空間并不是單純的居住和活動(dòng)的物理場(chǎng)景，其本身也具備服務(wù)育人的屬性。對(duì)校園空間的活化利用，不僅是指校園內(nèi)建筑空間的活化利用，同時(shí)涵蓋校園空間中的人文精神、道德理論的突顯和統(tǒng)一，由此展現(xiàn)校園空間的育人價(jià)值和效果。學(xué)校建設(shè)開放空間時(shí)，應(yīng)注重多功能的體現(xiàn)，藝術(shù)空間可以是學(xué)生定期上美術(shù)課的地方，也可是陶藝教室、繪畫室、剪紙室匯集一處的地方。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)之一，可充分利用現(xiàn)有的多媒體、智能科技等設(shè)施設(shè)備開展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的嘗試。

河南校園空間設(shè)計(jì)-創(chuàng)客空間的創(chuàng)建可將信息技術(shù)的開放空間多功能化，計(jì)算機(jī)操作的課堂培訓(xùn)、使用創(chuàng)客軟件的應(yīng)用、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的探索與討論、3D打印作品的展示交流，都可在這個(gè)多功能的空間中共享與實(shí)現(xiàn)，多功能開放空間擁有專業(yè)化的配備設(shè)施、多種類型的場(chǎng)地劃分、個(gè)性化的內(nèi)容創(chuàng)意，這些都是普通課堂教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。這里可讓學(xué)生將多維知識(shí)內(nèi)容延伸到各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生深化學(xué)習(xí)加強(qiáng)實(shí)踐搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

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