通過這一學(xué)期《管理心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，雖然我承認有時候聽課很不認真，但是通過老師這一學(xué)期的熱心講解，我還是有些心得體會，這些心得體會雖不是很深入但卻我真切的體會。第一堂課就被老師的講解給折服，怎么說呢，老師的講述并不像大多數(shù)老師那樣的無趣，反而用了很多幽默的語言與語調(diào)，讓學(xué)生心神專注，焦點一直在老師身上，這是我對這節(jié)課也很有興趣的最主要原因。太多的老師講課讓我容易犯困，但老師您并沒有。

　　這段時間對管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)，使我了解了有關(guān)心理學(xué)的基本知識，學(xué)會了通過對他人心理的分析，從而更加了解、接近他人。也對社會上的一些現(xiàn)象有了更深的理解。最重要的是，認識了自我，雖然這樣的認識是局部的，并不全面，但是也讓我對自己以后改進有了認識，發(fā)現(xiàn)了自己的問題，也會努力改正。關(guān)于“經(jīng)濟人”假設(shè)的基本觀點那點，人類大多數(shù)趨于懶惰，不愿多做工作。人類多數(shù)缺乏雄心，希望依賴他人，而不喜歡擔(dān)負責(zé)任。人們多數(shù)喜歡以自我為中心而無視組織。大多數(shù)人安于現(xiàn)狀，習(xí)慣于抵抗改革。人們?nèi)菀资芷垓_，常有盲從舉動?？吹侥敲磶讞l，我真覺得形容的十分貼切，我好好的反思了一下，我也有這些問題，我應(yīng)該多多努力，客服這些問題。

　　人是社會性的，作為社會的一個成員，人不能獨立的生存，他總是生活在一定的團隊中，個人在團隊中的行為，同他在獨自一個人時的行為是不同的，有其特殊的規(guī)律。現(xiàn)代社會是信息化社會，信息把許多獨立的個體，團體貫通起來，成為一個整體，信息溝通是交流意見，傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系所不可缺少的手段，溝通是管理的重要組成成分，作為一個管理者，首要的一個任務(wù)就是有效的溝通。人不能脫離社會而單獨生活，人在社會實踐和團體生活中，不可避免的與他人發(fā)生相互作用、相互影響，形成一定的人際關(guān)系，建立和維持良好的人際關(guān)系，才能使人們團結(jié)一致，協(xié)調(diào)工作，提高工作效率。管理心理學(xué)的研究原則：

　　1、客觀性原則：管理領(lǐng)域中的一切心理現(xiàn)象都是一種客觀存在的事實，它是和活動的外部條件和內(nèi)部條件互相聯(lián)系的。

　　2、聯(lián)系性原則：新的心理現(xiàn)象與外部環(huán)境的刺激、主體的狀況和反應(yīng)活動緊密地聯(lián)系著。

　　3、發(fā)展性原則：世界上的萬事萬物都是處在運動與發(fā)展之中，所以管理心理學(xué)的研究也要貫徹發(fā)展性原則。《管理學(xué)的基本原理和基本方法》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《管理學(xué)的基本原理和基本方法（8頁珍藏版）》請在人人文庫網(wǎng)上搜索。
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1、第三章管理學(xué)的基本原理和基本方法第一節(jié)管理原理的主要特征和研究意義一、管理原理的主要特征1 ）客觀性2 ）概括性3 ）穩(wěn)定性4 ）系統(tǒng)性（系統(tǒng)原理是管理的基礎(chǔ)，人本原理是管理的主體，責(zé)任原理是管理的保證，效益原理是管理的目的，遵循這四大原理的 精神就可以建立一個有效的科學(xué)管理系統(tǒng)） 二、管理原理的研究意義1 ）有助于提高管理工作的科學(xué)性，避免盲目性；2 ）有助于掌握管理的基本規(guī)律；3 ）有助于迅速找到解決管理問題的途徑和手段。第二節(jié)管理的基本原理一、系統(tǒng)原理1 .系統(tǒng)的定義：是指由若干相互聯(lián)系、相互作用的部分組成， 在一定環(huán)境中具有特定功能的有機整體。（自然系統(tǒng)、人造系統(tǒng)）2 .系統(tǒng)的特征（系
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2、統(tǒng)、子系統(tǒng)、子子系統(tǒng)）：集合性；層次 性；相關(guān)性。3 .系統(tǒng)原理的要點（用全面、聯(lián)系、動態(tài)的觀點）：1）整體 性原理（系統(tǒng)目的的整體性一一局部服從整體： 系統(tǒng)功能的整體性一 一從數(shù)量、質(zhì)量上“整體大于各個孤立部分的總和”。團隊合作齊應(yīng)。如球隊）；2）動態(tài)性原理（運動是系統(tǒng)的生命，制度的時限性）；3） 開放性原理；4）環(huán)境適應(yīng)性原理；5）綜合性原理（系統(tǒng)目標(biāo)的多樣與 綜合性：如環(huán)保目標(biāo)。系統(tǒng)實施方案選擇的多樣性與綜合性： 如不同 方案的優(yōu)選與綜合。由綜合而創(chuàng)造：如高鐵技術(shù)）。二、人本原理人本原理的主要觀點：（內(nèi)容和特點：以人為主體，尊重人、依靠人、發(fā)展人、為了人）1）職工是企業(yè)的主體（科學(xué)管理研
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有能力和有能力并展現(xiàn)出來，也是兩碼事。我工作這么多年了，以為自己對自己的工作了解比較深，什么套路不門清也了解不少。但是，直到我離職出去面試，發(fā)現(xiàn)自己太，嗯，不太好形容，就是別人問你問題，你直到，但是沒法很系統(tǒng)地回答，東答一句，西說一句，讓我自己都沒法直視自己的回答。管理學(xué)也是這樣，你可能直到并了解，但是讓你直接上來說，給別人展示，你不一定能做很好。

而且，很多管理學(xué)課程也不是完全無用，工作多年，科學(xué)的工作方式方法（雖然我經(jīng)常并不一定按這個做，因為人的惰性），在不經(jīng)意間也對我有正面的影響。


?? 有用！我只能說很有用！作為工商管理專業(yè)的學(xué)生，其實上學(xué)期間也覺得沒什么用，畢業(yè)之后工作不對口，找了個輔導(dǎo)老師的活，管理學(xué)知識更是拋到腦后，兩年后工作業(yè)績優(yōu)異，成為了一個校區(qū)的副校長，不再是只對著課本卷子學(xué)生，還要參與到老師的管理中，才發(fā)現(xiàn)管人真是讓人焦頭爛額，明明很多事情大學(xué)里的老師和課本上都有，自己卻忘的一干二凈，只能從網(wǎng)上買一些管理類書籍從頭啃，一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，情況很快好轉(zhuǎn)。

????? 后來和朋友合開公司，我負責(zé)公司具體運營，副校長那時候的管理知識和理論又有些不夠用，二把手和一把手畢竟要差很多，以前當(dāng)副校長的時候遇到困難的事情提交給上面，都是正校長拍板決定，現(xiàn)在沒人再給自己遮風(fēng)擋雨，這又是另一種體驗。

???? 不想公司內(nèi)部出現(xiàn)矛盾，自己的決策失誤等問題出現(xiàn)，大量閱讀管理類書籍是必須的事情，硬搬照抄肯定不行，但一本書讀下來，確實有一定的收獲，理論知識豐富了，實踐起來也就有方向，更容易得心應(yīng)手。

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3、究把勞動者視力生產(chǎn)過 程中不可缺少的要素，是機器的附屬物：行為管理研究人的動機與需 要，把勞動者作為管理的客體：1970年代后對日本經(jīng)驗的分析逐漸 形成以人為主體的管理思想，80年代末蔣一韋的論文提出“職工主 體論”，對人的管理也是為人的管理）；2）有效管理的關(guān)鍵是職工參與（有效管理的途徑：高度集 權(quán)，嚴格管理，重獎重罰，職工是被管的客體；適度分權(quán)，民主管理， 自覺努力，職工是主動的主體?！叭撕汀笔顷P(guān)鍵，職工參與包括通過 職代會選舉代表參加企業(yè)管委會、 董事會和監(jiān)事會：參與日常管理）；3）現(xiàn)代管理的核心是使人性得到最完美的發(fā)展（不存在絕對善惡的人性，人性受后天環(huán)境的影響逐漸形成的也可塑造和改變