讀師范的時(shí)候就聽說了魏書生這個(gè)名字，知道他是一個(gè)有名的教育家，后來我有幸拜讀了他的《如何當(dāng)好班主任》一書。很快就被書中的內(nèi)容所深深吸引，仔仔細(xì)細(xì)地看完了全書，可謂是受益匪淺。

魏老師的理論，涉及多個(gè)方面，要說完，大概三天都不夠，今天呢我就從我印象最深的魏老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生來談一談我的感悟吧！

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我們每個(gè)老師都很頭疼的一件事，可是魏老師卻不這樣認(rèn)為：

一、班主任----全體學(xué)生的服務(wù)員

魏老師說：樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)習(xí)好的聽話的紀(jì)律好的學(xué)生服務(wù)，也要為后進(jìn)的學(xué)生服務(wù)。不同的班級(jí)應(yīng)該提供不同的服務(wù)方式，為后進(jìn)生講課就要與同學(xué)商量怎么講，從學(xué)生的具體基礎(chǔ)出發(fā)來教，魏老師講了他教學(xué)生寫作文的事：

他說他當(dāng)時(shí)教了一個(gè)班，學(xué)生不會(huì)寫作文，首先呢，魏老師領(lǐng)著學(xué)生去祭掃烈士墓，回來后，學(xué)生表示挺受感動(dòng)的，可是還是寫不出來，魏老師呢，就把自己寫的文章讀給學(xué)生聽，對(duì)學(xué)生說：只要能聽寫下來，就算寫了一篇好作文！可是，有的同學(xué)說：“不會(huì)寫字！”魏書生說，都初二了，還能都不會(huì)寫嗎？會(huì)寫的字，我們寫上，不會(huì)寫的，我們用漢語拼音來代替?？捎械耐瑢W(xué)連漢語拼音都不會(huì)，魏書生呢，還有辦法，說哪個(gè)字實(shí)在不會(huì)寫呢!咱就畫圈兒！掃“墓”不會(huì)寫，你就寫掃“圈”，沒那個(gè)同學(xué)好意思說我不會(huì)畫圈，于是有的學(xué)生寫完了有生以來的第一篇作文。

（不說別的，就說這份耐心，我們就應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)，要是我們?cè)鐨獐偭?。?/p>

魏老師就從這篇作文開始，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典，引導(dǎo)學(xué)生把圈兒變成字，一點(diǎn)一點(diǎn)的領(lǐng)著學(xué)生學(xué)起來。魏老師說：從為學(xué)生服務(wù)的角度出發(fā)，就總也不會(huì)埋怨學(xué)生，而是研究這樣的學(xué)生我提供什么樣的服務(wù)，再低一些的學(xué)生我提供什么條件的服務(wù)。于是，老師和學(xué)生能最大限度地和諧。

二、走進(jìn)學(xué)生的心靈，你會(huì)看到另一面

魏書生說：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！辈还芏嗪筮M(jìn)多不聽話的學(xué)生，他內(nèi)心深處真的有向真、向善、向美、積極樂觀、向上、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的一面。當(dāng)老師的要走進(jìn)人的心靈世界，幫助人家真的、善的、美的、想上進(jìn)的腦神經(jīng)興奮起來，幫助這些幼芽成長(zhǎng)起來。

魏書生把全年級(jí)倒數(shù)第一、第二、第三的學(xué)生都弄到自己班，來了以后，魏老師讓他們做的第一件事是：每個(gè)人給自己找點(diǎn)兒優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，倒數(shù)第二、第三學(xué)生的找到了優(yōu)點(diǎn)，倒數(shù)第一的學(xué)生找了兩天，沒找到，說;老師，我沒長(zhǎng)處！魏書生急了：怎么會(huì)沒長(zhǎng)處呢？每個(gè)人都有長(zhǎng)處！在魏老師的“逼迫”下，第三天找到了自己的優(yōu)點(diǎn)------心眼好，魏書生說：心眼好是大長(zhǎng)處，好人一生平安?。∥簳謳退伊藥讞l優(yōu)點(diǎn)，于是從優(yōu)點(diǎn)出發(fā)轉(zhuǎn)化學(xué)生，這個(gè)學(xué)生也成了魏書生班級(jí)管理的得力助手。

學(xué)習(xí)了魏書生的方法，在教學(xué)中，我也努力地尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，那一年，我接了一個(gè)班風(fēng)很差的班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)更不用說了，在學(xué)區(qū)里總是排名倒數(shù)第一。而出現(xiàn)這種狀況一個(gè)很重要的原因，就是班里有一個(gè)叫小飛的同學(xué)，因?yàn)槭撬耙涣Ｃ讛噳牧艘诲佒唷?，為什么這樣說呢？這個(gè)學(xué)生有很強(qiáng)的組織能力，全班的男同學(xué)都受他的“調(diào)遣”，他的壞習(xí)氣很多，欺負(fù)同學(xué)向他們要零食，指使同學(xué)為自己寫作業(yè)，很多很多。我也試著找他談話，讓他找優(yōu)點(diǎn)，可是這個(gè)學(xué)生對(duì)老師的抵觸心理很重，根本不跟老師交流，他的優(yōu)點(diǎn)也確實(shí)很難找到，有一天放學(xué)，我見他十分匆忙的離開學(xué)校，我想：不會(huì)是急著去做什么壞事吧！便悄悄地尾隨在他的身后，他那兒也沒去，直接回家了，我很好奇，便跟著走進(jìn)了他的家門，我看到了我想不到的一幕，小飛正從屋里出來，端著鍋，看來是要幫家長(zhǎng)做飯，見我進(jìn)來說：你來干什么？話語中充滿敵意，我說：你經(jīng)常幫家長(zhǎng)做飯嗎?他說：是的。我說：”我沒什么事，剛才走到門口，見你進(jìn)了這個(gè)門，知道是你家，就進(jìn)來了，我沒事，我走了!”我知道在這種敵意的狀態(tài)下，說什么都不起作用，但我很高興，終于找到了他的一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，晚上，我打電話給他的媽媽，了解到他在家里還是不錯(cuò)的，家務(wù)勞動(dòng)做的很多，對(duì)家長(zhǎng)也還尊敬。了解到這些，我心里有了一個(gè)方案，后來，我籌劃組織了一次 “感恩父母，做力所能及的家務(wù)”的班會(huì)活動(dòng)，會(huì)上我重點(diǎn)表揚(yáng)了他，我看到我表揚(yáng)他的時(shí)候，他還是很感動(dòng)的。兩天后，我找他談話，就感覺那種抵觸情緒沒有了，后來我給他布置了一項(xiàng)特殊的任務(wù)，就是指揮他的小伙伴每天早晨按時(shí)打掃校園的衛(wèi)生區(qū)，他答應(yīng)了，很用心，從此衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生我再也沒有操過心。他也漸漸地變了，雖然有時(shí)還會(huì)有點(diǎn)小錯(cuò)誤，但他都能主動(dòng)地到我跟前承認(rèn)錯(cuò)誤，我也微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，以示原諒。說也奇怪，我班的班風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷地提高。所以“每個(gè)學(xué)生都有閃光的一面，發(fā)掘它發(fā)揚(yáng)它。要善待學(xué)生。班主任的管理技術(shù)是在治療各種學(xué)生心靈上的疑難雜癥的教育實(shí)踐中提高的，實(shí)際上后進(jìn)學(xué)生提供了咱增長(zhǎng)管理能力的機(jī)遇，咱應(yīng)該用感恩的心態(tài)對(duì)待人家。善待每一位學(xué)生，也就是善待自己。！”當(dāng)然，這段話也是引用魏書生的，但在教學(xué)實(shí)踐中我也深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。

三、8分的的成就，老師你看到了嗎？

有的老師一定會(huì)問：8分會(huì)有什么成就呢？但魏書生卻能讓8分的學(xué)生有很大的成就感，他說，差勁、后進(jìn)，你也得找著他的基礎(chǔ)，讓他喜歡這個(gè)基礎(chǔ)。

學(xué)生考8分，魏書生說，咱也得表揚(yáng)他呀，不然的話，你要這么說，啊，百分制語文考8分，你有什么意思??？你看人家八十多分一片一片的，你趁早回家得了。他本來就不敢正視那張卷子，一說他，他不更自卑嗎？

魏書生找來那位考8分的孩子，問他，我聽說你考試考得不太好？——老師，別說了。

又問：聽說你沒到這個(gè)班來之前，上課都不聽課？——老師，我想聽但聽不明白，我就不聽了。

再問：聽說你回家也不寫作業(yè)？——老師，我過去抄作業(yè)，抄完了，那個(gè)老師不給我判，我就不給他抄了。

又問：聽說你回家連書都不看？——老師，您替我想想啊，我課聽不明白，作業(yè)不會(huì)寫，書我能看懂嗎？

魏書生這才說，這不結(jié)了嗎？你看咱哪，一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，考試咱還能得8分兒，這不說明咱有點(diǎn)兒天賦嗎？

魏書生說：“沒人這么說過他呀，孩子他突然眼睛一亮：是！我怎么還能得8分呢？于是，他就覺得這張卷啊，敢看，敢正視了，他覺得8分挺親切，然后，親切了，咱再接著研究?！?/p>

他們從生字開始研究，一周后，學(xué)生把一本書的118個(gè)生字記了個(gè)滾瓜爛熟，更重要的是，孩子心氣一旦定下來，便發(fā)現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)大的自我。接下去，他又研究文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)，就這樣，這位考8分的孩子期末考試考了36分，最終上了軍校。

我們要像魏書生那樣學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并真誠地贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，拿起表揚(yáng)的武器，去真誠地贊揚(yáng)我們每一個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，去欣賞他們，使他們能夠茁壯成長(zhǎng)，要尊重他們，使他們能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，能夠?yàn)樽约旱某刹糯蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

魏書生說：讓不同的學(xué)生，個(gè)性化的目標(biāo)，個(gè)性化的途徑，去高高興興地發(fā)展起來。這樣班集體每個(gè)人都有做主人的感覺。找到自己的起點(diǎn)、找到自己的目標(biāo)、找到自己的途徑、做屬于自己的事情。

四、改錯(cuò)不只是檢討書

對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，魏書生的做法更是值得提倡的。他把“我們的同學(xué)犯了錯(cuò)誤以后怎么辦？”這個(gè)問題提出來交全班討論，然后宣布他的主張：“我提議，犯了小錯(cuò)誤，罰他給全班同學(xué)唱支歌；犯了比較重一點(diǎn)的錯(cuò)誤，要做一件好事來補(bǔ)過；犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，要寫一份500字的說明書。說明書不是檢討書，可以為自己辯護(hù)。如果確實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就要把犯錯(cuò)誤之前、犯錯(cuò)誤當(dāng)中、犯錯(cuò)誤之后的具體想法寫明白。”

一篇犯錯(cuò)說明書，寫500字，是很不容易的一件事，怎么湊夠500字呢？就要認(rèn)真地，深入地分析自己犯錯(cuò)誤的原因、想法、以及壞習(xí)慣是在什么時(shí)候、怎樣一個(gè)環(huán)境中形成的等等。用魏書生學(xué)生的話說就是：“以前寫檢查，越寫越恨老師，現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己?！笨梢姡瑢懻f明書的作用。

說完了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的事，我還想和大家來一起分享魏書生的幾句經(jīng)典的語錄：

l?“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！薄叭巳擞惺伦?，事事有人做?！?/strong>

l?“凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班長(zhǎng)不干，凡是班長(zhǎng)能干的事班主任不干?！?/strong>

l?“凡是學(xué)生能看會(huì)的，老師不講；凡是學(xué)生查找資料后能學(xué)會(huì)的，老師不講；凡是班干部能教會(huì)的，老師不講?！?/strong>

l?“當(dāng)你把周圍的人都看成天使的時(shí)候，你就天天活在天堂里；當(dāng)你把周圍的人全都看成魔鬼的時(shí)候，就天天煎熬在地獄中?！?/strong>

今天我說的這些，都是《如何當(dāng)好班主任》這本書中的內(nèi)容，從魏書生的這本書中，我們不僅能學(xué)到新的教育思想，更多的還有他作為教師的人格魅力，對(duì)人生的態(tài)度，生活的哲理等等等等，總之每讀一遍，都會(huì)有不同的收獲！

其實(shí)啊，魏書生不僅班主任當(dāng)?shù)煤茫瑫鴮懙暮?，語言也是幽默風(fēng)趣，下面我們來看一段錄像，來領(lǐng)略一下這位當(dāng)代教育家的風(fēng)采！

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