01案例簡介

1個案背景

元元（化名），15歲男孩，初三學(xué)生，厭學(xué)叛逆，作息不規(guī)律，暴躁易怒，和同學(xué)不合，追求名牌，花錢大手大腳，有輟學(xué)的想法，已經(jīng)休學(xué)兩個月。

2家庭背景

父親是工程承包商，經(jīng)常在工地里干活，母親在銀行上班。父親對孩子的教育方式以說教為主，對孩子關(guān)心陪伴較少。

孩子在上中學(xué)以后成績開始下滑退步，父親母親都比較溫和，主要以說教為主，打過孩子兩次，孩子越來越叛逆，開始網(wǎng)戀，不愿上學(xué)，沉迷游戲越來越嚴(yán)重，脾氣越來越暴躁。

3問題分析

孩子本人現(xiàn)狀：

厭學(xué)叛逆，作息不規(guī)律，暴躁易怒，追求名牌，休學(xué)兩個月，不愿和父母溝通

家庭運(yùn)行現(xiàn)狀：父母脾氣比較溫和對孩子有求必應(yīng)→缺乏對孩子內(nèi)心成長的關(guān)注→青春期階段爆發(fā)→不理解孩子，家庭溝通方式不當(dāng)，打了孩子→孩子叛逆心理嚴(yán)重→孩子向外尋求情感安慰和精神寄托→沉迷游戲和早戀，家長引導(dǎo)無效→休學(xué)輟學(xué)→家庭關(guān)系破碎

4解決方法

《521家庭動力系統(tǒng)指導(dǎo)》

（針對性指導(dǎo)方案&一對一指導(dǎo)）

5改善過程

第一階段在家庭內(nèi)部對父母提出了改善要求，父親經(jīng)常性不在家，母親陪伴較多，很關(guān)心孩子但是不會溝通，指導(dǎo)父母改變溝通方式，孩子開始變得愿意和父母交流

第二階段專家指導(dǎo)父母教育歸位，承擔(dān)起各自的教育責(zé)任，改善了夫妻之間，親子之間的關(guān)系，孩子開始關(guān)心父親的工作環(huán)境，了解到了父親工作的不易，孩子開始一步步地脫離游戲，改善脾氣，不再攀比

第三階段專家導(dǎo)師對孩子進(jìn)行了疏導(dǎo)，對優(yōu)勢和興趣進(jìn)行了探索交流，對未來的人生規(guī)劃進(jìn)行了引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，幫助孩子重塑三觀，回歸學(xué)校，現(xiàn)在元元已經(jīng)正常在校學(xué)習(xí)，主動補(bǔ)習(xí)落下的課程。

02案例重現(xiàn)

1家長咨詢/問題呈現(xiàn)

2解決思路/答疑報(bào)名

3指導(dǎo)階段/反饋結(jié)果

▼親子關(guān)系緩和，孩子溝通意向逐漸增強(qiáng)

▼打破封閉現(xiàn)狀，讓孩子去父親工作的地方看一看，了解父親的不易

▼深入溝通，了解孩子深層想法，引導(dǎo)個人成長

▼孩子順利返校，可以正常生活，家長發(fā)來感謝

規(guī)則意識的形成有時(shí)還需付出一定的代價(jià)才能使幼兒從他律到自律。適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀缓蠊麘土P，是非常必要的，這種方法要有一定的限度，還要與說理引導(dǎo)相結(jié)合，要讓孩子感受到父母的愛意。曉之以理、動之以情，再加上示之以不同后果，就能使孩子慢慢感悟，變得懂事起來。