1 “我們的認(rèn)知邊界，就是我們世界的邊界?！? 2 對(duì)創(chuàng)作者而言，有價(jià)值的反饋少到可憐。對(duì)任何級(jí)別的創(chuàng)作者都如此。 畢竟，當(dāng)讀者篩選作者的同時(shí)，作者也在篩選讀者。 這也出現(xiàn)了一個(gè)和創(chuàng)作者相對(duì)輕易的建立連接的機(jī)會(huì)。真誠(chéng)的發(fā)言總是能夠帶來(lái)真誠(chéng)的回應(yīng)。 真誠(chéng)是用投入的時(shí)間和思考塑造的。 3 抗挫折能力，不在于孩子吃過(guò)多少苦，而是儲(chǔ)備了多少甜，具備多少積極的體驗(yàn)。愛(ài)和接納的連接體驗(yàn)，自己選擇、自己負(fù)責(zé)的自主體驗(yàn)，付出努力、克服困難的勝任體驗(yàn)，讓孩子對(duì)自己有信心、對(duì)未來(lái)有期待，有自我教育的強(qiáng)烈需求，有抵御人生風(fēng)雨的心理儲(chǔ)備。