教育的信號理論

前面我們討論了教育的人力資本理論。根據(jù)這種理論，學(xué)校教育增加工人的工資是因為教育使這些人由更高的生產(chǎn)率。雖然這種理論被廣泛接受，但一些經(jīng)濟學(xué)家提出了另一種理論，這種理論強調(diào)，企業(yè)把教育狀況作為區(qū)分高能力工人與低能力工人的一種方法。根據(jù)這種觀點，例如，當(dāng)人們得到大學(xué)學(xué)位時，他們并沒有提高生產(chǎn)率，但他們向未來的雇主發(fā)出了他們高能力的信號。因為高能力的人比低能力的人更容易獲得大學(xué)學(xué)位。所以，上句話反過來說就是獲得大學(xué)學(xué)位的大多數(shù)是高能力的人。因此，企業(yè)把大學(xué)學(xué)位解釋為能力的信號是合理的，并且企業(yè)也更喜歡雇傭?qū)W歷高的人。

教育的信號理論和廣告的信號理論有其重要的相似之處。先來復(fù)習(xí)一下廣告信號理論：根據(jù)廣告信號理論，廣告本身并沒有包含商品的實際信息，但企業(yè)通過為廣告花錢的意愿向消費者發(fā)出其產(chǎn)品質(zhì)量的信號。舉一個現(xiàn)實的例子，在很多手游，比如公主連結(jié)，在上線之前都會在各種平臺進行宣傳。在公主連接上線前，大橋君在打開B站，百度網(wǎng)盤等app的時候，都會看到這個手游的廣告。這樣的廣告投入就向大橋君發(fā)出了一個信號：游戲公司舍得畫大量的廣告錢來推廣這個游戲，那么這個游戲質(zhì)量應(yīng)該很高。但是在玩的時候，游戲內(nèi)容的喜愛程度就因人而異了。根據(jù)教育信號理論，學(xué)校教育并沒有使生產(chǎn)率實際提高，但工人通過在學(xué)校花費數(shù)年時間學(xué)習(xí)的意愿，向雇主發(fā)出其天生的高生產(chǎn)率信號。在這兩種情況下，企業(yè)和個人所采取的行動并不是為了其內(nèi)在的利益，而是由于采取該行為的意愿向關(guān)注這種行為的人傳遞了信息。

但是懷疑教育信號理論的人指出，這種根據(jù)教育水平來對求職者分類是一種成本高昂的方法。如果信號是上大學(xué)的唯一收益，企業(yè)可以設(shè)計更好的方法來雇傭高能力申請者。例如，能力檢驗與試用期就比要人們用4年時間上大學(xué)的成本低得多，因為這樣也可以檢測求職者的內(nèi)在能力。但是現(xiàn)實是，企業(yè)繼續(xù)依靠大學(xué)學(xué)位來篩選工人，而不是用其他更廉價的方法，所以這就證明了大學(xué)本身對工人生產(chǎn)率至少有某種有利的影響。

因此，不管現(xiàn)實結(jié)果如何，我們已經(jīng)了解了兩種關(guān)于教育的觀點：人力資本理論和教育信號理論。這兩種灌頂都可以解釋為什么受教育多的人往往比受教育少的人賺得多。根據(jù)人力資本理論，教育使公認的生產(chǎn)率提高。根據(jù)教育信號理論，教育與人學(xué)習(xí)的天賦是相關(guān)的。但這兩種理論對旨在提高教育水平的政策的影響有完全不同的預(yù)期。根據(jù)人力資本理論，提高所有公認的教育水平會提高所有工人的生產(chǎn)率，從而提高所有人的工資。根據(jù)教育信號理論，教育并沒有提高生產(chǎn)率，因此提高所有工人的教育水平并不影響工資。

但是，看到這里，大橋君相信所有人的想法都是，現(xiàn)實真理使存在于這兩種極端情況之間。教育的收益應(yīng)該是人力資本的生產(chǎn)率提高效應(yīng)和信號理論的生產(chǎn)率顯示效應(yīng)的一種結(jié)合。但是，這兩種效應(yīng)到底有什么樣的具體影響還是一個懸而未決的問題。所以，革命尚未成功，同志還需努力，高學(xué)歷能同時增加我們的就職機會和就職后的工資，所以多學(xué)點，何樂而不為呢？（doge）

參考文獻：

曼昆(美).經(jīng)濟學(xué)原理(第二版).三聯(lián)書店/北京大學(xué)出版社

曼昆(美).經(jīng)濟學(xué)原理(第七版). 北京大學(xué)出版社

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