最近，關(guān)于清華北大等名校父母對孩子填鴨式的教育引發(fā)熱議，這些父母在學(xué)生時代就是站在金字塔頂尖的人，幾十年過去，當他們成為父親母親，我們從他們的孩子身上，再次看到他們長大的軌跡。能不能接受自己的孩子是“普通孩子”，這樣的問題擺在了每個父母的面前。

人們也開始重新審視當下“教育焦慮”的社會現(xiàn)象，這背后其實與父母曾經(jīng)所處的教育環(huán)境密不可分。教育的本質(zhì)是一種延續(xù)，而這里面的每一個細節(jié)，都決定了一個家長如何教育一個小孩，也決定了一個孩子最終可能會長成怎樣的大人。

別用自己的標準定義孩子

“培養(yǎng)孩子立足社會的能力，這是我對自己的要求?！蓖跤瘢ɑ┰谝患一ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司擔(dān)任法務(wù)，也是一名5歲孩子的媽媽，在她看來，每個孩子都有獨一無二的特性，家長需要做的是根據(jù)這些特性挖掘孩子身上的潛力，培養(yǎng)他們更多的社會技能，而不是用自己的標準去定義孩子?！翱赡苣阍谧陨淼膶I(yè)領(lǐng)域里很優(yōu)秀，但是三百六十行，行行出狀元，分數(shù)不是衡量孩子優(yōu)秀與否的唯一標準?！?/p>

與大部分中產(chǎn)階級的家長一樣，王玉也給孩子報了不少補習(xí)班，一開始是線下課居多，但久而久之，王玉發(fā)現(xiàn)了線下課暴露的問題。在線下的英語小班課上，外教老師為了活躍課堂氣氛，更愿意和那些能跟上課堂進度，理解他表述的孩子互動，但5歲的女兒英語基礎(chǔ)薄弱，一時間沒有辦法很快融入課堂，情緒低落，“線下課的老師沒有辦法關(guān)注到每個孩子的情緒，長期的忽視之下，孩子的心理容易留下恐懼色彩?！?/p>

于是，王玉很快給孩子停了課，想到英語學(xué)習(xí)的重要性，王玉便把目光轉(zhuǎn)移到線上教學(xué)，面對五花八門的在線少兒英語教育產(chǎn)品，王玉選擇了伴魚少兒英語1對1，“我們沒有試聽太多的課程，就試聽了伴魚，發(fā)現(xiàn)孩子喜歡，這就夠了?！?/p>

“女兒現(xiàn)在很喜歡她的美女外教老師，學(xué)英語的興趣也提高了?！蓖跤裾f，在固定外教的模式下，孩子和現(xiàn)在的外教老師培養(yǎng)了深厚的感情，外教除了老師身份，還是一名有近7年飛機駕齡的女飛行員，可以分享很多有意思的見聞，拓展孩子的視野。 “最大的變化是她有了使用英語的意識，有時候我們對話，她會用英語來回答?！?/p>

王玉不是清華北大畢業(yè)的“海淀媽媽”，但從小品學(xué)兼優(yōu)的她后來也以高分成績上了一所985、211，她從來沒想過把孩子同自己的成長做比較，也不想用自己的標準給孩子下定義。在王玉看來，很多人不理解家長的“報課行為”，其實是對現(xiàn)在的教育方式、學(xué)習(xí)過程不了解。的確，與20年前父母那輩的教育方式不同，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使教育這個傳統(tǒng)行業(yè)正在發(fā)生革新。

在線教育讓“個性化”成為可能

“5歲的孩子雖然表達能力有限，有一些情緒不能準確傳遞，但是可以被感知。”王玉解釋，其實孩子一開始在伴魚上課時，并不太明白外教老師在說什么，但是課件上會有很多有趣的展示和提示，通過老師的肢體語言，孩子能夠完全沉浸在課堂里?，F(xiàn)在，每到周一、周四晚上6點，孩子會準時出現(xiàn)在iPad面前，提前等著老師上課，有時候還會主動提醒王玉，她要上課。

孩子之所以能有更高的學(xué)習(xí)興趣，除了老師更耐心的引導(dǎo)，與課堂教材也有關(guān)?！俺藛卧~、句型、語法等英語技能，孩子現(xiàn)在還能學(xué)到自然、社會、藝術(shù)、地理各種延伸知識?！蓖跤駥Π轸~現(xiàn)在用的教材（培生Big English系列）十分認可，相比線下的課程教學(xué)，伴魚少兒英語1對1的課程內(nèi)容更加科學(xué)和系統(tǒng)。

“主要是能夠?qū)崿F(xiàn)對孩子的個性化培養(yǎng)。”通過孩子在英語學(xué)習(xí)上的巨大轉(zhuǎn)變，王玉對在線教育也有了新的認識。在伴魚上課以后，孩子的發(fā)言次數(shù)、表達流利度、單詞掌握程度……這些細分顆粒度都轉(zhuǎn)化為了真實有效的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，便于老師實時跟進孩子的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課程，孩子和家長也可以隨時提出優(yōu)化意見，為課堂質(zhì)量提供雙重保障。

這種個性化培養(yǎng)讓孩子由以往的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，也能在相對輕松的環(huán)境下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而這種受益不僅是對孩子，王玉現(xiàn)在可以把接送孩子上下課的時間節(jié)省下來，更安心地投入工作。

關(guān)于網(wǎng)上對年輕父母教育方式的爭議，王玉認為那些聲音也并不完全客觀，“他們認為孩子一定是有壓力的、不開心的，但事實可能并非如此。”就像鋼琴課，女兒主動提出要學(xué)，就一直堅持到了現(xiàn)在，“我從來都沒有想過要培養(yǎng)一個朗朗，但是她喜歡、能堅持，對她的意志力和專注力都是一種鍛煉，這就夠了。我也沒有所謂的‘教育焦慮’，因為我相信自己的孩子。”

相關(guān)資料顯示，在線教育的出現(xiàn)確實能夠緩解當下社會面臨的“教育焦慮”，大城市不用考慮距離，小城市不用考慮資源，線上也無所謂城市經(jīng)濟之間的差異，大家可以得到相對平等的學(xué)習(xí)權(quán)利和資源。同時，在線教育更有利于個性化的實現(xiàn)，課下，孩子可以根據(jù)自身情況去選擇課程、班級。課上，老師也能通過定期數(shù)據(jù)分析，判斷每一位孩子的學(xué)習(xí)進度，為他們提供針對性的訓(xùn)練。“未來教育的發(fā)展會越來越好。”王玉最后說道。