一、擔當者行動是誰

在中國廣大鄉(xiāng)村有著一億多鄉(xiāng)村兒童，與城市孩子相比，這些孩子獲得的各種資源嚴重不足，城鄉(xiāng)間存在明顯的教育鴻溝。調查顯示，有高達74%的鄉(xiāng)村孩子一年閱讀的課外讀物不足10本，一本課外讀物都沒有的鄉(xiāng)村兒童占比接近20%。同時，在中國有約679萬“完全留守兒童”（父母都不在身邊的孩子），他們缺少父母陪伴，精神生活匱乏，接受公平教育的權利沒有得到很好的保障。?

2004年，一群年輕人發(fā)起成立了擔當者行動，這群人始終飽有一種信念：無論出生地域和家庭條件如何，每個孩子都應擁有平等的權利，自由廣泛的閱讀正是其中最重要的基本權利之一。懷著「讓每個鄉(xiāng)村孩子都能享有高品質閱讀」的使命，十七年來，擔當者行動（全稱：福建省擔當者行動教育基金會）扎根鄉(xiāng)村一線，用切實行動捍衛(wèi)鄉(xiāng)村兒童的閱讀權利。

2009年，經過數年的調研和探索，擔當者行動在全國首創(chuàng)“班班有個圖書角”項目，從第一所學校開始，目前我們已在全國31個省568個縣的78055所鄉(xiāng)村小學建立了59397個班級圖書角、401個美育教室閱讀專區(qū)、21個少兒閱讀活動中心，送出450多萬冊高品質童書，讓近330萬名鄉(xiāng)村兒童的童年有好書相伴。

擔當者行動從事的不是簡單的物資捐贈，而是始終在研究如何讓閱讀真實有效地發(fā)生。依托“班級圖書角、師資培養(yǎng)、閱讀活動、閱讀課程”體系，我們在改善全國鄉(xiāng)村小學優(yōu)質童書匱乏問題的同時，還設計開展了一系列閱讀成長培訓課程活動，助力鄉(xiāng)村教師形成現代兒童觀、教育觀和閱讀觀，掌握閱讀的方法和能力，從而更好地在班級和學校實踐閱讀教育。?

經過多年努力，擔當者行動發(fā)現和培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，在全國各地建立起區(qū)域教師、校長成長共同體學習網絡，為各區(qū)域構建起高品質閱讀教育生態(tài)。從“授之以魚”到“授之以漁”，以全方位的閱讀教育支持，幫助那些即使身處資源匱乏環(huán)境的孩子也能享有面向未來，面向世界的現代教育。?

這個時代浪潮洶涌瞬息萬變，擔當者行動正是無數「變量」的其中一個，讓鄉(xiāng)村孩子不被時代大潮輕易裹挾。借由高品質童書和后續(xù)的高質量閱讀教育，幫助他們提高閱讀素養(yǎng)，提升讀寫能力，開闊視野，建立自信，綻放生命潛能，成為終身的閱讀者和學習者。

二、我們做了哪些事

閱讀環(huán)境改善：近6萬個班級圖書角建設，讓鄉(xiāng)村孩子有好書讀

2009年，擔當者行動在全國首創(chuàng)「班班有個圖書角」公益項目，通過在鄉(xiāng)村小學每個班級標配一個標準書架和一套經過書目審定委員會專家審定的，基于各年級閱讀水平，涵蓋文學、人文、科學三大領域的國內外經典圖書，確保高品質童書與孩子零距離，無障礙。

班級圖書角不僅為無書可讀的孩子們提供了高品質圖書，也為學校的老師和校長打開了關于兒童讀物的視野。同時，圖書角建設人員就像《馬背上的圖書管理員》里的送書人一樣，每到一個地方，都會為老師和孩子們講故事、推薦童書，把先進的兒童觀、教育觀，閱讀的種子和公益的精神傳播到所到之處。

多樣化豐富的閱讀活動，大大激發(fā)孩子閱讀興趣

上百場閱讀成長講壇，開到鄉(xiāng)村小學里的“百家講壇”——2010年12月，廈門大學的黃星民教授來到福建省德化縣葛坑中心小學開展“閱讀與成長講壇”第一講《和書交朋友》。由此，數百位作家、高校教授、科學家、企業(yè)家、主持人走進全國各地的鄉(xiāng)村小學，把豐富有趣的生命故事帶給鄉(xiāng)村孩子。

犟龜杯全國大賽，鄉(xiāng)村師生原創(chuàng)成果的展示舞臺——2018年開始，我們推出犟龜杯全國大賽活動，目前已經連續(xù)舉辦“閱讀教室評選大賽”“圖畫書創(chuàng)作大賽”“圖畫書講述大賽”三屆全國性比賽，為全國上千名鄉(xiāng)村教師、學生提供展示自我、互相對話的舞臺。

鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)：線上線下階梯課程學習、教研培訓

擔當者行動為鄉(xiāng)村教師組織了一系列閱讀成長培訓課程、活動、項目，累計為全國各地項目學校的12000+鄉(xiāng)村教師開展了共計300多場的【鄉(xiāng)鎮(zhèn)—縣域—全國】進階化的 “閱讀研習營”培訓；連續(xù)舉辦了5屆“面向未來的教育家”校長研習營，培養(yǎng)100+種子鄉(xiāng)村校長。

2020年，擔當者行動創(chuàng)立「橡果書院」，搭建鄉(xiāng)村教師閱讀成長的線上學習成長平臺，圍繞教育、閱讀、教師職業(yè)發(fā)展等，分為入門、進階、專業(yè)、理想四個階段課程。截止目前累計有5000+教師參加了兒童閱讀指導師初級認證課程的學習。

精品兒童閱讀課程進班級，師生共讀共寫共生活

通過教室里的多媒體設備，直接可以收看“橡果課堂”網絡直播課。整個2020年，來自全國各地有豐富經驗的優(yōu)秀教師、作家、學者、科學家等，用心備課、磨課，面向全國鄉(xiāng)村孩子開設的“橡果閱讀課堂”開展了42節(jié)課程，2045個班級報名，81774個孩子參與；“橡果科學課堂”共開設32節(jié)課程，400多個班級參與其中。

縣域共建閱讀立校，全面落實兒童閱讀課程教學

擔當者行動的專業(yè)閱讀助學能力也獲得了各政府部門的認可，目前我們已和全國超過五十個縣域的縣教育局建立了深度聯結。與志同道合的教育局共同制定該縣3—5年的鄉(xiāng)村小學閱讀教育發(fā)展計劃，按照1-6年級常態(tài)化開展晨誦課、讀寫繪、整本書共讀等閱讀課程教學，深度培養(yǎng)孩子讀寫能力。

2020年9月，莆田市教育局授予擔當者行動“莆田市校園閱讀優(yōu)秀服務合作伙伴”獎。擔當者行動整體閱讀助學體系正深入到更多的地區(qū)，未來將打造出更多「聚焦高品質閱讀，提升全縣、市基礎教育水平」的教育改革和實踐模范區(qū)。

2020年9月11日，擔當者行動與湖南省醴陵市教育局達成兒童閱讀深耕服務合作共識，計劃用6年時間在全市全面推動高品質兒童閱讀深耕計劃。2020年9月，擔當者行動被中共醴陵市委、醴陵市人民政府授予“教育特別貢獻獎”。

實證研究評估論證項目成效顯著，獲得各界高度認可

農村教育行動計劃項目組（REAP）在2015-2017期間分析了來自江西省和貴州省共6個縣150所農村學校13232名學生的定量數據，采訪了745名學生、老師、校長和家長。研究表明：那些每天花費大量時間進行獨立閱讀的學生，會成為更好的閱讀者，在[語文][數學][閱讀]能力測試中得分更高，并且比那些沒有這樣做的學生擁有更強的認知能力和自我學習能力。

長江商學院EMBA項目副院長朱睿教授及所帶領的清華大學博士研究團隊，于2017年-2019年選擇甘肅靜寧縣和武都區(qū)開展【班班有個圖書角的閱讀行為效果研究】，成效顯著：1）從學習成績上分析，我們發(fā)現班內圖書角的設立顯著提升了小學生的語文成績（平均提高3.7分）。2）對老師進行培訓，教給他們如何帶著孩子進行閱讀，對于提高語文成績尤為重要（提高接近10分）。

【榮獲獎項】

2015年擔當者行動榮獲“年度閱讀推廣機構”和“華文領讀者大獎.閱讀項目獎”；

2017年榮獲“4A級社會組織”稱號；

2018-2021年，連續(xù)四年獲得中基透明指數（FTI）滿分基金會；

2018年，“班班有個圖書角”項目入選中國好公益平臺“優(yōu)質公益產品”；

2019-2021年，連續(xù)三年被美好社會咨詢社（ABC）評為“美好公益領先機構”；

2020年，被中國互聯網公益峰會組委會評為“生態(tài)共建.千里馬機構”；

2020年，被中共醴陵市委、醴陵市人民政府授予“教育特別貢獻獎”；

2020年，「班班有個圖書角」項目獲中國福建省第三屆「善行八閩」公益慈善項目大賽一等獎；

2021年，「班班有個圖書角」項目獲得中國互聯網公益峰會“中國互聯網公益年度案例推薦-活力慈善獎”；

2021年，擔當者行動作為提名候選機構入圍有“童書界諾獎”之稱的2022年度林格倫紀念獎。

三、永恒的瞬間
一瞬間很短，但是也能成為永恒，我們熱愛這些在鄉(xiāng)村土地上生活的孩子們。

我們期望這些孩子們可以有更多的選擇，可以通過閱讀讓自己“擁有”這個世界。