一、說教學(xué)理念

?　　(一)以人為本，人學(xué)定教的全面、和諧的發(fā)展觀

?　　(二)回顧生活的生態(tài)課程觀

?　　(三)自主探究、合作的知識(shí)建構(gòu)觀

?　　二、說教材

?　　(一)地位和作用

?　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“解析政府在市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮作用的典型事例，說明發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)離不開國家的宏觀調(diào)控。”本課是經(jīng)濟(jì)生活的核心，前一框題同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了市場經(jīng)濟(jì)的共性的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的獨(dú)有的個(gè)性，為下一課學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下重要的理論基礎(chǔ)，所以本課能夠說是承上啟下。在國家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)習(xí)我國市場經(jīng)濟(jì)的社會(huì)主義性質(zhì)以及政府采取必要的宏觀調(diào)控的手段矯正市場調(diào)節(jié)的弊端相關(guān)知識(shí)，顯得尤為重要。

?　　(二)教學(xué)目標(biāo)

?　　以《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合教材，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

?　　知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的含義，宏觀調(diào)控的含義，理解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。了解增強(qiáng)宏觀調(diào)控的必要性，宏觀調(diào)控的目標(biāo)、手段以及相互關(guān)系。

?　　水平目標(biāo)：通過對(duì)金融危機(jī)等熱點(diǎn)問題的分析探究，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平，

?　　針對(duì)市場調(diào)節(jié)的局限性，初步提升合理化的政府干預(yù)與宏觀調(diào)控的應(yīng)用水平。通過學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟(jì)的共性與個(gè)性，準(zhǔn)確把握事物的共性和根本特性的辯證思維水平。

?　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)危機(jī)我國宏觀調(diào)控具體措施的分析，使學(xué)生明確我國強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生感受社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)在宏觀調(diào)控方面的優(yōu)勢，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。

?　　理論依據(jù)：社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的含義和特征，宏觀調(diào)控的必要性等是這節(jié)課的中學(xué)生必須要掌握熟記的知識(shí)，所以尤為重要，而且還要培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問題分析的水平，這個(gè)地方對(duì)水平目標(biāo)的培養(yǎng)尤為重要，堅(jiān)定社會(huì)主義信念是本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的升華，起到了呈前的作用。

?　　(三)教學(xué)重、難點(diǎn)

?　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定本節(jié)課知識(shí)重難點(diǎn)如下：

?　　重點(diǎn)：1.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征

?　　2.宏觀調(diào)控的手段、財(cái)政政策和貨幣政策

?　　確立依據(jù)：這是本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)，為什么設(shè)為重點(diǎn)是因?yàn)檫@是高考的必考內(nèi)容，也是解題思路的重點(diǎn)，學(xué)好這個(gè)知識(shí)有利于學(xué)生更好的理解市場經(jīng)濟(jì)和分析經(jīng)濟(jì)問題。打好這個(gè)基礎(chǔ)有利于對(duì)接下來知識(shí)的學(xué)習(xí)。

?　　難點(diǎn)：

?　　1.學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)材料辨析哪些知識(shí)屬于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，學(xué)會(huì)從材料中分析出宏觀調(diào)控的手段

?　　2.學(xué)生能夠分清財(cái)政政策與貨幣政策的區(qū)別與聯(lián)系

?　　3.學(xué)生能夠樹立堅(jiān)持社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的優(yōu)勢，樹立社會(huì)主義信念。

?　　確立依據(jù)：難點(diǎn)主要是水平目標(biāo)和樹立情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，因?yàn)橹R(shí)目標(biāo)相對(duì)于學(xué)生來說比較容易，但是對(duì)于分析材料的水平對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，除了這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生需要的鍛煉，其它的課也需要鍛煉。還有樹立社會(huì)主義信念，因?yàn)檫@是學(xué)生自主的事情，所以對(duì)老師來說是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)，所以也是一個(gè)難點(diǎn)。

?　　三、說學(xué)情

?　　剛升入高中，政治思維還不成熟，但絕大部分學(xué)生都對(duì)時(shí)政有著濃厚的興趣，思維處于理性知識(shí)鍛煉還不夠的階段，而對(duì)感性知識(shí)的理解掌握的比較好。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是先聽老師講授新課然后自己下去再復(fù)習(xí)，這就要求老師在課上把知識(shí)點(diǎn)講透，學(xué)生在課下復(fù)習(xí)會(huì)更輕松些，而且學(xué)生對(duì)這個(gè)課有可能不太感興趣，所以我會(huì)把課堂氣氛盡量活躍起來，結(jié)合學(xué)生的生活背景，我會(huì)用材料聯(lián)系學(xué)生日常生活所發(fā)生的事情去考慮。除此之外，還需要考慮不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受水準(zhǔn)，所以我設(shè)立的重難點(diǎn)也是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)立的

?　　四、說教法和學(xué)法

?　　結(jié)合《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》四大教學(xué)建議“注意學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合”“堅(jiān)持準(zhǔn)確的價(jià)值取向，采用靈活的教學(xué)策略”、“強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容”“倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式”，我將以探究活動(dòng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，為國家出謀劃策的積極性。在全面推動(dòng)課程改革的今天，課堂上老師決不但僅是傳授文化知識(shí)更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過適當(dāng)引導(dǎo)我用到的教學(xué)法有：

?　　探究式教學(xué)法、情境教學(xué)法、演繹歸納法

?　　五、說教學(xué)過程

?　　上課，同學(xué)們好，這節(jié)課呢我們來學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，在上課之前我們先來看一個(gè)視頻，多媒體展示《社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的提出》視頻片斷

?　　從這個(gè)視頻中我們能夠知道社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是如何提出的，PPT內(nèi)容(改革開放以后，經(jīng)濟(jì)體制改革收到人們的普遍重視和注重，在視頻中黨的十四大市場在社會(huì)主義國家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性的作用。之后再黨的十六大提出在更大水準(zhǔn)上發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用。十八大的《決定》又提出：使市場在資源配置中起決定性作用)，老師列舉了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是如何發(fā)展的，我想同學(xué)們對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的含義都有一定的概念了，那就是什么呀?PPT內(nèi)容(社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，市場在國家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用。)

?　　難點(diǎn)問題，分析比較：

?　　在經(jīng)濟(jì)手段中的財(cái)政政策和貨幣政策，即使是高三學(xué)生也容易混淆，而且教材并沒有給出非常準(zhǔn)確的答案，所以老師在這里必須講授，可列表比較，尤其注意兩個(gè)政策在制定機(jī)構(gòu)和手段上的不同，然后再請同學(xué)們討論以上的經(jīng)濟(jì)手段中哪些是財(cái)政政策，哪些是貨幣政策?

?　　最后，強(qiáng)調(diào)，國家的宏觀調(diào)控，應(yīng)以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段，可讓學(xué)生說一下原因。前面已經(jīng)學(xué)過了價(jià)值規(guī)律和市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)該能夠說出來。

?　　總結(jié)升華，鞏固知識(shí)：

?　　課堂小節(jié)讓學(xué)生自主發(fā)言，如果時(shí)間充裕，給時(shí)間準(zhǔn)備，發(fā)言的時(shí)候只看板書，不看書

?　　課堂練習(xí)：學(xué)生能夠回顧一下自從社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)以來，自己的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化

?　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，使用自己身邊生活的例子，說明社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)確實(shí)給家鄉(xiāng)帶來了巨大的變化，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，而且通過這個(gè)

?　　環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對(duì)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)在宏觀調(diào)控方面的優(yōu)勢和開放市場后家鄉(xiāng)的發(fā)展，有利于樹立社會(huì)主義信念!

?　　課后作業(yè)：(一百字左右的新聞注重)繼續(xù)注重金融危機(jī)，注重世界各個(gè)國家尤其是我國有哪些宏觀調(diào)控的政策，從中比較出社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)與資本主義市場經(jīng)濟(jì)的不同，相信在各個(gè)國家的共同努力下，此次金融風(fēng)暴會(huì)盡快成為歷史，也相信在我國強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控下，我國國民經(jīng)濟(jì)依然會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。

?　　【二】

?　　一、教材分析

?　　(一)教材地位

?　　這節(jié)課是高一《經(jīng)濟(jì)與生活》第一單元第三課《消費(fèi)及其類型》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這即為下一框《樹立準(zhǔn)確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)作準(zhǔn)備。

?　　同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手，是對(duì)前兩節(jié)課商品貨幣價(jià)格的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，又是為后面消費(fèi)心理面面觀、做一名理性的消費(fèi)者消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)。

?　　(二)教學(xué)目標(biāo)

?　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己對(duì)教材的理解和處理，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

?　　1、知識(shí)目標(biāo)

?　?、僮R(shí)記影響消費(fèi)的因素;消費(fèi)類型的三種分類及其含義;消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義;

?　　②理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系;收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系;物價(jià)變動(dòng)對(duì)人們消費(fèi)的影響;幾種消費(fèi)類型的區(qū)別;恩格爾系數(shù)變化的含義;

?　?、凼占Y料，了解改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動(dòng)，并說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因。

?　　2、水平目標(biāo)

?　?、僖龑?dǎo)學(xué)生發(fā)掘以交易方式劃分的幾種消費(fèi)類型的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生深入分析經(jīng)濟(jì)問題的水平和參與經(jīng)濟(jì)生活的水平;把模糊的感性經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，學(xué)會(huì)從多層面、多角度看問題。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)掘各種消費(fèi)類型之間的細(xì)微差別。培養(yǎng)學(xué)生的理論思維水平、深入分析經(jīng)濟(jì)問題及參與經(jīng)濟(jì)生活水平。

?　?、诹私馕覈M(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，增強(qiáng)注重現(xiàn)實(shí)生活的水平及動(dòng)手水平。

?　　(3)情感、態(tài)度與價(jià)值

?　　通過本框?qū)W習(xí)，對(duì)學(xué)生實(shí)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立準(zhǔn)確的消費(fèi)觀。

?　　3、教學(xué)重點(diǎn)

?　?、儆绊懴M(fèi)水平的因素

?　　原因：首先，同學(xué)們對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)生活和消費(fèi)行為的了解還不夠深入，很多還僅僅在感性層面上的了解，所以要深入講解影響消費(fèi)水平的因素，讓學(xué)生明白影響因素有收入水平、物價(jià)水平、商品本身等等。以此讓同學(xué)們從消費(fèi)表象背后分析出深層原因。其次，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)也為后面學(xué)習(xí)確立準(zhǔn)確的消費(fèi)觀打下基礎(chǔ)。

?　　在這個(gè)重點(diǎn)上，我主要通過創(chuàng)設(shè)情景，立足生活實(shí)際，從生活中取材，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，從而探討出影響消費(fèi)水平的因素。以此來突破這個(gè)重點(diǎn)。

?　?、谫J款消費(fèi)

?　　原因：消費(fèi)的分類依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有所不同。貸款消費(fèi)相對(duì)于很少參與經(jīng)濟(jì)生活，理財(cái)水平欠缺的學(xué)生來說是比較陌生的，而貸款消費(fèi)也屬于消費(fèi)中重要的一種類型，充分了解消費(fèi)類型對(duì)學(xué)生分析消費(fèi)行為和做出準(zhǔn)確的消費(fèi)行為有益處。

?　　在這個(gè)重點(diǎn)上我主要通過實(shí)例分析的方法實(shí)行突破。

?　?、鄱鞲駹栂禂?shù)

?　　原因：恩格爾系數(shù)是一個(gè)新名詞，恩格爾系數(shù)是分析家庭消費(fèi)水平的重要參考系數(shù)。從食品支出在家庭消費(fèi)中所占的比例大小能夠分析出家庭的消費(fèi)水平。而同學(xué)們對(duì)恩格爾系數(shù)的高低與家庭消費(fèi)水平的關(guān)系并不清楚，所以只有重點(diǎn)學(xué)習(xí)，才能深入了解改革開放以來，我國恩格爾系數(shù)越來越小，我國居民的消費(fèi)水平得到很大的提升。

?　　這個(gè)重點(diǎn)上，我主要通過圖表解說法來突破。

?　?、芙虒W(xué)難點(diǎn)：

?　　原因：首先，同學(xué)們對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)生活和消費(fèi)行為的了解還不夠深入，很多還僅僅在感性層面上的了解，所以要深入講解影響消費(fèi)水平的因素，讓學(xué)生明白影響因素有收入水平、物價(jià)水平、商品本身等等。以此讓同學(xué)們從消費(fèi)表象背后分析出深層原因。其次，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)也為后面學(xué)習(xí)確立準(zhǔn)確的消費(fèi)觀打下基礎(chǔ)。

?　　在這個(gè)難點(diǎn)上，我主要通過創(chuàng)設(shè)情景，立足生活實(shí)際，從生活中取材，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，從而探討出影響消費(fèi)水平的因素。以此來突破這個(gè)重點(diǎn)。

?　　二、學(xué)情與學(xué)法

?　　對(duì)癥下藥能藥到病除，因材施教方能更好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。所以，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來制定教學(xué)方案和適合的學(xué)法是非常必須、非常重要的。

?　　(一)學(xué)情分析

?　　高一階段學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象有一定水準(zhǔn)的注重和了解，但可能缺少對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)的、深刻的分析，正需要在學(xué)習(xí)中加深對(duì)一些現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)和提升理解問題、分析問題的水平;他們已具備一定的觀察、分析、理解水平，而且學(xué)習(xí)的自主性增強(qiáng)，參與意識(shí)強(qiáng)烈，能夠在教師主導(dǎo)作用下，以協(xié)作探究方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題在前一節(jié)課中，學(xué)生了解到影響價(jià)格的因素以及價(jià)格變動(dòng)所產(chǎn)生的影響，但學(xué)生還不知道收入和消費(fèi)的關(guān)系，但對(duì)消費(fèi)的類型有比較籠統(tǒng)模糊的理解。他們能夠在日常生活認(rèn)真觀察，記錄家庭的收支情況來了解本家庭的消費(fèi)水平。本節(jié)課我講通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們了解影響消費(fèi)的因素以及消費(fèi)的類型，協(xié)助他們認(rèn)清自己的消費(fèi)行為，從而樹立準(zhǔn)確的消費(fèi)觀，同時(shí)又學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，艱苦樸素的思想。

?　　(二)學(xué)法

?　　1、資料搜集法：學(xué)生通過課前有針對(duì)性的對(duì)相關(guān)資料實(shí)行搜集并加以分析歸納，使他們能對(duì)新課中所要掌握的知識(shí)有的一定的了解和接觸，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪墊好基礎(chǔ)，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手水平和分析水平。

?　　2、分析歸納法：以學(xué)生為主體，通過自主的思考和小組的探究，歸納探究的成果，形成自己的知識(shí)。

?　　3、合作討論法：以學(xué)生為主體，通過設(shè)置情景和問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生討論，互相交流、啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多變互動(dòng)。在本課中主要圍繞影響消費(fèi)水平的因素，圍繞小兔的消費(fèi)行為判斷其消費(fèi)結(jié)構(gòu)實(shí)行合作交流。

?　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念和教學(xué)方法

?　　(一)教學(xué)設(shè)計(jì)理念

?　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)和人才培養(yǎng)模式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我們設(shè)計(jì)的教學(xué)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生在課堂參與過程中暢所欲言，在探究中培養(yǎng)分析問題和解決問題的水平。

?　　(二)教法

?　　為了更好的落實(shí)新課程的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，在本課中我主要采用了情景教學(xué)法、探究式教學(xué)法、比較法。

?　　情景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫組學(xué)生理解教材獲得感知和理解的教學(xué)方法。

?　　探究式教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識(shí)、提升水平的叫傲雪方法。在教學(xué)中，我以多個(gè)教例和創(chuàng)設(shè)的情景為線索，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過自己的積極思考和小組的合作探究，獲得知識(shí)，使知識(shí)更具有說服力。

?　　比較法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、分析，找出探究對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的教學(xué)方法。

?　　四、教學(xué)過程

?　　【課時(shí)設(shè)計(jì)安排】

?　　因?yàn)楸究蝾}內(nèi)容不多，為了能夠讓學(xué)生更好更具體地掌握教材內(nèi)容，我講本框題的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為1.5---2課時(shí)

?　　【具體實(shí)施過程】

?　　(2)板書設(shè)計(jì)

?　　本著簡潔、美觀，突出重、難點(diǎn)，具有提綱挈領(lǐng)的作用，所以，作如下的板書設(shè)計(jì)：

?　　第三課《多彩的消費(fèi)》

?　　一、消費(fèi)及其類型

?　　(一)影響消費(fèi)的因素

?　　1、收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提

?　　2、未來收入預(yù)期

?　　3、社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差別的大小

?　　二、消費(fèi)類型

?　　錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)

?　　三、消費(fèi)的結(jié)構(gòu)

?　　生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)

?　　五、教學(xué)預(yù)測

?　　在這個(gè)節(jié)課種，我們通過展示學(xué)生在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中看到或者了解到的圖片、資料、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生真正的參與其中，實(shí)行了自主探究的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也體現(xiàn)了“生本教育”的教學(xué)理念，讓學(xué)生深入理解身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，透過現(xiàn)象理解到事物的本質(zhì)，達(dá)到對(duì)消費(fèi)及其類型的真正理解和掌握該知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過程中，肯定也會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，比如在探究活動(dòng)中學(xué)生對(duì)于我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不能即時(shí)的進(jìn)入角色，或者被學(xué)生的某些觀點(diǎn)帶到偏離教學(xué)內(nèi)容的軌道上，所以，我們要根據(jù)教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)變化，即時(shí)地把握教學(xué)的方向，調(diào)整和修改教學(xué)方法。