我不喜歡舉手，其實(shí)我覺得有答案就直接說(shuō)出來(lái)會(huì)更好。你應(yīng)該鼓勵(lì)的是讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，而不是舉手起來(lái)。這是不同的教育概念。

而且憑借個(gè)人學(xué)習(xí)生涯中的經(jīng)驗(yàn)，往往讓學(xué)生隨著問題附和思考，是遠(yuǎn)比“舉手”教育效果更好的。

舉手更像是一種同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，而直接說(shuō)出來(lái)更像是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。

內(nèi)向的性格占社會(huì)群體的一半，他們并不喜歡競(jìng)爭(zhēng)。

傳播學(xué)里有個(gè)理論叫群體感染，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生是以“直接說(shuō)出來(lái)”這種可視的互動(dòng)行為表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生積極正向的感染循環(huán)，因?yàn)殇螞]在群體中失去了壓力，學(xué)生將會(huì)更加敢于表達(dá)自己，課堂的參與度會(huì)直線拔高。

傳播學(xué)里還有個(gè)相似的理論叫做群體壓力，當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)比較難解的問題，大多數(shù)學(xué)生將會(huì)傾向沉默，這個(gè)沉默也將形成一種壓力，讓其余孩子即使有答案有想法也不敢表達(dá)，反而陷入負(fù)面循環(huán)，不僅課堂氛圍會(huì)起不來(lái)，而且長(zhǎng)時(shí)間后孩子們將會(huì)疲于思考，心想“反正會(huì)有人舉手回答的，我也就不用思考了”。

所以真的真的，我在這里是“奉勸”，而不是“建議”。

請(qǐng)不要拿形式化的“舉手”，去壓抑一部分內(nèi)向孩子的學(xué)習(xí)積極性，這會(huì)毀了他們。

（畢竟是評(píng)論區(qū)，篇幅短小可能表達(dá)會(huì)有不周，但結(jié)論很重要，還請(qǐng)見諒）