1.教育研究的類型

(1）研究?jī)?nèi)容及其內(nèi)容——價(jià)值研究和事實(shí)研究;

(2）研究目的——基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究;

(3）資料性質(zhì)及分析方法——定性研究和定量研究。

2．教育觀察研究的基本類型

(1）觀察的情境條件——自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察;

(2）觀察的方式——直接觀察與間接觀察;

(3）觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)——參與式觀察與非參與式觀察;

(4）觀察的實(shí)施程序和方法——結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察。

3．教育調(diào)查研究的類型

(1)調(diào)查對(duì)象的選擇范圍——普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查;

(2）調(diào)查研究的目的——現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測(cè)調(diào)查;

(3）調(diào)查手段——問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查、調(diào)查表。

4.訪談?wù){(diào)查的類型

(1)訪談過程是否有經(jīng)過嚴(yán)格設(shè)計(jì)的訪談問卷和訪談提綱——結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談;

(2）訪談次數(shù)或時(shí)間———次性訪談與重復(fù)性訪談;

(3）訪談?wù)咭淮卧L談對(duì)象的多少——個(gè)別訪談與集體訪談。

5．教育實(shí)驗(yàn)的基本類型

(1)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和情境——實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室與自然實(shí)驗(yàn);

(2）教育實(shí)驗(yàn)的目的和功能——探索性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn);

(3）施加實(shí)驗(yàn)因素的多寡——單因素實(shí)驗(yàn)與多因素實(shí)驗(yàn);

(4)實(shí)驗(yàn)組織形式或分組設(shè)計(jì)類型——單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)、不等組實(shí)驗(yàn)、輪組實(shí)驗(yàn);

(5)實(shí)驗(yàn)的控制程度和內(nèi)外效度的高低——前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)。

6.前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型

單組后測(cè)設(shè)計(jì)、單組前后測(cè)設(shè)計(jì)、固定組比較設(shè)計(jì)。

7．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型

非隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)、時(shí)間序列設(shè)計(jì)、平衡設(shè)計(jì)。

8．真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型

隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)，隨機(jī)分派控制組后測(cè)設(shè)計(jì)、所羅門四組設(shè)計(jì)。