中國父母對子女教育的焦慮近些年成為一種普遍現(xiàn)象，這既意味著他們對家庭教育的逐步重視，也凸顯著他們在成長過程中面臨的困惑。他們有時通過自己學習，獲得家庭教育方法得到緩解；有的求助專家得到指引，通過與學校積極配合，改善自身的認識水平。特級教師深圳項陽校長認為，目前中國家庭教育也將進入新的發(fā)展階段。

特級教師深圳項陽校長在擔任管理崗位期間，也堅持一線教學，堅持擔任班主任，她深入觀察兒童，多年堅持通過公益教學，為6到18歲兒童和青少年做個案輔導。近幾年她幫扶的個案達到五六百個，隨著數(shù)量增加，她也通過這些群體發(fā)現(xiàn)新的問題，經(jīng)她指導過的兒童，如果后期家庭給予正確支持，能讓她的輔導發(fā)揮更持久作用，如果家長不能同步更新家庭教育觀念，行動中又起到反作用，那么孩子在成長中還是不容易順利度過困難期。

近期，她在公益教學中開始反復強調(diào)，父母與孩子必須一同輔導十分有必要，中國式父母亟待進一步提升家庭教育能力。目前孩子在家表現(xiàn)的問題主要在學習能力上表現(xiàn)不愛做作業(yè)、厭學，無規(guī)劃、不自律、在專注力、記憶力、理解力等方面表現(xiàn)弱；在情緒心理方面表現(xiàn)為挑戰(zhàn)復雜問題有畏難情緒、網(wǎng)癮、暴躁、情緒失控、與父母對抗或與父母不溝通，嚴重的抑郁等問題。目前家長群體大部分是長大的一群獨生子，還有高齡后再生二胎父母。他們焦慮主要來自普遍采用的延續(xù)父輩家庭教育方法，發(fā)現(xiàn)不適應新時代；有的長大后想反抗原生家庭教育方法，也覺得不適應新時代；有的缺乏積極學習，對教育專業(yè)行家不信任、不尊重，家庭教育毫無方法，出現(xiàn)問題開始焦慮；也有的在迷茫中，因善于反思而更感責任重大所產(chǎn)生焦慮……總之，其產(chǎn)生焦慮根源也十分復雜，但項陽校長認為，抓住家庭教育的核心，可以讓家長緩解焦慮，充滿智慧，讓孩子處在幸福和諧家庭氛圍中，陽光成長。這個核心就是：對孩子的理解與愛。堅持這一原則，并重視0到6歲的早期愛的家庭教育，在孩子7到18歲提升理解兒童的家庭教育。

父母是孩子第一任啟蒙導師，是兒童任何時期最無條件的支持者，良好家風形成將讓孩子一生受益。時代發(fā)展速度飛快，面對未來的各種不確定性，優(yōu)質(zhì)的家庭教育是給孩子成長的最大保障，是給學校教育的最大助力。（文：潘蘭亭）