《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的課題是《三位數(shù)除以一位數(shù)》，本課是人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。首先回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將過(guò)去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的算法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算上來(lái)，它是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜除法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)之一。

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生理解掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

（2）使學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（3）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并驗(yàn)算。

二、說(shuō)教法

三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比，計(jì)算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù)，在教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究中多體驗(yàn)、交流中多總結(jié)、練習(xí)中多遷移。

三、說(shuō)學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題，經(jīng)歷探索過(guò)程，體會(huì)方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法，形成算理。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)——反思中提煉——遷移中應(yīng)用”， 給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、知識(shí)鏈接，復(fù)習(xí)舊知

本課學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)是在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，課前三分鐘筆算58÷7， 84÷6，并讓學(xué)生回顧說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。這部分的設(shè)計(jì)意圖是：抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。這樣既復(fù)習(xí)了筆算的計(jì)算方法，同時(shí)又能為后面新知的學(xué)習(xí)鋪平道路。

2、自主探索，學(xué)習(xí)新知

課件出示例題情境圖，根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式256÷2之后，先讓學(xué)生觀察對(duì)比列出的除法算式與以前學(xué)的有什么不一樣，引出課題，三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了使學(xué)生突破難點(diǎn)，理解算理，我先讓學(xué)生估算商大約是幾百多，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

嘗試探究筆算，通過(guò)動(dòng)手操作及合作探究，使學(xué)生理解筆算的算理，因?yàn)槿粩?shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比，計(jì)算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù)。解決了被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)難題，新舊知識(shí)就溝通了。因此采取“先估計(jì)、后筆算”的策略，通過(guò)估算讓學(xué)生明白256÷2得商應(yīng)該是1百多，所以商1要寫(xiě)在百位上，接著引導(dǎo)學(xué)生把掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算上來(lái)，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

緊接著是筆算的練習(xí)，想想做一做第1題第一道，填空式筆算，降低學(xué)生的難度.

3、拓展

這個(gè)課本沒(méi)有，是我自己給加的，因?yàn)楹竺娴木毩?xí)題設(shè)計(jì)到了，所以我設(shè)計(jì)了首位不夠除的三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算256÷4，要看被除數(shù)的前兩位，讓學(xué)生根據(jù)首位夠除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的計(jì)算方法，讓學(xué)生自主探索首位不夠除的三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

通過(guò)首位夠除和不夠除兩種對(duì)比，讓學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

4、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高

完成課本第20頁(yè)第6題，把商是兩位數(shù)的全出來(lái)，加強(qiáng)一下學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)首位夠除和不夠的訓(xùn)練。自學(xué)檢測(cè)，讓學(xué)生任選一題筆算。練習(xí)是鞏固新知，發(fā)展智力的重要手段。本課的主要練習(xí)都是結(jié)合上面各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中進(jìn)行。拓展訓(xùn)練讓學(xué)生通過(guò)探索，靈活運(yùn)用了三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，綜合了本課的計(jì)算內(nèi)容，深化了對(duì)算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

5、總結(jié)提升

總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？你認(rèn)為今天誰(shuí)表現(xiàn)最棒？設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了鍛煉學(xué)生對(duì)他人的評(píng)價(jià)能力，也同時(shí)考察一個(gè)學(xué)生一節(jié)課是否專(zhuān)心聽(tīng)課。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算

1、 余數(shù)要比除數(shù)小。

2、 三位數(shù)除以一位數(shù)，商有可能是三位數(shù)，也有可能是兩位數(shù)。

3、 從被除數(shù)的高位起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它 比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。

六、說(shuō)教學(xué)反思

1、這節(jié)課出乎我的意料，我太高估學(xué)生了，從學(xué)生課下預(yù)習(xí)的情況看，我覺(jué)得這節(jié)課應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，所以其實(shí)這節(jié)的教學(xué)只有例3就是三位數(shù)除以一位數(shù)首位夠除，后面的例題就直接成了商中間有0的除法，沒(méi)有三位數(shù)除以一位數(shù)首位不夠除這一教學(xué)，而我看見(jiàn)練習(xí)中還有這種題，所以就把三位數(shù)除以一位數(shù)首位夠除和不夠除放在一課中，讓學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法通過(guò)知識(shí)的遷移并自主探索對(duì)比，總結(jié)出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。但學(xué)生不配合，課中沒(méi)人敢發(fā)言，在課下預(yù)習(xí)的時(shí)候都能利用前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法算出來(lái)，但在課堂中我設(shè)計(jì)了填空式筆算，把筆算簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生先自主探索再小組討論，可是有些學(xué)生就在那瞎做，就連好學(xué)生劉麗茹也在那兒瞎寫(xiě)，自己不會(huì)做也不小組討論，導(dǎo)致速度慢，還有就是學(xué)生上講臺(tái)講的速度慢，放不開(kāi)，也影響教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致一節(jié)課只講了三位數(shù)除以一位數(shù)首位夠除。 ?

2、學(xué)生能寫(xiě)出來(lái)，但就是說(shuō)不出來(lái)，你就是讓用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，怎么做怎么說(shuō)，他都說(shuō)不上來(lái)。他們班的學(xué)生最大的缺點(diǎn)就是不會(huì)說(shuō)，也就怕站起來(lái)說(shuō)。這也是課改課最頭疼的問(wèn)題，你們是咋鍛煉學(xué)生說(shuō)的？有甚好的方法。

3、一開(kāi)始學(xué)生沒(méi)人回答問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我也對(duì)這節(jié)課失去了信心，在張海青講題時(shí)說(shuō)4乘4，其實(shí)那一步應(yīng)該是4減4，他說(shuō)錯(cuò)了，但計(jì)算是對(duì)的。其實(shí)當(dāng)他講完沒(méi)有學(xué)生補(bǔ)充，我應(yīng)該給學(xué)生及時(shí)糾正一下。

4、由于課中學(xué)生沒(méi)人回答問(wèn)題，我設(shè)計(jì)的最后學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，就是你認(rèn)為今天誰(shuí)表現(xiàn)最棒？沒(méi)進(jìn)行。

5、例題為什么用除法計(jì)算，我用填空式給出就是求（）里面有幾個(gè)（）的問(wèn)題用除法，在這兒學(xué)生盡然把除法的意義忘的一干二凈，我太高估學(xué)生了，而且我們的學(xué)生太自以為是在一晚快下的時(shí)候我發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，讓他們先把課前三分鐘的兩道筆算寫(xiě)了，然后看一下導(dǎo)學(xué)案看哪有不懂得，先小組討論，但我們的學(xué)生就是不認(rèn)真看，在課上我發(fā)現(xiàn)有好幾位學(xué)生筆算是本來(lái)我給出填空式筆算，而就找不見(jiàn)地方，自己在那兒找地方算了。

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