第一張圖: 第一層:兩個電器同在天花板，但彼此相斥，需互相保持距離，否則影響彼此的運行，暗喻現(xiàn)代社會中人與人之間的疏遠與人性的隔閡 第二層:吊扇與吊燈互相碰撞的聲音很像《懸溺》的前奏，渲染了悲傷的氛圍 第二張圖: 第一層:直接與上一張圖呼應(yīng)，既是上一張圖的延續(xù)，也是表達情感的完善，即表達了對于不同階段的風扇與吊燈的危險程度以夸大的形式形象有趣而又不失幽默的表達 第二層:圖中樓梯向下延伸，古人云上山容易下山難，實則是對不同階段難度的形象表現(xiàn)，從貓貓的數(shù)量上來看，從初中到高中少了一只貓貓，而從高中到大學卻少了兩只貓貓，一次來表現(xiàn)高考較中考更難，失去了一個接一個的伙伴和朋友，表達作者對升學難度提升的無奈 第三層:在大學階段的貓貓回過頭來看初中和高中學段的貓貓，是對過去的懷念；初中和高中階段的貓貓并沒有回頭看，表現(xiàn)初中和高中的我們向往高學歷和成長，而忽視了時間的腳步 第四層:整張圖色調(diào)偏暖偏暗，通常用來渲染分別或悲情的場景，這里與上一張圖一起奠定了遺憾滄桑的情感基調(diào)，整個時間以階梯式遞減，寓意著幼時我們充滿童真，快樂，隨著對于學歷和知識的追求也像階梯一般滾滾而下，我們昔日的歡樂，天真，也隨著階梯而遠去…… 總結(jié):表達了作者對成長路上兒時快樂的逝去的惋惜和追憶，同時也告誡我們要珍惜時間，學無止境，要跟隨著知識在人生路上走得更遠 （還有遠離學校的吊扇[doge]）?