各位24年備考的寶子們，大家好！

很多小伙伴剛開始接觸實驗心理學(xué)，感覺有點生疏。今天學(xué)姐就給大家?guī)砹恕秾嶒炐睦韺W(xué)》中的考點知識系列分享，主效應(yīng)和交互作用是實驗心理學(xué)中的基礎(chǔ)概念，也是重要的考點，今天我們就一起把這個知識點掌握消化掉。

首先，我們先來看幾個相關(guān)的實驗心理學(xué)中的概念。

一、概念

（1）因素和水平

因素是指實驗中的自變量。一個因素的不同情況稱為這個因素的不同水平（實驗處理）。

例如，考查男、女兒童的數(shù)理推理能力的差異，這里的性別就是因素，男、女是性別的兩個水平。

（2）主效應(yīng)

一個因素不同水平的差異稱該因素的主效應(yīng)。同樣用上面的例子，考查男、女兒童的數(shù)理推理能力的差異，這里主效應(yīng)就是男、女兒童的數(shù)理推理能力的差異。

（3）單純主效應(yīng)

在一個因素的不同水平下，考查另一個因素對于因變量的影響，叫作一個因素在另一個因素某一水平下的單純主效應(yīng)或簡單主效應(yīng)。

例如，考查兒童、青少年在邏輯推理能力上的性別差異，若只在“兒童”這一水平下考查邏輯推理能力的性別差異，或者只在?“青少年”這一水平下考查邏輯推理能力的性別差異，就是單純主效應(yīng)。

（4）交互作用

“交互作用”是指一個因素各個水平之間反應(yīng)量的差異隨其他因素的不同水平而發(fā)生變化的現(xiàn)象。當(dāng)一個因素對因變量的影響因另一因素的不同水平而不同時，交互作用就發(fā)生了。

在一個實驗設(shè)計中，交互作用的個數(shù)為 2?-n-1，n表示因素的個數(shù)。

例如，考查兒童、青少年在邏輯推理能力上的性別差異，若在“兒童”這一水平下邏輯推理能力不存在性別差異，在“青少年”這一水平下存在性別差異，就說明性別對邏輯推理能力的影響隨著年齡的水平不同而不同，即存在交互作用。

接下來，我們來分析一下具體的考題，在題目中深入理解該知識點。

二、考題解析

圖A、B、C是一項實驗的三種可能結(jié)果。試根據(jù)圖示的結(jié)果，回答下列問題：

1）該實驗的目的是什么?

2）該實驗有幾個自變量？每個自變量各有幾個水平？因變量是什么？

3）請分別描述這三種可能的結(jié)果。

答案：

1）實驗?zāi)康模簷z驗健忘癥被試與控制組被試在自由回憶(外顯記憶)和詞匯辨認(rèn)(內(nèi)隱記憶)之間是否存在差異(實驗性分離)；或者健忘癥被試是否保留有內(nèi)隱記憶。

2）該實驗有兩個自變量：被試類型（健忘癥被試和控制組被試）和任務(wù)類型（內(nèi)隱的詞匯辨認(rèn)任務(wù)和外顯的自由回憶任務(wù)）。

因變量是自由回憶的正確率和詞匯辨認(rèn)的正確率。

3）圖A顯示，控制組被試無論是在外顯記憶還是在內(nèi)隱記憶測驗中，其作業(yè)成績都比健忘癥被試好，這表明被試組之間存在顯著性差異，不存在任務(wù)類型與被試組之間的交互作用。

圖B顯示，控制組被試在外顯記憶測驗中，其作業(yè)成績要優(yōu)于健忘癥患者；而在詞匯辨認(rèn)測驗時，兩者成績無顯著性差異；這表明任務(wù)類型與被試組之間可能存在顯著的交互作用。

圖C顯示，控制組被試在外顯記憶測驗中，其作業(yè)成績優(yōu)于健忘癥患者；而在詞匯辨認(rèn)測驗中，健忘癥患者的作業(yè)成績要優(yōu)于控制組被試。這表明任務(wù)類型與被試組之間存在顯著的交互作用。