大家好，我是嬌娥。上期我與大家分享了《教育——財富蘊藏其中》第一部分，我們回顧一下思維導(dǎo)圖：

針對報告第一部分分析的21世紀的教育前景，第二部分提出了21世紀教育的兩條原則。本期嬌娥將與你導(dǎo)讀《教育——財富蘊藏其中》第二部分，我們一起看看21世紀的教育原則有哪些。

01 四大支柱原則

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息的廣泛傳播，21世紀將會是一個瞬息萬變的時代，教育不僅要讓人們認識到社會的變化，還要教會人們適應(yīng)和掌握社會變化的方法。為此，學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存應(yīng)當成為教育的重要支柱。

第一點，學(xué)會認知

在日新月異的時代，普通人的基本學(xué)習(xí)需要不再只是學(xué)會一些固有的知識，而是掌握隨時學(xué)習(xí)新知識的方法。

當然，進行學(xué)會認知的教育，并非忽略普通文化知識的意義，反而更加肯定廣泛普通文化知識，在提供不同思考角度、發(fā)揮各學(xué)科協(xié)同、激發(fā)批判精神方面的作用，并在此基礎(chǔ)上掌握認知手段。

學(xué)會認知意味著學(xué)會運用注意力、記憶力、思維能力來學(xué)習(xí)。注意力的訓(xùn)練，可以運用全身心投入到實驗、實習(xí)當中等形式進行；記憶力的訓(xùn)練，可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)背誦方法的作用；思維能力的訓(xùn)練，可以結(jié)合演繹法和歸納法進行。

報告強調(diào)，在以上三種學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練中，都要避免受音像媒體切換便捷、傳播信息短平快的影響。

第二點，學(xué)會做事

學(xué)會做事意味著一方面將知識學(xué)以致用，另一方面使當下實然的教育與未來不可預(yù)測的工作相適應(yīng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工作內(nèi)容也在不斷發(fā)生變化，勞動市場越發(fā)看重勞動者的能力而非資格。

舉個例子，考過了教師資格證，屬于什么？

擁有資格。

進入校園，為人師表，學(xué)生、家長滿意；與人為善，同事關(guān)系良好，屬于什么？

擁有能力。

資格是一旦認定便長時間占有的標簽，這不符合勞動內(nèi)容變化的要求，而能力是一種結(jié)合了社會行為、協(xié)作能力、首創(chuàng)和冒險精神的混合物，是一種嚴格意義上的資格。

第三點，學(xué)會共同生活

盡管當今世界總體呈現(xiàn)和平局面，但小范圍內(nèi)的動蕩乃至戰(zhàn)爭卻從未間斷。面對充滿沖突和暴力的社會，教育應(yīng)當促使人們學(xué)會共同生活。這意味著人們既要發(fā)現(xiàn)和肯定他人，又要為實現(xiàn)共同目標而努力。

欲使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和肯定他人，應(yīng)當首先使學(xué)生認識自己，具有情感同化的態(tài)度；教學(xué)生懂得人類的多樣性和相似性，知道人類是相互依存的；教學(xué)形式本身不要與對他人的承認相違背，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和批判精神。

欲使學(xué)生為實現(xiàn)共同目標而努力，應(yīng)當從幼兒階段開始進行這種教育，并在學(xué)校教育結(jié)束后，由社會的其他組織接替開展。

第四點，學(xué)會生存

教育的基本原則是促進每個人的全面發(fā)展；基本作用是保證人人享有充分發(fā)展的才能。

人的全面發(fā)展表達方式是復(fù)雜多樣的，“學(xué)會生存”的教育不僅是一種個體本位的理論，也是建設(shè)相互影響的社會關(guān)系的需要。學(xué)會生存是其他三大支柱的結(jié)果，只有做到了學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活，才能做到學(xué)會生存。

02 終身教育原則

終身教育指從幼兒時期到生命結(jié)束，幫助人們獲得上述四個知識支柱，使人們更全面地認識世界、認識他人、認識自己的所有活動。它在保持個人自力更生和適應(yīng)職業(yè)變化，以及促進整個社會文化發(fā)展方面都具有重要意義。

研究表明，受教育年限與受教育意向呈正相關(guān)，這種因受教育年限不同而產(chǎn)生的受教育意向不同，將繼續(xù)拉大發(fā)達國家與發(fā)展中國家，以及社會內(nèi)部不同地區(qū)或集體的不均等現(xiàn)象。終身教育可以為不能入學(xué)、輟學(xué)等青年提供教育，以實現(xiàn)機會均等的教育愿景。

終身教育與社會各方面結(jié)合、互補，呈現(xiàn)出多樣形式。

學(xué)校與家庭的對話，可以幫助家庭更加了解學(xué)校，以建立對學(xué)校的信任，這有利于兒童入學(xué)率的提升、輟學(xué)率的下降。學(xué)校與社區(qū)合作，使學(xué)校教育更加適應(yīng)社會真實環(huán)境，社區(qū)也可以承擔一部分非正式的教育工作。學(xué)校與企業(yè)的連接，使學(xué)生將知識和技能結(jié)合起來，工讀交替的模式有助于青年在正式進入崗位之前，對職業(yè)生活占有充分的信息，以更好地選擇他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和職業(yè)方向。學(xué)校與文化機構(gòu)的配合，有助于學(xué)生更加了解當?shù)氐奈幕?，并以更加平等的目光看待不同文化。學(xué)校與傳媒系統(tǒng)的協(xié)作能夠增強學(xué)生的批判能力和信息篩選能力。

在各種合作、互補關(guān)系中，終身教育應(yīng)當牢記學(xué)生的四種基本學(xué)習(xí)需要，以合適的方式促進學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存。

以上便是《教育——財富蘊藏其中》第二部分的主要內(nèi)容，這一部分提出了21世紀教育的兩條原則：四大支柱原則和終身教育原則。

03 我國的教育方針

《報告》中兩條原則的提出對我國教育政策方針的制定提供了權(quán)威的理論基礎(chǔ)。

1998年，《面向21世紀教育振興行動計劃》第六條提出，“實施‘現(xiàn)代遠程教育工程’，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”。

2010年，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第二章提出，我國的終身教育體系基本形成。

《規(guī)劃綱要》還提出要“教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事”，這與《報告》中教育的四大支柱原則一脈相承。

2014年，《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出，培養(yǎng)中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。包括人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責任擔當和實踐創(chuàng)新。也部分體現(xiàn)了教育的四大支柱原則。

21世紀的教育方針應(yīng)當以教育的兩大原則為導(dǎo)向，報告第三部分詳細論述了學(xué)校、教師、政治當局和國際社會的方針，下期嬌娥將與你導(dǎo)讀《教育——財富蘊藏其中》第三部分。

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我是嬌娥，我們下期再見！