9月，青島一所學(xué)校讓體育老師當(dāng)班主任，結(jié)果遭到家長的反對、投訴，引發(fā)社會關(guān)注。10月16日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰就此事回應(yīng)：從教育部的角度來說，體育教師、音樂老師、美術(shù)老師、科技老師都可以做班主任。

無論從教育理念或是班主任本身的職能來講，教任何科目的老師都可以做班主任，能不能當(dāng)好班主任的關(guān)鍵不在于是哪一科的老師，而在于對學(xué)生是否有正確的引導(dǎo)和足夠的關(guān)心，是否具備管理班級和協(xié)調(diào)班級工作的能力。

家長們反對體育老師當(dāng)班主任，甚至反對到要去投訴，恐怕并不是因為老師本身的能力和態(tài)度有問題，或許僅僅是因為班主任是體育老師。這背后的邏輯大概來自于對教育的某種想象：家長們期待的不是班主任做好其本職工作，而是班主任因所任教的科目對學(xué)生的考試成績乃至升學(xué)帶來“額外收益”——認(rèn)為某一科任教老師若做了班主任，這個班的某科成績就會提升或至少更被“重視”。

對此，王登峰一語道破：“在很多人心目中認(rèn)為，體育不是主課，體育這門課學(xué)得好壞甚至學(xué)不學(xué)都沒有什么重要性。因此，讓教體育的老師當(dāng)班主任，可能對學(xué)生體育評價特別是涉及到升學(xué)考試的內(nèi)容，沒有多大的貢獻(xiàn)力?！?/p>

毫無疑問，對體育老師的變相歧視，是典型應(yīng)試教育思維下的副產(chǎn)品。在部分家長看來，升學(xué)考試要考的才要學(xué)，恨不能把體育、音樂、美術(shù)課全用來上語數(shù)外。目前的體育、美育改革中，一項針對體育科目的調(diào)整措施，可能會從客觀上改變部分家長們對體育的輕視。王登峰表示，體育中考要逐年增加分值，達(dá)到跟語數(shù)外同分值的水平，并透露將啟動體育在高考中計分的研究。如果這項措施得以施行，客觀上會減輕很多家長對體育的“輕視”，畢竟，當(dāng)體育的分值和語數(shù)外一樣，它在部分家長心中的分量也會趨近。

然而，需要注意的是，提升體育科目在升學(xué)考試中的分值和比重，實質(zhì)上是用應(yīng)試教育思維對抗此前應(yīng)試教育所造成的不良后果，要警惕由于體育科目分值的提高，而導(dǎo)致的學(xué)生體育鍛煉應(yīng)試化。如果體育只是因為變?yōu)椤爸骺啤倍闪讼乱粋€語數(shù)外，而音樂、美術(shù)又遭受今日體育科目一樣的“輔科”尷尬，則表明唯分?jǐn)?shù)論的思維及其所造成的問題尚未解決。

將科目以是否被納入升學(xué)考試而劃分為“主科”、“輔科”，進(jìn)而對不同科目作出差別對待，本身就是一種功利化的應(yīng)試思維，也不利于學(xué)生們的全面發(fā)展。這是目前升學(xué)體系下，難以抹去的一種觀念，而這樣的觀念也在反過來強(qiáng)化既有的應(yīng)試觀念。

學(xué)習(xí)不是為了考試，也唯有當(dāng)學(xué)生可以不再為了考試而學(xué)習(xí)的時候，這種觀念才有可能被扭轉(zhuǎn)，屆時，任何一科的任課老師來做班主任才不會再有爭議。