近日，寧波一位爸爸上了熱搜，網(wǎng)絡(luò)流傳他用鼓勵(lì)的方式將兒子從倒數(shù)第一夸到全班第一。在網(wǎng)友的討論中，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)分為兩派，一派家長(zhǎng)非常贊成這種鼓勵(lì)教育方式，希望自己也能通過(guò)友好的方式激勵(lì)孩子成長(zhǎng)。但大部分網(wǎng)絡(luò)留言提出家庭教育中非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，即一味地鼓勵(lì)可能助長(zhǎng)孩子的傲慢，導(dǎo)致家庭教育的本末倒置。下面聚力成師與您具體聊聊，鼓勵(lì)教育在家庭教育中成效究竟如何。

想必，大多數(shù)家長(zhǎng)都希望用鼓勵(lì)教育的方式幫助孩子成長(zhǎng)，但在實(shí)際生活中總是事與愿違。如果僅僅是通過(guò)鼓勵(lì)的方式，便有可能助長(zhǎng)孩子的傲慢之心，不利于其人格的進(jìn)一步發(fā)展。

聚力成師認(rèn)為，首先我們應(yīng)該明確“鼓勵(lì)教育”的使用場(chǎng)景，擴(kuò)大對(duì)鼓勵(lì)教育的認(rèn)知。談及鼓勵(lì)教育就不得不說(shuō)起它的對(duì)立面——批評(píng)教育。批評(píng)教育阻礙孩子童年自信的培養(yǎng)，即使表面看上起能言善辯的孩子，在感情或者生活其他方面容易養(yǎng)成一種不配得感。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后施行批評(píng)或是懲罰容易造成孩子對(duì)失敗的恐懼，并在未來(lái)人生選擇上避免嘗試與挑戰(zhàn)，壓抑自己真實(shí)的需求，表現(xiàn)出萎靡不振的情緒。

既然批評(píng)教育不能幫助孩子塑造健康人格，那么鼓勵(lì)教育就一定正確嗎？其實(shí)也不然。聚力成師認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該清楚批評(píng)與鼓勵(lì)的適當(dāng)界限。當(dāng)孩子處于人生的嘗試階段，由于自身能力不足和對(duì)事物認(rèn)識(shí)不清而犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該盡力包容采用鼓勵(lì)的方式，教育孩子不要在意一次成敗。相反，如果孩子明知故犯，比如，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)提醒孩子存在的問(wèn)題，幫助孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，今后爭(zhēng)取避免。

聚力成師提醒各位家長(zhǎng)，孩子的行為是家長(zhǎng)的鏡子，在家庭教育中不應(yīng)該緊盯孩子的問(wèn)題，適當(dāng)反思家庭氣氛與環(huán)境是不是助長(zhǎng)孩子的壞習(xí)慣，在要求孩子改正的同時(shí)也要及時(shí)對(duì)家庭氛圍有所反省。