一、什么是認(rèn)知能力

什么是認(rèn)知能力？認(rèn)知能力指接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力。它是人們成功地完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件。知覺(jué)、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。

二、什么是認(rèn)知訓(xùn)練

認(rèn)知過(guò)程是行為和情感的中介；適應(yīng)不良行為和情感與適應(yīng)不良性認(rèn)知有關(guān)。

心理學(xué)研究表明：3－5歲的學(xué)齡前兒童處于認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

5歲兒童已能初步理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系，初步掌握平面圖形的基本特征，能運(yùn)用表象進(jìn)行加減，能初步理解集合與元素之間的關(guān)系等。應(yīng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)。認(rèn)知訓(xùn)練應(yīng)以孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)選擇訓(xùn)練內(nèi)容,以培養(yǎng)與提高孤獨(dú)癥兒童多項(xiàng)認(rèn)知能力為目標(biāo)，以圖形、數(shù)字、符號(hào)及文字為訓(xùn)練材料。

三、兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段？

1.感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲）感知運(yùn)動(dòng)階段的認(rèn)知活動(dòng)主要是通過(guò)探索感知覺(jué)和動(dòng)作之間的關(guān)系來(lái)獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，這一階段的標(biāo)志是兒童在9-12個(gè)月逐漸獲得了個(gè)體永恒性，個(gè)體永恒性是更高層次認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)，兒童開(kāi)始在頭腦中用符號(hào)來(lái)表征事物還不能用言語(yǔ)和抽像符號(hào)為事物命名

2、前運(yùn)算階段(2-7歲)進(jìn)入前運(yùn)算階段，兒童能運(yùn)用表象和符號(hào)思維即兒童能用某一事物代表或表征其他事物來(lái)描述外部世界。這一階段的兒童還能很好地掌握概念的概括性和一般性

3、具體運(yùn)算階段(7-11歲）思維中形成了守恒概念，兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒概念。守恒概念的出現(xiàn)是具體運(yùn)算階段兒童的主要特征

4、形式運(yùn)算階段(11歲以后)

形式運(yùn)算階段兒童的思維已超越了對(duì)具體可感知事物的依賴，

進(jìn)入形式運(yùn)算階段，最具有代表性的研究是“鐘擺實(shí)驗(yàn)”兒童能夠獨(dú)自完成“鐘擺實(shí)驗(yàn)”則表明他的認(rèn)知發(fā)展水平已處在形式運(yùn)算階段 有

本階段的兒童不再恪守規(guī)則，反而常常由于規(guī)則與事實(shí)的不符而違反規(guī)則。

四、兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律

兒童的認(rèn)知活動(dòng)是有規(guī)律地由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)逐漸發(fā)展的。新生兒出世后具有一些與生俱來(lái)的反射活動(dòng)，如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射等。不久，又在這些無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上形成了一些條件反射。當(dāng)然，這些活動(dòng)還不是認(rèn)知，只能說(shuō)是認(rèn)知發(fā)展的最初基礎(chǔ)。嬰兒出生４～５個(gè)月，還不能認(rèn)識(shí)外界物體是永久存在的。在他看來(lái)，存在的只有他直接感知到的東西。譬如，他正在玩皮球，如果皮球滾到地下看不見(jiàn)了，他不會(huì)去找皮球，而是轉(zhuǎn)移注意去看或玩別的東西了。從半歲到２歲，才逐漸認(rèn)識(shí)到物體的永存性。

五、基礎(chǔ)認(rèn)知能力

1、模仿與指令?
2、配對(duì)于分類
3、區(qū)分與比較
4、順序與排列
5、物品與功能
6、物品歸
7、命名
8、認(rèn)識(shí)顏色
8、認(rèn)識(shí)形狀
9、對(duì)人物的認(rèn)識(shí)
10數(shù)學(xué)

模仿（是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）

1） 大動(dòng)作模仿：拍手，舉手，拍腿，

2） 精細(xì)動(dòng)作模仿：（小肌肉）

3） 聲音模仿：啊，窩，額……

4） 仿搭積木：A.一次一塊 B一次2塊 C一次打完 D鏡面放大（不讓孩子看到）。

物品的功用（功能）

配對(duì)（最先教給孩子的）

一樣的形狀，一樣的顏色等等。

1） 實(shí)物與實(shí)物配對(duì)（經(jīng)常做的）

2） 實(shí)物與卡片配對(duì)

3） 卡片與卡片配對(duì)（經(jīng)常做的）

區(qū)分比較

大—小，多—少，長(zhǎng)—短，高—矮，厚—薄，如果孩子的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)我們可以忽略一些環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)：（孩子對(duì)數(shù)字概念的理解）

1）認(rèn)識(shí)數(shù)字：1----10，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫

2）唱數(shù)與點(diǎn)數(shù)：

A 唱數(shù)：1----100，段數(shù)：1---10，1---100，2---5，4---10。

B 點(diǎn)數(shù)：擺成一條直線----擺成2列----拿出一堆數(shù)

3）按數(shù)取物：給孩子一個(gè)數(shù)字，讓孩子拿出相應(yīng)的量。

物品的功用（功能）

1）例如：杯子是干什么用的？喝水！

2）用什么喝水？用杯子喝水。

認(rèn)識(shí)顏色：紅，黃，藍(lán)，綠，黑 ，白

在教授孩子顏色時(shí)一定要切記：紅色與黃色要分開(kāi)，綠色與藍(lán)色要分開(kāi)。

例如：我們一般先教給孩子紅色，黑色，白色三種顏色，有利于孩子掌握。因?yàn)檫@三種顏色的色差比較大，利于孩子在視覺(jué)上分辨。

認(rèn)識(shí)形狀

1）理解（知道）例如：我們拿出2個(gè)形狀，問(wèn)：哪個(gè)是圓形，哪個(gè)是三角形？

2）表達(dá)：這是什么形狀的？

3）泛化：例如：桌子是什么形狀的？長(zhǎng)方形。餅干是什么形狀的？正方形。

對(duì)人物的認(rèn)識(shí)

1）基本人物：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等......

2）職業(yè)人物：醫(yī)生，警察，老師，司機(jī)，廚師等等。讓孩子知道這些職業(yè)人物的基本工作性質(zhì)。例如：廚師是干什么的？做飯的。

對(duì)地點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

1）命名（對(duì)地點(diǎn)的命名）例如：超市，醫(yī)院，學(xué)校等等。

2）對(duì)地點(diǎn)的應(yīng)用：例如：生病了去哪？去醫(yī)院。上學(xué)去哪？去學(xué)校。

1）理解：用相同的東西（讓孩子抓住你所給的事物的主要特征，排除干擾）

2）表達(dá)：哪個(gè)是高的？哪個(gè)是矮的？

3）泛化：例如：我們拿出2個(gè)不同的物品，提問(wèn)孩子：哪個(gè)大？哪個(gè)??？

分類（一定要從最基礎(chǔ)的開(kāi)始）

1）能吃的----不能吃的

2）水果，蔬菜，動(dòng)物：例如：讓孩子把一類的放在一起（一樣的放在一起），動(dòng)物放在一起，水果放在一起。一定要切記：水果----蔬菜不能一起教給孩子。水果一定要選擇顏色鮮艷的，蔬菜一定要選擇綠色的。

（分五大類：水果類，動(dòng)物類，蔬菜類，日常生活用品類，交通工具類）

廣州天使兒童醫(yī)院

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