父母是孩子的第一任教師，但每個(gè)孩子的成長都離不開家庭-學(xué)校-社會(huì)這個(gè)特殊的大環(huán)境，老師在孩子的成長教育中發(fā)揮著重要的作用。幼兒園時(shí)期正是孩子開發(fā)智力、培養(yǎng)一切行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，所以老師要和家長密切配合，相互了解，經(jīng)常交流，了解孩子在幼兒園及在家的表現(xiàn)，針對不同孩子采取不用的方法，對每個(gè)孩子實(shí)施正確的引導(dǎo)教育，在一點(diǎn)一滴中，在循序漸進(jìn)中逐步培養(yǎng)孩子的自信心。

教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸等都是給予幼兒的信任和支持?；純阂矔?huì)在老師信任的目光、支持的話語中，重新樹立起自信。心理學(xué)家認(rèn)為:人在滿足了生理需求后，人性中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識。就其精神而言，每個(gè)幼小的生命仿佛都是為賞識而來到人間的。著名教育家陶行知先生也曾指出，教育孩子的全部奧秘就是在于相信孩子和解放孩子。近年來有學(xué)者把這句話概括為賞識和信任孩子，教師的言行對幼兒自信心的樹立有著很大的影響。

自信心是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的，因此幼兒無論在家或在幼兒園，都應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)一些自我鍛煉的機(jī)會(huì)，做一些力所能及的事。平時(shí)，要多給孩子一些展示自己的機(jī)會(huì)。如:在班級語言區(qū)開展“我做什么最棒”的活動(dòng)，讓幼兒互相交流，向同伴介紹自己喜歡做什么，做什么最好，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活兩個(gè)方面。通過這樣的活動(dòng)不但能使幼兒明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，更能激發(fā)幼兒的自信，使幼兒懂得取長補(bǔ)短的道理。在注重實(shí)踐的同時(shí)，還應(yīng)注重個(gè)體差異，做到因材施教，如在折紙活動(dòng)中，對待能力差的幼兒，教師可以先折出印痕來;對待能力一般的幼兒，只需在難點(diǎn)上加以指導(dǎo);對待能力強(qiáng)的幼兒，可先引導(dǎo)看示意圖學(xué)習(xí)折紙。這樣，在活動(dòng)中，教師針對不同的幼兒給予不同的要求，幼兒經(jīng)過自身的努力，都完成了任務(wù)，看到自己的能力及作品。

自我調(diào)節(jié)技巧對于抽動(dòng)癥孩子的調(diào)理也非常重要：

1. 情緒管理：學(xué)習(xí)放松技巧，如深呼吸、冥想、漸進(jìn)性肌肉松弛等，可以幫助減輕焦慮和壓力，從而減輕抽動(dòng)癥狀。

2. 行為療法：一些行為療法，如生物反饋、認(rèn)知行為療法和習(xí)慣逆轉(zhuǎn)訓(xùn)練，可以幫助抽動(dòng)癥患者理解和改變抽動(dòng)行為。

總的來說，對于抽動(dòng)癥孩子，日常的自我調(diào)節(jié)和自我管理是非常重要的。在醫(yī)生的指導(dǎo)下，結(jié)合日常的自我調(diào)節(jié)技巧，可能對緩解抽動(dòng)癥狀有所幫助。同時(shí)，我們也要注意，抽動(dòng)癥是一種疾病，不是一種習(xí)慣，不應(yīng)以此為恥。我們應(yīng)積極面對抽動(dòng)癥，尋求專業(yè)的醫(yī)療幫助，以獲得更好的生活質(zhì)量。