《教育知識與能力必背詞條3》

??教育制度 ?學(xué)生與教師

一、影響學(xué)制的因素有哪些？

首先取決于社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；

受社會制度的制約；

還要考慮到人口狀況；

要依據(jù)青少年兒童的年齡特征；

要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗。

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二、簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢

加強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接

提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限

普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展

高等教育的類型日益多樣化

終身教育體系的建構(gòu)

學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化

教育制度有利于國際交流

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三、簡述西歐雙軌制

雙軌制以英國為代表。

結(jié)構(gòu)：雙軌制一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)（后來也包括其他高等學(xué)校）——中學(xué)（包括中學(xué)預(yù)備班）；另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)（后來是小學(xué)和初中）——其后的職業(yè)學(xué)校（先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中相連的中等職業(yè)教育）。

特點：雙軌制有兩個平行的系列。這兩軌既不相通，也不相接。

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四、義務(wù)教育的概念和特征

義務(wù)教育是以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民基礎(chǔ)教育。

義務(wù)教育具有的三個基本特征：強制性、普遍性、免費性（免學(xué)雜費）。

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五、福勒和布朗把教師的發(fā)展分為哪幾階段？

（1）關(guān)注生存階段。該階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，他們經(jīng)常關(guān)心的問題是：學(xué)生喜歡我嗎?同事們怎么看我?領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯等等。

（2）關(guān)注情境階段。該階段的教師所關(guān)注的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，他們總是關(guān)心諸如班

級大小、時間的壓力和核對材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。

（3）關(guān)注學(xué)生的階段。該階段的教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的兒童有著不同的社會和情感需要，某些材料不適合某些學(xué)生。

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六、簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑

觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動 ?

開展微格教學(xué) ?

進(jìn)行專門訓(xùn)練 ?

反思教學(xué)經(jīng)驗 ?

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七、教師素養(yǎng)包括哪些？

教師素養(yǎng)是指教師旨在養(yǎng)成勝任教師職業(yè)所需的各種素質(zhì)而進(jìn)行的自覺、持續(xù)的修習(xí)涵養(yǎng)過程及其綜合發(fā)展水平，包括：道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。

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八、教師勞動的特點有哪些？

教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性

教師勞動的連續(xù)性和廣延性

教師勞動的長期性和間接性

教師勞動的主體性和示范性

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九、師生關(guān)系包括哪幾種？

教育過程中的師生關(guān)系主要包括以下三個方面：

教學(xué)內(nèi)容上的授受關(guān)系

人格上的平等關(guān)系

社會道德上的相互促進(jìn)關(guān)系

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十、如何建立良好的師生關(guān)系

了解和研究學(xué)生；

樹立正確的學(xué)生觀；

提高教師自身的素質(zhì)；

發(fā)揚教育民主；

正確處理師生矛盾。

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