作者：謝楓華

封面：《寄宿學(xué)校的朱麗葉》

插畫(huà)家森倉(cāng)圓舉辦首場(chǎng)個(gè)人作品展，同行加藤アカツキ前去觀看。當(dāng)時(shí)展廳內(nèi)沒(méi)有別人，加藤老師放眼四顧，目之所及，全都是美少女，以至于他產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)：“難道說(shuō)，我也是一名美少女嗎？”

加藤老師帶著懷夢(mèng)的美少女的心境走出展館，回家路上，他路過(guò)一家香奈兒，一看櫥窗，玻璃上映出了奔四大叔的臉，登時(shí)讓他清醒了過(guò)來(lái)。

加藤老師說(shuō)，他在別的地方也體驗(yàn)過(guò)這種感覺(jué)：這和《偶像活動(dòng)！》是一樣的。

漫畫(huà)研究家三崎尚人在同人展上與一位出展作家和作家的責(zé)編閑聊，此時(shí)，作家的助手——一位梳妝服飾都非常精致的美女前來(lái)和作家打招呼。

助手走后，責(zé)編問(wèn)作家：“剛才那位是助手？我只見(jiàn)過(guò)她素顏穿睡衣的樣子，嚇了一跳。”

三崎表示，雖然他聽(tīng)說(shuō)過(guò)不少類似的事例，但親身經(jīng)歷這么一次還是挺難得的。

插畫(huà)家中村博文看到推特上在討論遲到狂魔的話題，掩面而逃：30 年前，他為盛極一時(shí)的 TRPG《蓬萊學(xué)園》創(chuàng)作插畫(huà)的時(shí)候，和 GM 約好在車(chē)站交接原稿，卻沒(méi)能及時(shí)完成畫(huà)作，讓 GM 在車(chē)站干等了 4 個(gè)小時(shí)，最終還是沒(méi)畫(huà)出來(lái)，只得讓 GM 空著手回到制作公司游演體。而且這還不是一次兩次，一年里，他就這么干了 12 次。對(duì)于這個(gè)話題，他是極力想要繞道走。

美國(guó)團(tuán)體 Prostasia Foundation 在網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)募集簽名，想要上書(shū)聯(lián)合國(guó)，指出封殺兒童色情動(dòng)漫畫(huà)保護(hù)不了兒童，只會(huì)侵犯創(chuàng)作者的權(quán)利；并呼吁專心關(guān)注現(xiàn)實(shí)中受到侵害的孩子，而不是不會(huì)受害的虛構(gòu)兒童。

CG 動(dòng)畫(huà)制作者渡邊哲也看到新聞，回想起，他大約在 2000 年前后曾經(jīng)在一個(gè) CG 偶像比賽中獲獎(jiǎng)，便有自稱 FBI 教官的人找上門(mén)來(lái)，稱美國(guó)有拍攝真人兒童色情的犯人，辯解稱自己做的是 CG，并無(wú)真人受害，所以無(wú)罪。因此，F(xiàn)BI 希望借用渡邊的 CG 作品，用于研究。

渡邊感嘆，美國(guó)的思考方式還是一如既往。

專業(yè)漫畫(huà)助手佐藤敦弘和自己曾經(jīng)身在的學(xué)校學(xué)生交流，得出一個(gè)結(jié)論：漫畫(huà)學(xué)校的老師們思維太老氣了，所以能教給學(xué)生的東西也都過(guò)時(shí)了。

佐藤一直不能理解，為什么漫畫(huà)學(xué)校的老師們不去讀現(xiàn)在的年輕人讀的漫畫(huà)，還在用手冢治蟲(chóng)的作品做教材。學(xué)生們看到這樣的教材，就已經(jīng)失去學(xué)習(xí)的興趣了。

手冢作品真的不適合做漫畫(huà)教材嗎？適合做教材的又應(yīng)該是什么樣的漫畫(huà)？東京工藝大學(xué)漫畫(huà)學(xué)科教授伊藤剛讀到佐藤的推文，也發(fā)表了自己的意見(jiàn)。

伊藤認(rèn)為，學(xué)生們能想到的“現(xiàn)在的漫畫(huà)”里，最老的可能也就是《鋼之煉金術(shù)師》和《名偵探柯南》之類了吧。

那么，要分析這些“現(xiàn)在的漫畫(huà)”的基礎(chǔ)的表現(xiàn)方法和技巧，最合適的材料是哪個(gè)時(shí)代的漫畫(huà)呢？伊藤主張，是 1980 年代后半～00 年代前半。

也就是說(shuō)，最新的漫畫(huà)，不一定就是最適合用做教材的漫畫(huà)。這和佐藤所說(shuō)的“吸引學(xué)生興趣”是不同層面的話題。因?yàn)樵叫碌穆?huà)，分析起來(lái)就往往會(huì)是“把那種技術(shù)和這種技術(shù)這樣結(jié)合起來(lái)，再加入巧妙的調(diào)整……”，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，太難了。

當(dāng)然，在 10 年代的作品里，也能找到在這方面適合做教材的漫畫(huà)。實(shí)際上，伊藤自己在授課中也使用了一些比較新的漫畫(huà)，如澀谷直角的《ダウンタウン以外の蕓人を基本認(rèn)めていないお笑いマニアの楽園》。

同時(shí)，伊藤還指出，手冢治蟲(chóng)確實(shí)很難用作漫畫(huà)畫(huà)法的教材。雖然手冢治蟲(chóng)是奠定了日本漫畫(huà)的基礎(chǔ)，但那說(shuō)的是他對(duì)日后成為漫畫(huà)家的（大概是精神上的）影響力很大。而在表達(dá)技巧方面，更適合說(shuō)，手冢一直都是一個(gè)“特異點(diǎn)”。

從這種觀點(diǎn)出發(fā)，伊藤同意，用手冢當(dāng)教材的漫畫(huà)老師，確實(shí)有問(wèn)題；但這問(wèn)題不在于他們觀念和審美老套，而在于他們對(duì)漫畫(huà)表現(xiàn)、技術(shù)分析得太淺了。

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