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?2022年“夢綺杯”美好兒童及青少年設(shè)計大獎??評委會榮譽(yù)獎?
?2022年第三屆PRO+Award普羅獎·金獎??公共建筑-金獎作品?

如何立于已有的實踐基礎(chǔ)，在理性的邏輯構(gòu)思中植入更多的創(chuàng)意靈光？在教育建筑的耕耘之路上，DC國際沉淀出更多的集聚能量，持續(xù)為作品賦予具有預(yù)見性的精彩定義?；谶@種高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計哲學(xué)和創(chuàng)作理念打造的華潤置地南寧市江南中心代建中學(xué)項目，以“立體活力環(huán)”的創(chuàng)新概念延續(xù)所在區(qū)域整體的現(xiàn)代化教育理念定位，打造了豐富的教學(xué)空間和有機(jī)流暢的活力校園。

REARD借此項目契機(jī)，開展與華潤置地業(yè)主方和DC國際創(chuàng)作團(tuán)隊的對話，在問答之間探析創(chuàng)作過程，解讀愿景縱深。在本文發(fā)稿前，南寧金質(zhì)教育品牌、全國百強(qiáng)中學(xué)——南寧市第三中學(xué)初中部江南校區(qū)在此正式揭牌，也代表著江南區(qū)無名校這一過往的結(jié)束，對改變城市教育格局，推動江南區(qū)發(fā)展成為“教育新高地”具有里程碑意義；同時也充分表明在華潤置地業(yè)主方和DC國際創(chuàng)作團(tuán)隊等多方的協(xié)作努力下，項目如期實現(xiàn)了構(gòu)想和愿景，并收獲了校方的高度評價。

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請問項目的定位是怎樣的，對其有哪些期待和愿景？

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華潤置地片區(qū)統(tǒng)籌踐行“與國家共命運(yùn)，與城市共發(fā)展”的愿景和初心，深度參與片區(qū)的建設(shè)運(yùn)營，致力于協(xié)同政府提升城市價值。江南中心，可謂華潤置地片區(qū)統(tǒng)籌模式的廣西首秀，圍繞交通、教育、商業(yè)、生態(tài)、文體、人居六大中心規(guī)劃建設(shè)理念。

項目自身規(guī)劃有多所幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，覆蓋了未來孩子全階段義務(wù)教育資源，真正實現(xiàn)目送式教育。因此，項目整體定位采用現(xiàn)代化教育理念，通過打造豐富的教學(xué)空間、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升江南區(qū)的整體教育水平、改變城市教育格局，推動江南區(qū)成為“教育新高地”。

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項目在創(chuàng)新性方面有哪些有益的嘗試？

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鑒于項目用地面積較為緊張，被緊鄰布置于首層的諸多大型空間面臨著采光不足的問題。設(shè)計設(shè)置了多個天井予以解決，不僅提升了一層空間的趣味性，也讓一層空間與二層大平臺間的互動成為可能。外立面造型則結(jié)合了實際的功能需求，成就了外立面造型與功能上的雙重亮點，通過創(chuàng)意性融合，活力環(huán)作為風(fēng)雨連廊連接起整座學(xué)校，方便師生風(fēng)雨無阻地到達(dá)校園的每個角落。這一核心特色也獲得了校方的高度認(rèn)可。

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與建筑設(shè)計團(tuán)隊的合作中，有哪些有趣的碰撞？

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一個好的項目的呈現(xiàn)，離不開成本、效果和施工落地之間的平衡取舍。例如原設(shè)計選型中欄桿及立柱均為扁鋼纖細(xì)的樣式，整體更具有序列感?；趯Τ杀炯笆┕ぶ芷诤凸に嚨榷喾矫娴木C合考量，發(fā)現(xiàn)施工單位對于這種欄桿樣式基本上采用現(xiàn)場焊接，較容易出現(xiàn)焊點和不順直的情況。后續(xù)經(jīng)過多方比選，最終敲定了目前的白色欄桿樣式。在后續(xù)施工深化過程中，通過建筑設(shè)計團(tuán)隊對落地效果的精細(xì)把控，嚴(yán)格注意欄桿立柱與鋁板之間的對縫關(guān)系，并經(jīng)由反復(fù)的優(yōu)化調(diào)整，呈現(xiàn)出更為干凈整潔的外立面，最終確保了精準(zhǔn)優(yōu)良的細(xì)節(jié)和較為理想的實施效果，對工藝細(xì)節(jié)的不懈追求，無不體現(xiàn)華潤置地對高品質(zhì)精工美學(xué)的追求。

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請問在運(yùn)作中如何把握項目特質(zhì)和場所精神，并契合實際的使用需求呢？

Z

區(qū)別于常規(guī)的排列式校園布局，項目以庭院式圍合布局打造出的建筑體塊關(guān)系和空間架構(gòu)，將緊湊的用地面積和地塊的異形形態(tài)演繹為獨一無二的空間特色。

建筑與景觀的設(shè)計理念在項目中達(dá)到了有機(jī)互補(bǔ)，高度的協(xié)作溝通使得“活力環(huán)”的概念得到延續(xù)。建筑外立面以白色作為基調(diào)，通過磚紅色“活力環(huán)”串聯(lián)各個功能體塊，衍生結(jié)合屋頂花園和運(yùn)動場，以“休閑環(huán)”和“運(yùn)動環(huán)”共同組成“立體活力環(huán)”。景觀則通過一條環(huán)帶將校園中的多用途空間組成有機(jī)整體，各層活動空間及功能板塊密切交織為立體活力環(huán)，為豐富的校園生活提供舒適空間。跑道的藍(lán)色主色調(diào)，與建筑的磚紅色形成鮮明撞色，有力表達(dá)出“自信與活力，獨立與個性”的少年青春氣息。

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DC國際完成了眾多有口皆碑的教育建筑作品，請問如何將過往的成功經(jīng)驗帶到新的項目作品中？

Z

每個項目會因地域文化特色和場地條件的不同，具備相應(yīng)的獨特性。對于教育建筑而言，一致的關(guān)注點也讓這種建筑類型衍生出較強(qiáng)的共性。

DC國際的團(tuán)隊堅持于創(chuàng)作之后開展多維度的深入研究，內(nèi)容不僅涉及空間尺度、使用方式和細(xì)節(jié)構(gòu)造，對各專業(yè)所遇到的共性個性問題及相應(yīng)解決方式也予以回顧總結(jié)，從而構(gòu)建出行之有效的實踐標(biāo)準(zhǔn)，并在后續(xù)的設(shè)計建造過程中不斷迭代，進(jìn)而實現(xiàn)更好的效果，致力于為未來解決思路提供更優(yōu)的創(chuàng)作基礎(chǔ)。

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請為我們介紹一下這個項目核心的理念和創(chuàng)作靈感。

Z

華潤置地南寧市江南中心代建中學(xué)項目是一所開發(fā)商代建學(xué)校，設(shè)計以創(chuàng)新思路達(dá)到了成本控制的平衡與空間立面效果的呈現(xiàn)?；趯逃ㄖ母镄滦运伎?，項目創(chuàng)造性地引入“活力環(huán)”的共享空間概念，打破傳統(tǒng)教育的封閉式結(jié)構(gòu)，營造出24小時全天候的開放環(huán)境。這一策略性理念契合了學(xué)校的寄宿制特色，以“無界校區(qū)”打造教學(xué)活動與空間設(shè)計的共榮共生，塑造出一所充滿活力的現(xiàn)代校園。

“活力環(huán)”將位于二層的圖書角、辯論角、話劇角以及室外平臺和風(fēng)雨操場等公共空間串聯(lián)起來， 與一層的“運(yùn)動環(huán)”以及屋頂?shù)摹靶蓍e環(huán)”共同構(gòu)成校園中的“立體活力環(huán)”。與垂直交通的結(jié)合充分利用景觀視野，呈現(xiàn)了五個“知識燈塔”和五個“觀景窗”，構(gòu)成立面視覺焦點。同時，明亮的磚紅色點綴其間，作為結(jié)合經(jīng)典斜切手法的現(xiàn)代風(fēng)格化轉(zhuǎn)譯，詮釋出對傳統(tǒng)教育建筑本色的呼應(yīng)。

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為了更好地促成項目的成功呈現(xiàn)，采用了哪些設(shè)計手法或者技術(shù)創(chuàng)新？

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為了保證二層“活力環(huán)”呈現(xiàn)出連續(xù)水平的空間狀態(tài)，考慮到抗震規(guī)范對不能出現(xiàn)單跨結(jié)構(gòu)的要求，設(shè)計采用在教室隔墻處隔跨加柱的處理方式，并精心梳理各功能空間來避免柱子對空間流暢性和視覺連貫性的影響。此外，設(shè)計采用GRC預(yù)制板加局部斜切面鋁板的組合方式處理收邊細(xì)節(jié)，在嚴(yán)格控制造價的基礎(chǔ)上實現(xiàn)層次的豐富性以及線條的視覺平整度，以達(dá)到“活力環(huán)”的輕薄的邊緣效果。

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請問在規(guī)劃結(jié)構(gòu)和空間組織方面，是如何考慮的？

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建筑體量呈折線形沿場地邊界展開，圍合出的四個庭院與環(huán)繞布局的各功能組織，形成了自校園主入口延伸而入的公共軸線。合班教室、圖書館、食堂等公共功能空間也經(jīng)由軸線得到了鏈接。二層的連續(xù)“活力環(huán)”與垂直交通有機(jī)結(jié)合，串聯(lián)起所有教學(xué)功能空間、公共活動空間以及二層尺度主題各異的庭院空間，共同組成校園內(nèi)部高效流暢的主要動線。

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這個項目的設(shè)計面臨了哪些挑戰(zhàn)，您是如何化解與處理的？

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為了化解嚴(yán)格的面積造價與空間立面的創(chuàng)意化呈現(xiàn)之間的矛盾及挑戰(zhàn)，設(shè)計通過反復(fù)推敲，盡可能提升常規(guī)空間的使用效率，為關(guān)鍵的公共空間節(jié)省出預(yù)留面積；同時盡量節(jié)省不重要或者不可見位置的造價，將平衡出的成本投入到更為關(guān)鍵的“活力環(huán)”上，來確保立面重點位置的落地效果。同時，藉由出跳的磚紅色的使用形成焦點，從而減少視覺上對其他位置的關(guān)注，以此提升整體的立面效果。

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教育建筑參與到學(xué)生的成長規(guī)劃中，承載了非常深遠(yuǎn)的意義，對于空間的使用功能以及未來發(fā)展的適應(yīng)性方面是怎樣考慮的？

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DC的創(chuàng)作團(tuán)隊與當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)校各方開展充分溝通，深入探究了各個功能空間的使用方式及細(xì)節(jié)，以此為基礎(chǔ)打造的精細(xì)化設(shè)計多維度兼容當(dāng)前及未來的空間發(fā)展，為師生們的使用提供了最大程度的便捷。此外，二層空間與“活力環(huán)”結(jié)合設(shè)置出的興趣活動及交流空間，促進(jìn)學(xué)生各多方面素質(zhì)的綜合發(fā)展，也給未來教學(xué)模式場景的變化預(yù)留可能。

業(yè)主：華潤置地華南大區(qū)南寧公司

業(yè)主團(tuán)隊：張水波、黃娟、蔣建英、趙陽、周藝媛

DC團(tuán)隊：董屹、張春偉、曾永金、韓忠義、牛新穎

施工圖：成都基準(zhǔn)方中建筑設(shè)計有限公司

項目規(guī)模：33班初中?

用地面積：28087.74m2

建筑面積：20861.89m2

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