跟老舍，學(xué)寫作

《貓》（節(jié)選兩段）

（一） 貓的性格實(shí)在有些古怪?！鹃_頭，簡潔明了，開門見山，

總的概括

貓的性格?！? （二） 說它老實(shí)吧，【“吧”，口語化，

語氣詞

的運(yùn)用讓語言樸實(shí)無華，親和力強(qiáng)。】 它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮【恰當(dāng)?shù)?/p>

運(yùn)用成語

，增強(qiáng)文采】，什么事也不過問【用通俗語言對成語的意思進(jìn)行解釋，使文章內(nèi)容更豐富】。 可是【

關(guān)聯(lián)詞語

】，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀【

語氣詞

】，要不怎么會一天一夜不回家呢?【

反問句

，增強(qiáng)語氣】 可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!【

感嘆號，強(qiáng)烈情感

】 通過這兩段內(nèi)容，小朋友們主要提煉了以下

寫作方法

：

1、開頭，簡潔明了 2、語氣詞（1-2處） 3、運(yùn)用成語（1-2個） 4、關(guān)聯(lián)詞語（1-2個） 5、反問句（1句） 6、感嘆號（1處） ?

快看看我們的小朋友寫的吧——

小練筆：

小明同學(xué)性格開朗活潑，但是學(xué)習(xí)時好時壞。 說他英語不好吧，的確是呀！要不怎么一上課，跟個木頭人似的坐在那兒呢？老師讓翻書他好像沒聽到，一動也不動?？墒且坏綌?shù)學(xué)課上，就像換了個人一樣。聽講得多么認(rèn)真，回答問題多么積極。他的雙眼炯炯有神，思維敏捷，始終緊跟著老師的講課節(jié)奏走。

小練筆：

小芳實(shí)在是一位讓人捉摸不透的同學(xué)呀。 說她好學(xué)吧，確實(shí)是這樣。上課的時候，她聚精會神地聽老師講課、積極踴躍地回答問題?？墒牵抡n鈴一響，她就跑出去玩兒了，有時作業(yè)都忘記交。說她馬虎吧，也真有一點(diǎn)兒，要不怎么檢查三遍都檢查不出作業(yè)中的錯誤呢？

小練筆：

說他不聽話吧，他的確是有點(diǎn)兒。下課鈴剛響，老師還沒說下課呢，他就飛快地跑到了操場上，不管是誰在叫他，他都不會回來。說他欺軟怕硬吧，還真的這樣。在班里最瘦弱的同學(xué)面前，他就像一只大老虎。但是在最高大的同學(xué)面前，他就像一只柔弱的小貓。說他喜歡“第一”吧，的確是呀，不然，怎么會在放學(xué)的時候飛快地整理完書包，飛快地跑出教室，去爭第一呢？如果他沒爭到第一，他就會和第一的同學(xué)說我先出來的，第一名是我的！小明非要爭第一不可！

小練筆：

小明的性格實(shí)在有些愛玩。 說他愛玩吧，的確是啊，要不為什么會在上課時看漫畫書呢？過一會兒老師來了，把他的漫畫書收走，他又拿出紙來開始折紙飛機(jī)了！

小練筆：

小明同學(xué)的性格實(shí)在是太多變了。 說他貪玩吧，的確是啊。要不然為什么上課鈴都響完了，他才戀戀不舍地離開運(yùn)動場呢？可是，只要老師一開始講課，他又是那么認(rèn)真。他聚精會神地聽講，積極回答老師提出的問題。然而，他看書的時候，又特別的安靜和投入，連同學(xué)們喊他玩兒都聽不見呢！

小練筆：

小明的性格實(shí)在有些古怪。 說他認(rèn)真吧，他的確很認(rèn)真。他上課時總會聚精會神地盯著黑板，老師說什么都會記下來，回答問題總是一針見血。說它貪玩吧，的確是啊，不然怎么會一下課就放飛自我，像小鳥一樣飛奔而去呢？可是，只要一放學(xué)，他就會趕緊拿出作業(yè)本快速寫完，又是那么乖，一心一意地寫，有時竟忘記了吃飯，非把作業(yè)寫完不可。

小練筆：

小明的性格十分奇怪。 說他認(rèn)真吧，有時的確很乖。每次讓他背古詩時，準(zhǔn)能一字不差地背出。說他淘氣吧，真的是這樣啊！要不然怎么聽到下課鈴聲，他就急急忙忙地跑出了教室呢？有時候拿著紙飛機(jī)玩，有時候和小伙伴丟沙包，還有的時候和小伙伴們追著跑！

小練筆：

說他貪玩吧，他的確有時不聽講。他一下課就向操場飛奔而去，跑得飛快。說他認(rèn)真吧，的確是啊，要不怎么會把每一項作業(yè)都檢查好幾次呢？

小練筆：

小明的性格實(shí)在讓人覺得詫異! 說他淘氣吧，的確是這樣啊，要不怎么會一而再再而三地抓前桌同學(xué)的頭發(fā)，打擾她們的學(xué)習(xí)呢？說他認(rèn)真吧，的確是啊，不然怎會積極地完成作業(yè)，并且每次的作業(yè)都沒有錯誤呢？

小練筆：

小明實(shí)在是有些活潑。 說他認(rèn)真吧，他的確很認(rèn)真，不然他學(xué)習(xí)怎么那么好呢？只是，下課鈴一響，他沖出教室的速度比誰都快，自由自在地在操場上與同學(xué)一起玩紙飛機(jī)。說他貪玩吧，他的確很貪玩，不然他為什么玩起來停不下來呢？只是，上課鈴一響，他又是一馬當(dāng)先地沖進(jìn)教室里，速度那叫一個快呀！

小練筆：

我有個叫小明的同學(xué)，他十分貪玩。上課的時候他在下面擺弄小球玩，一直玩到下課，老師講的一句也沒聽見?；丶覌寢屪屗麑懽鳂I(yè)，他先裝模作樣地寫了一會兒，媽媽一走，他把鉛筆往桌上一放，在屋里拼樂高、畫畫、折紙飛機(jī)。媽媽做好飯發(fā)現(xiàn)小明根本就沒寫作業(yè)，貪玩的小明只能餓著肚子補(bǔ)作業(yè)。

小練筆：

小倉鼠的性格實(shí)在有些淘氣。說它節(jié)約糧食吧，它還真夠節(jié)約的。有多少它吃多少，吃飽了還一個勁兒地往嘴里囤，不吃完最后一顆糧食決不罷休。但說它浪費(fèi)糧食吧，這話也一點(diǎn)沒有錯，它一個勁兒地往家里囤糧食：自己的便便里、浴沙里、木屑里……當(dāng)我們給它清理籠子的時候這些糧食便被我們倒掉了。

小練筆：

說他貪玩吧，確實(shí)是！不然他為什么連上課都折紙飛機(jī)呢？然而不幸的是，很快就被老師發(fā)現(xiàn)了?？墒菐追昼娺^后，他又開始偷偷地折起來。是興趣索然？還是執(zhí)迷不悟呢？我不敢妄下結(jié)論。但令人吃驚的是，每次考試他還都能考出優(yōu)異成績。是他的天賦出眾？是他的頭腦靈活？還是他課下刻苦努力？

不管怎樣，他就是他，愛玩而又優(yōu)秀的他。

批語：改變段落結(jié)構(gòu)，由“總分”變“分總”；心理描寫，凸顯人物形象。

總結(jié)： 在日常的閱讀中，我們除了理解文本內(nèi)容之外，更重要的是

學(xué)習(xí)表達(dá)方法、寫作技巧，一個反問、一個特殊的標(biāo)點(diǎn)符號，哪怕一個小小的語氣詞，都是名師名家深思熟慮的結(jié)果

，十分值得我們細(xì)細(xì)揣摩并應(yīng)用到實(shí)踐中去。 ? 這次的練習(xí)是以“小明”為主要人物，結(jié)合對“小明”的了解，孩子們都有話可說、有內(nèi)容可寫，盡量寫的內(nèi)容有些雷同。相信孩子們對老舍先生樸實(shí)無華的語言風(fēng)格有了更深刻的認(rèn)識，接下來，我們需要繼續(xù)打開思路，我手寫我心，寫出自己心中的所想，寫出屬于自己的獨(dú)特內(nèi)容…… 每篇文章的每句話、每個標(biāo)點(diǎn)都值得我們用心去琢磨感悟、仿寫應(yīng)用，日積月累，潛移默化，才能厚積薄發(fā)。