老黃是一個很奇怪的人，總是等到事件快要冷卻的時候才出來評論。因為大熱的時候，頭腦容易發(fā)熱，容易說過激的言論。冷靜幾天再評論，不論是老黃還是各位看官，應該都會冷靜一點來看待這個事情。所以請不要說老黃蹭熱點。要蹭就第一時間評論了。

剛看到這個新聞的時候，老黃也不知道這位教授到底說了些什么，引起這么大的熱議。相信很多人就是在這種狀態(tài)下開始評論的。其實也沒有問題，因為他說什么根本無關緊要，無非是一些崇洋的思想。你要用自己的愛國熱情去抨擊他，準沒錯的。或者反過來，用言論自由來反駁，也肯定不會跑題。

不過我們還是應該了解一下事情的詳情再做評論，才能做到有理有據(jù)的。這位教授提出很多觀點，都受到劇烈的反對。一是說美麗國人可以持槍制止犯罪，所以美麗國更安全。二是說美麗國流浪漢多，是因為罪犯找不到工作。而國內(nèi)則不查背景，所以罪犯照樣能找到工作，因此流浪漢少。

你說爭論這些有意義嗎？老黃覺得沒有。因為這些話很明顯就是這位教授根據(jù)自己主觀臆斷所說的片面之辭。反之，做為基層老百姓和學生，更不可能有事實和數(shù)據(jù)，去判斷他所說的是真是假。因此雙方爭論起來，不過是互為主觀攻擊對方罷了。

有一種觀點說，教授不應該在課堂上講這些東西。老黃覺得非常中肯。教授包括教師的確不應該這樣做。不論內(nèi)容是真是假，在課堂上宣揚這些內(nèi)容，那肯定是錯誤的。因此，這位教授被舉報，接受處罰是一點也不冤的。天底下的教育工作者都應該引此為戒，包括老黃在內(nèi)。老黃平時也喜歡天馬行空，以后要多注意收斂自己了。

教師在課堂上，只能說三樣東西。一、與教材密切相關，在教學大綱的基礎上拓展的自然科學知識或社會科學知識。拓展的知識也必須是已經(jīng)證明的定理或公理，以及典著可考的歷史事實等。二、學生的學習方法以及與教學計劃有關的內(nèi)容。三、國家宣揚的正面形象、現(xiàn)象和理論，以及正能量的故事、典故等。

除了以上這三類內(nèi)容，其余都不應該放在課堂上來講。特別是主觀臆斷的內(nèi)容，堅決要杜絕。比如像上海女教師宋某、合肥某中學被學生奪話筒的陳教授，以及南航的這位教授，都屬于把自己主觀臆斷的想法，放在課堂或者講座上講了。因此都是錯誤的，輕則應該批評教育，重則應該進行處罰。

如果心理有話，非說不可，大可以寫成論文，列數(shù)據(jù)、擺事實，在學術(shù)界討論，也不應該放在課堂或講座上來講。這種把主觀臆斷的想法強行向下灌輸?shù)淖龇?，說是犯罪也不為過。

事實上，教師和教授都是人，是人都會知道，人一旦話說多了，就會越說越激動，一激動就容易胡說海說，把不該說的話一股腦兒都說出來了。誰沒有對生活的一些不滿，誰沒有對社會的一些不滿，誰沒有對那個那個什么的一些不滿。激動起來就啥也不管不顧的胡說八道，其實是人的一種自然屬性。教育工作者也不能幸免。我們平時說的修養(yǎng)，其中有一點，就是要防止自己太過激動，控制好自己的情緒，避免說一些言不由衷的話。

因此最好的方法就是少說少錯。誰有那么自信，說一大筐東西，里頭不出現(xiàn)問題的。教師教授，在講臺上把該講的知識講清楚就好了。不要太把自己當回事，肆意揮灑，結(jié)果就把該說的，不該說的都噴出來了。“說多錯多”是亙古不變的真理，盡管老黃這么說，引來一大堆人的攻擊，但是老黃并不會在意那些人，因為老黃這些話是講給教師同仁們聽的，和他們是沒有關系的。