2023考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料，節(jié)選自——識(shí)庫學(xué)習(xí)網(wǎng)

目? 錄

說明：本全套共包括6種電子書、31個(gè)高清視頻（共43課時(shí)）。

1．考研真題

全國名校社會(huì)工作碩士《331社會(huì)工作原理》考研真題精選及詳解（部分視頻講解）

社會(huì)工作碩士《331社會(huì)工作原理》名校考研真題匯總（含部分答案）

2．教材教輔

王思斌《社會(huì)工作概論》（第3版）筆記和課后習(xí)題（含考研真題）詳解

鄭杭生《社會(huì)學(xué)概論新修》（第5版）筆記和課后習(xí)題（含考研真題）詳解

鄭杭生《社會(huì)學(xué)概論新修》（第5版）配套題庫【考研真題精選＋章節(jié)題庫】

2023年社會(huì)工作碩士《331社會(huì)工作原理》考研題庫

說明：以上為本科目參考教材配套的輔導(dǎo)資料。

3．視頻講解

社會(huì)工作碩士《331社會(huì)工作原理》網(wǎng)授精講班

說明：本部分為該科目的通用視頻講解產(chǎn)品，對(duì)復(fù)習(xí)備考有很大的參考價(jià)值。

復(fù)習(xí)筆記節(jié)選

考研真題節(jié)選

1.試述西方社會(huì)工作產(chǎn)生的背景。

答:西方社會(huì)工作產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面:

（1）資產(chǎn)階級(jí)革命、人道主義的張揚(yáng)。以文藝復(fù)興為先導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)革命，主張恢復(fù)古代世俗的思想文化，主張以人為中心。法國大革命進(jìn)—步張揚(yáng)了人道主義，把自由、平等、博愛寫到自己的旗幟上。

（2）工業(yè)革命及其引發(fā)的社會(huì)問題。18世紀(jì)60年代，英國首先完成了工業(yè)革命。到19世紀(jì)30年代，法國、德國也相繼完成了產(chǎn)業(yè)革命。工業(yè)革命不但使這些國家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，而且也對(duì)社會(huì)關(guān)系、社會(huì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了深刻的影響，這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

①整個(gè)社會(huì)日益被劃分為兩大階級(jí)，即資產(chǎn)階級(jí)、無產(chǎn)階級(jí)。財(cái)富與貧困、特權(quán)與無權(quán)的兩極分化，使兩個(gè)階級(jí)日益尖銳地對(duì)立起來。

②資本主義經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，打破了以往封閉的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，也迫使農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為工業(yè)勞動(dòng)力。大規(guī)模的社會(huì)流動(dòng)，破壞了農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)。

資本主義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、價(jià)值蔓延，沖擊著以往的社會(huì)關(guān)系，使人與人之間的關(guān)系變?yōu)槌嗦懵愕睦﹃P(guān)系，利己主義得到充分?jǐn)U張。

社會(huì)問題大量出現(xiàn)。在資本主義的發(fā)展過程中，自由競爭使得競爭中的失敗者淪為一群貧困、無助的人，貧窮、饑餓、失業(yè)、墮落充斥著社會(huì)。

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2.試述我國改革開放以來社會(huì)工作的發(fā)展。

答:改革開放以來，我國社會(huì)工作的發(fā)展主要體現(xiàn)為:

（1）1979年恢復(fù)社會(huì)學(xué)學(xué)科建設(shè)，作為應(yīng)用社會(huì)學(xué)的社會(huì)工作課程在一些大學(xué)恢復(fù)起來

（2）1987年，民政部為了推動(dòng)社會(huì)工作的發(fā)展，在北京舉行了社會(huì)工作教育論證會(huì)，確認(rèn)了社會(huì)工作的學(xué)科地位。

（3）1988年，國家教委首先批準(zhǔn)北京大學(xué)設(shè)立社會(huì)工作專業(yè)與管理專業(yè)，并開始招收社會(huì)工作與管理專業(yè)的本科生。這樣，專業(yè)社會(huì)工作教育開始在中國起步。

（4）1991年7月，中國社會(huì)工作者協(xié)會(huì)在北京宣告成立，并于1992年正式加入國際社會(huì)工作者協(xié)會(huì)。

（5）截止到2003年底，中國設(shè)有社會(huì)工作專業(yè)的院校已超過100多所。短短十幾年間，中國開設(shè)社會(huì)工作專業(yè)的高校數(shù)量就擴(kuò)大了30多倍。由此形成了“i政府積極探索、社會(huì)工作教育率先發(fā)展、行政性社會(huì)工作與專業(yè)社會(huì)工作并存、專業(yè)社會(huì)工作不斷發(fā)展""的中國社會(huì)工作的新特點(diǎn)。

（6）2000年到2005年，政府、高校、民間機(jī)構(gòu)以及國外的一些組織多股力量共同推進(jìn)，國內(nèi)社會(huì)工作發(fā)展突飛猛進(jìn)，尤其是高等院校的教育發(fā)展尤為突出，同期上海、廣州等地出臺(tái)地方政策，建立專業(yè)社會(huì)工作隊(duì)伍。2004年6月15日"社會(huì)工作者"被首次載入中國職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄。

（7）2006年黨的十六屆六中全會(huì)提出“建設(shè)宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍”，標(biāo)志著社會(huì)工作發(fā)展正式被納入中央政策議事日程，此后中國社會(huì)工作政策加速制定，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富。（8）2010年社會(huì)工作人才列入重點(diǎn)發(fā)展的六類人才之一，2011年、2012年中央級(jí)“社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)"意見、規(guī)劃發(fā)布。2011年，中央組織部、中央政法委、民政部等18個(gè)部門和組織聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》。這是中央第一個(gè)關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)人才的專門文件。

（9）李克強(qiáng)總理2015、2016年兩會(huì)上所做的政府報(bào)告提到:發(fā)展專業(yè)社會(huì)工作和支持專業(yè)社會(huì)工作、志愿服務(wù)和慈善事業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步為我國社會(huì)工作的發(fā)展奠定了政策和制度基礎(chǔ)。

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3.試述社會(huì)工作的涵義。

答:（1）社會(huì)工作的定義

社會(huì)工作是指以利他主義價(jià)值觀為指導(dǎo)，以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的專業(yè)方法，幫助有需要的困難群體，解決其生活困境問題，協(xié)助個(gè)人及其社會(huì)環(huán)境更好地相互適應(yīng)的職業(yè)活動(dòng)。

（2）社會(huì)工作的基本內(nèi)涵

①社會(huì)工作是由英文Social Work翻譯過來的，在一些國家，這類服務(wù)活動(dòng)又稱社會(huì)服務(wù)或社會(huì)福利服務(wù)。社會(huì)工作或社會(huì)服務(wù)、社會(huì)福利服務(wù)是指包含了人文關(guān)懷的人性化服務(wù)，是以人為本，以幫助受助者走出困境為目的，同時(shí)又是非牟利的和專業(yè)化的服務(wù)。

②盡管社會(huì)工作的內(nèi)容和形式都在變化，但其基本內(nèi)涵卻是不變的，它是以利他主義價(jià)值觀為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)方法的專業(yè)助人活動(dòng)。

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4.社會(huì)工作[杭州師范大學(xué)2018年研;北師2016年研;湖北師范2016年研;山東大學(xué)2015年研;社科院2015年研;揚(yáng)州大學(xué)2015年研;西南大學(xué)2010年研;華中農(nóng)大2010年研]

答:社會(huì)工作是指以利他主義價(jià)值觀為指導(dǎo)，以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的專業(yè)方法，幫助有需要的困難群體，解決其生活困境問題，協(xié)助個(gè)人及其社會(huì)環(huán)境更好地相互適應(yīng)的職業(yè)活動(dòng)。

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5.案主[西南大學(xué)2010年研]

相關(guān)試題:

（1）受助人[社科院2017年研]

（2）受助者[南航2016年研]

答:案主又稱受助者，是指遇到困難，自己不能解決并愿意接受社會(huì)工作者幫助的人。他們能夠表達(dá)自己的意愿，并采取行動(dòng)與社會(huì)工作者互動(dòng)。受助者是服務(wù)的接受者，沒有受助者，社會(huì)工作就失去了必要性。社會(huì)工作者要與案主建立專業(yè)關(guān)系。在這種關(guān)系中，案主的利益高于社會(huì)工作者的利益，社會(huì)工作者應(yīng)為實(shí)現(xiàn)案主的利益、滿足案主的需要而開展工作。絕不允許社會(huì)工作者因自身的利益或需要而損害案主的利益。這和一般人際關(guān)系中強(qiáng)調(diào)互惠明顯不同。

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6.社會(huì)保障[青島大學(xué)2015年研]

答:社會(huì)保障（社會(huì)保障制度）是以國家或政府為主體，依據(jù)法律規(guī)定，通過國民收入的再分配，對(duì)公民在暫時(shí)或永久失去勞動(dòng)能力以及由于各種原因生活發(fā)生困難時(shí)給予物質(zhì)幫助，以保障其基本生活的制度。

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8.社會(huì)服務(wù)[華科2020年研]

答:社會(huì)服務(wù)是以勞務(wù)為主要形式向有困難的社會(huì)成員，特別是社會(huì)弱者提供的改善其處境的活動(dòng)。它是將社會(huì)保障、社會(huì)福利傳至有需要社會(huì)成員的過程。狹義的社會(huì)服務(wù)是指直接為改善和發(fā)展社會(huì)成員生活福利而提供的服務(wù)，如衣、食、住、行、用等方面的生活福利服務(wù)。廣義的社會(huì)服務(wù)包括生活福利性服務(wù)、生產(chǎn)性服務(wù)和社會(huì)性服務(wù)。其中，生產(chǎn)性服務(wù)是指直接為物質(zhì)生產(chǎn)提供的服務(wù)，如原材料運(yùn)輸、能源供應(yīng)、信息傳遞、科技咨詢、勞動(dòng)力培訓(xùn)等。社會(huì)性服務(wù)是指為整個(gè)社會(huì)正常運(yùn)行與協(xié)調(diào)發(fā)展而提供的服務(wù)，如公用事業(yè)、文教衛(wèi)生事業(yè)、社會(huì)保障和社會(huì)管理等。此外，社會(huì)服務(wù)按服務(wù)性質(zhì)可分物質(zhì)性服務(wù)和精神性服務(wù)。

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9.社會(huì)工作價(jià)值觀[廣州大學(xué)2021年研;華中農(nóng)大2018、2014年研;北京城市學(xué)院2014年研;南京理工2011年研]

答:社會(huì)工作價(jià)值觀（values）是指社會(huì)工作者所持有的助人觀念。它包括對(duì)助人活動(dòng)的看法、對(duì)自己及受助者關(guān)系的看法。社會(huì)工作的價(jià)值觀是利他主義，尊重受助者的權(quán)利和選擇。任何社會(huì)工作的開展都是社會(huì)工作者在一定價(jià)值觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以說，社會(huì)工作價(jià)值觀是社會(huì)工作實(shí)踐的基本前提和操作指南。它不僅規(guī)范了社會(huì)工作的目標(biāo)和意義，也規(guī)范了社會(huì)工作的基本技巧和方法，以及社會(huì)工作機(jī)構(gòu)、社會(huì)工作者的行為和態(tài)度。沒有一定的價(jià)值體系的指導(dǎo)，社會(huì)工作也就不會(huì)存在，更不可能得到發(fā)展。因此，價(jià)值對(duì)社會(huì)工作具有特別重要的意義。

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10.助人活動(dòng)[南京理工2011年研]

答:助人活動(dòng)是指社會(huì)工作者依據(jù)其價(jià)值觀、利用專業(yè)方法，向服務(wù)對(duì)象提供幫助或服務(wù)的行動(dòng)，也是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象的互動(dòng)及合作的過程，它是社會(huì)工作的外在表現(xiàn)。助人活動(dòng)是社會(huì)工作的關(guān)鍵，它是助人愿望的傳導(dǎo)者，同時(shí)也是助人和受助的實(shí)現(xiàn)過程。

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11.專業(yè)關(guān)系[社科院2020年研;廣東工業(yè)大學(xué)2014年研;中山大學(xué)2011年研;南京理工2011年研;浙江師范大學(xué)2011年研]

答:專業(yè)關(guān)系是指社會(huì)工作者以一個(gè)專業(yè)人員的身份與他（她）努力使之發(fā)生變化的系統(tǒng)之間所建立的關(guān)系，是社會(huì)工作者與受助者之間的一種專業(yè)協(xié)助關(guān)系。也可以說專業(yè)關(guān)系是助人者與服務(wù)對(duì)象之間在協(xié)商的基礎(chǔ)上通過簽訂合約建立起來的結(jié)構(gòu)性的、有期限的角色聯(lián)系。專業(yè)關(guān)系有效與否的關(guān)鍵在于服務(wù)對(duì)象對(duì)助人者是否接納與信任。國外有學(xué)者認(rèn)為專業(yè)關(guān)系是社會(huì)工作者提供的一種媒介物，案主可以通過這種媒介做出某種選擇，決定是否及如何接受幫助。

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二、簡答題

1.社會(huì)工作的涵義與構(gòu)成要素。[武漢大學(xué)2011年研]

相關(guān)試題:

（1）簡述社會(huì)工作的要素。[華南師范大學(xué)2020年研;南航2015年研]

（2）簡述社會(huì)工作的基本要素。[安徽師范大學(xué)2017年研]

（3）社會(huì)工作過程有哪些基本要素?[揚(yáng)州大學(xué)2015年研]

（4）社會(huì)工作的基本要素。[沈陽師范大學(xué)2014年研]

（5）助人過程主要涉及哪些因素?它們各起什么樣的作用?[華中農(nóng)大2014年研]

答:（1）社會(huì)工作的涵義

社會(huì)工作是指以利他主義價(jià)值觀為指導(dǎo)，以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的專業(yè)方法，幫助有需要的困難群體，解決其生活困境問題，協(xié)助個(gè)人及其社會(huì)環(huán)境更好地相互適應(yīng)的職業(yè)活動(dòng)。

（2）社會(huì)工作的構(gòu)成要素

①服務(wù)對(duì)象，是社會(huì)工作者直接服務(wù)或幫助的對(duì)象。

②社會(huì)工作者，是服務(wù)和幫助的提供者，是社會(huì)工作過程的首要構(gòu)成部分。

③社會(huì)工作價(jià)值觀，是社會(huì)工作者所持有的助人觀念。

④專業(yè)助人方法。社會(huì)工作是專門的助人活動(dòng)，助人方法作為達(dá)到助人目的的手段和措施，在服務(wù)過程中占有十分重要的地位。

⑤助人活動(dòng)，是社會(huì)工作者依據(jù)其價(jià)值觀向服務(wù)對(duì)象提供幫助或服務(wù)的行動(dòng)，也是社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象的互動(dòng)及合作的過程。

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2.伊麗莎白《濟(jì)貧法》對(duì)社會(huì)工作發(fā)展的意義。[浙江師范大學(xué)2011年研]

相關(guān)試題:

（1）《伊麗莎白濟(jì)貧法》[概念題，山東大學(xué)2018年研]

（2）濟(jì)貧法[概念題，北林2016年研]

（3）伊麗莎白濟(jì)貧法對(duì)社會(huì)工作的發(fā)展有什么意義?[揚(yáng)州大學(xué)2015年研]

答:伊麗莎白《濟(jì)貧法》對(duì)社會(huì)工作發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

（1）政府負(fù)起了社會(huì)救助的責(zé)任，并直接參與了社會(huì)救助活動(dòng)的組織工作。這在某種意義上為社會(huì)工作的誕生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合法性前提，使社會(huì)工作專業(yè)的誕生有了良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

（2）伊麗莎白《濟(jì)貧法》從立法的角度確立了助人自助的觀念，這既是一個(gè)救助原則，又是一個(gè)救助理念。伊麗莎白《濟(jì)貧法》承襲以前的濟(jì)貧立法中關(guān)于“有勞動(dòng)能力的乞丐"的概念，對(duì)不同情況的貧民施以不同的救助，使社會(huì)資源得以更有效的利用，同時(shí)也可以避免刺激—些人的"“懶漢"思想。

（3）對(duì)于社會(huì)工作的發(fā)展來說，伊麗莎白《濟(jì)貧法》最重要的作用還在于它確定由專業(yè)人員從事濟(jì)貧救助活動(dòng)。從某種意義上來說，可以將救助人員的專業(yè)化視作社會(huì)工作職業(yè)化的開端。

（4）伊麗莎白《濟(jì)貧法》所實(shí)施的院外救濟(jì)也是社會(huì)工作提供服務(wù)的—種基本形式?？偠灾聋惿住稘?jì)貧法》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)工作專業(yè)的形成產(chǎn)生了極其重要的影響。

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三、論述題

論中國社會(huì)工作職業(yè)化的路徑。[河北大學(xué)2016年研;中山大學(xué)2011年研]

相關(guān)試題;

（1）社會(huì)工作職業(yè)化與專業(yè)化。[青島大學(xué)2017年研]

（2）論述我國社會(huì)工作專業(yè)化、本土化與職業(yè)化路徑。[安數(shù)而范大學(xué)2017年研]

答:我國的社會(huì)工作發(fā)端于20世紀(jì)初，在二三十年代有較大發(fā)展，后又中斷。90年代以來，我國的社會(huì)工作專業(yè)尤其是社會(huì)工作專業(yè)教育迅猛發(fā)展，社會(huì)工作作為—門學(xué)科已經(jīng)成形，而作為一種職業(yè)卻始終未成形。社會(huì)工作職業(yè)化問題日益成為制約社會(huì)工作專業(yè)發(fā)揮其應(yīng)有社會(huì)功育的瓶頸。中國社會(huì)工作職業(yè)化的路徑有以下幾種:

（1）提高社會(huì)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)及職業(yè)的認(rèn)同度

現(xiàn)代社會(huì)工作是一種專業(yè)社會(huì)工作，和傳統(tǒng)意義的社會(huì)工作不同，不是單靠熱情、意愿就能夠勝任的，也不是任何人都可以從事的。應(yīng)當(dāng)通過各種形式的學(xué)習(xí)、動(dòng)員，特別是通過普及社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)，不斷強(qiáng)化黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)組織及社會(huì)大眾對(duì)社會(huì)工作及社會(huì)工作職業(yè)的認(rèn)同。

（2）明確社會(huì)工作者（人才）的崗位設(shè)置

沒有相對(duì)明確的工作崗位，社會(huì)工作職業(yè)化是無從談起的。在我國推進(jìn)社會(huì)工作職業(yè)化之初，應(yīng)當(dāng)聯(lián)合政府、學(xué)術(shù)界、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)等方面的力量，結(jié)合中國實(shí)際并借鑒國（境）外經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)工作崗位的特征（要求）加以明確界定，科學(xué)測算一定時(shí)期內(nèi)國家對(duì)社會(huì)工作者（人才）的數(shù)量及結(jié)構(gòu)的需求，對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)工作崗位加以規(guī)范化建設(shè)，同時(shí)根據(jù)需要加快社會(huì)工作崗位的開發(fā)。

（3）健全社會(huì)工作職業(yè)制度體系

為穩(wěn)步推進(jìn)社會(huì)工作職業(yè)化，當(dāng)前應(yīng)在各級(jí)政府主導(dǎo)下，盡快建立健全社會(huì)工作職業(yè)制度體系，特別是職業(yè)資格認(rèn)定制度、職務(wù)（（職稱）晉升制度、績效考核制度、薪酬福利制度、在職（業(yè)余）培訓(xùn)制度等的建立與完善。

對(duì)入職資格的嚴(yán)格要求需要相應(yīng)的薪酬福利制度相配合，沒有一個(gè)富有激勵(lì)功能的薪酬福利制度，社會(huì)工作職業(yè)也是缺乏吸引力的。鑒于社會(huì)工作奉獻(xiàn)、利他的職業(yè)特點(diǎn)，國家在統(tǒng)籌制定薪酬福利制度時(shí)，應(yīng)注意向社會(huì)工作職業(yè)傾斜。社會(huì)工作職業(yè)薪酬福利制度要與職務(wù)（職稱）體系密切結(jié)合，并與績效考核制度緊密掛鉤，以提升社會(huì)工作者的積極性。

（4）加快第三部門發(fā)展，拓展專業(yè)服務(wù)的發(fā)展空間

在我國，長期以來，所存在的社會(huì)工作主要是一種直接針對(duì)社會(huì)上的困難群體，由政府相關(guān)部門（如民政部）或群團(tuán)組織開展的帶有行政色彩的服務(wù)活動(dòng)，即行政性、非專業(yè)化的社會(huì)工作。

目前第三部門的發(fā)展還處于初期階段，其規(guī)模力量等都還十分薄弱。但是從發(fā)展趨勢看，政府不可能直接經(jīng)辦所有的社會(huì)服務(wù)工作，大量的社會(huì)服務(wù)工作都要過渡到由第三部門來承擔(dān)。從推進(jìn)社會(huì)工作職業(yè)化的需要出發(fā)，必須加快第三部門的發(fā)展。

（5）實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)資格的銜接

①建立規(guī)范的專業(yè)實(shí)習(xí)制度

鑒于發(fā)達(dá)國家和地區(qū)社會(huì)工作實(shí)務(wù)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，我國應(yīng)盡快建立比較規(guī)范的高校社會(huì)工作專業(yè)?？粕?、本科生乃至碩士生的實(shí)習(xí)教育制度，探索建立專業(yè)教師和實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)有經(jīng)驗(yàn)成員相結(jié)合的實(shí)習(xí)督導(dǎo)制度，推動(dòng)學(xué)校和政府社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、非營利機(jī)構(gòu)等密切合作，形成相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)基地。

②推動(dòng)建立專業(yè)學(xué)位證書與職業(yè)資格證書相銜接的制度

應(yīng)借鑒實(shí)務(wù)導(dǎo)向的社會(huì)工作專業(yè)教育與職業(yè)資格培訓(xùn)融為—體的經(jīng)驗(yàn)，即學(xué)生從大學(xué)畢業(yè)就意味著獲得了社會(huì)工作的相關(guān)職業(yè)資格，可以直接進(jìn)入職業(yè)崗位;同時(shí)，也意味著所有的社會(huì)工作從業(yè)人員都必須持有職業(yè)資格證書，即必須經(jīng)過大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)訓(xùn)練才具備從業(yè)資格。通過制度規(guī)范，在社會(huì)工作專業(yè)教育與職業(yè)資格體系之間建立明確的銜接關(guān)系，改變目前存在的學(xué)非所用、用非所學(xué)的現(xiàn)象。為社會(huì)管理、社會(huì)福利、社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。

（6）探索社會(huì)工作職業(yè)化的本土路徑

社會(huì)工作職業(yè)化受本土歷史文化、社會(huì)制度、價(jià)值體系、發(fā)展階段、民族心理等各方面因素的影響與制約。中國目前處在快速的社會(huì)轉(zhuǎn)型之中，上述因素也在逐漸發(fā)生變化，西方社會(huì)工作職業(yè)化過程中一些帶有普世價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)或做法值得參考、借鑒，但決不能照搬照抄。事實(shí)上照搬照抄也是行不通的。根據(jù)中國人一般重視家庭、親情、鄰里街坊關(guān)系的傳統(tǒng)，可以探索出更加符合民族持色的社會(huì)工作職業(yè)化的途徑或推進(jìn)策略。

（7）加大政府部門在推動(dòng)社會(huì)工作職業(yè)化方面的力度

對(duì)政府部門內(nèi)部的一些涉及社會(huì)管理的崗位，也應(yīng)對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)提出必要的要求。在公務(wù)員招考時(shí)，可規(guī)定社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)先的條件。從其他專業(yè)進(jìn)入此類崗位，要進(jìn)行一定的社會(huì)工作專業(yè)培訓(xùn)。在職業(yè)資格方面，政府主管部門應(yīng)當(dāng)明確崗位的入職要求，是否受過社會(huì)工作專業(yè)教育和訓(xùn)練并獲得相應(yīng)文憑應(yīng)當(dāng)成為入職的基本資格要求，否則只能從事輔助性工作。更高層次的要求是受過專業(yè)教育的社會(huì)工作者通過職業(yè)資格考試方能成為注冊(cè)社工或取得從業(yè)執(zhí)照。

2023年華東理工大學(xué)社會(huì)工作考研《331社會(huì)工作原理》全套資料
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