數(shù)學(xué)教師如何實施高效課堂?高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)遠(yuǎn)離傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。 小編給大家?guī)碛行У臄?shù)學(xué)教學(xué)方法。

1.備教材。備教材就是要深入鉆研教材,吃透新課標(biāo)對全冊教材的總要求,把握每一節(jié)課的地位和作用。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的基本工具,也是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識的主要依據(jù)。吃透了教材,就能合理地定出教學(xué)的目的要求、重點、難點,進(jìn)而考慮教學(xué)方法,真正做到從教材實際出發(fā)。例如,人教版九上數(shù)學(xué)“二次函數(shù)的應(yīng)用”一節(jié)課,教材上安排的例1是一個“上圓下方”的窗戶最大透光面積問題。我覺得本題難度太大,本地學(xué)生又很難看到這種窗戶。為此我把它改成學(xué)生身邊的“上下都方”窗戶,這樣一方面學(xué)生更易接受,另一方面又降低了難度,當(dāng)然同樣能達(dá)到原有的教學(xué)目標(biāo)。

2.備學(xué)生。每個學(xué)生都有各自的特點,他們的基礎(chǔ)狀況、接受能力、思維方式各不相同,想用一個教案來將所有的學(xué)生統(tǒng)一起來,顯然是不切實際的。在備課時,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況,將課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理安排、優(yōu)化重組。這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了,兜著走”,給他們留一些思考題,作為課堂內(nèi)容的延伸;也讓基礎(chǔ)相對差一點的學(xué)生“吃得香,不肯走”,讓他們在簡單的題目里建立自信,產(chǎn)生成就感。例如在講授“圓錐側(cè)面積”時,我首先將學(xué)生分成幾個小組,然后把事先準(zhǔn)備好的圓形紙片發(fā)給學(xué)生,再啟發(fā)學(xué)生積極開動腦筋自行制作各種圓錐,之后又將學(xué)生制作的圓錐展示出來。用這種方式引入,一方面使學(xué)生在觀察制作過程中獲得了“圓錐側(cè)面積”的感性認(rèn)識,另一方面“展示”環(huán)節(jié)促使富有表現(xiàn)欲的學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài),提高了思維的敏捷度,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.備方法。就是思考用什么樣的語言和形式,讓學(xué)生在不知不覺中接受所教內(nèi)容。好的教學(xué)方法應(yīng)該有利于數(shù)學(xué)思維的激活,有利于數(shù)學(xué)知識的理解和建構(gòu)。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律和教學(xué)條件,以及學(xué)生的能力水平,等等,靈活恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。例如在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時,我讓學(xué)生組織學(xué)生計算家庭用電是“峰谷電表”劃算,還是“普通電表”劃算;同樣數(shù)量的錢存到銀行,是“一年轉(zhuǎn)存”利息多,還是“直接存三年”利息多。又如在學(xué)習(xí)“解直角三角形”時,我讓學(xué)生走出課堂,選擇他們感興趣的目標(biāo)進(jìn)行測量,并利用三角函數(shù)的有關(guān)知識進(jìn)行計算。這樣既能使學(xué)生意識到學(xué)有所用,又把數(shù)學(xué)課堂帶入到了充滿樂趣的天地。

4.備習(xí)題。數(shù)學(xué)老師一般都十分重視練習(xí),數(shù)學(xué)不像有的學(xué)科那樣具體,主要是通過習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的運算能力、空間想象力及邏輯思維能力。因此,在備課時教師要自始至終地精講精練,以訓(xùn)練為主線。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。