很多同學(xué)在高中階段學(xué)習(xí)政治的時(shí)候，都會提出問題說完全不知道知識點(diǎn)在哪兒。放眼看去高中的政治課本，上面的內(nèi)容似乎都是重要的知識點(diǎn)，把書全背過一遍，但在考試的時(shí)候又難以靈活運(yùn)用。如果能夠構(gòu)建起政治學(xué)習(xí)的知識體系，對于書本知識點(diǎn)的記憶和運(yùn)用就自然更能熟稔起來。

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劉燊老師注重學(xué)科本質(zhì)，他認(rèn)為，如果學(xué)生不能從學(xué)科的底層邏輯出發(fā)去理解，那必然會覺得書上的術(shù)語都是大而無當(dāng)，甚至在字面意思上根本就沒有區(qū)別。但實(shí)際上，高中政治這門學(xué)科是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，貌似平常的話術(shù)背后呈現(xiàn)出的邏輯都是極其精確的且唯一的。也正是因?yàn)檎问侵R性如此強(qiáng)的一門學(xué)科，如果知識死記硬背教材上的內(nèi)容，就很難在考試中取得優(yōu)異的成績，那么怎么做才能讓政治知識學(xué)得更牢固？

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劉燊老師在教學(xué)過程中，會幫助學(xué)生們將課本上的每一章節(jié)內(nèi)容按照結(jié)構(gòu)梳理成知識體系，課本中相應(yīng)內(nèi)容所要呈現(xiàn)出的思維方式，將體系中的知識點(diǎn)分為主干知識點(diǎn)和輔助知識點(diǎn)，每一個(gè)主干知識點(diǎn)都對應(yīng)著相應(yīng)章節(jié)的知識點(diǎn)，輔助知識點(diǎn)對應(yīng)著相關(guān)章節(jié)中的具體細(xì)分內(nèi)容。同時(shí)，為了讓學(xué)生們更好地掌握知識，劉燊老師還會將每一章節(jié)的知識點(diǎn)總結(jié)成思維導(dǎo)圖，將所有知識框架與重要知識點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)的訓(xùn)練和實(shí)踐，逐步形成了一套完整的學(xué)習(xí)方法和模式。

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他認(rèn)為，除了要對基本概念和原理進(jìn)行準(zhǔn)確的把控外，還要學(xué)會對基本原理的靈活運(yùn)用，通常，劉燊老師會從實(shí)戰(zhàn)的角度進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，他的課堂干貨眾多，所講述的內(nèi)容都會結(jié)合熱門案例，深入淺出地呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅能夠激發(fā)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也還能為他們開拓更廣闊的思路。在高考中，政治的題型往往不會那么的“常規(guī)”，但萬變不離其宗，都會與課本內(nèi)容息息相關(guān)，對此，劉燊老師在教學(xué)過程中，都會通過具體的考試真題進(jìn)行分析和講解，運(yùn)用邏輯思維解題法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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在跟著劉燊老師學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們會培養(yǎng)起知識加工的能力和善于總結(jié)的習(xí)慣，這不僅僅能夠運(yùn)用于眼前的高考，也會在今后的學(xué)習(xí)和工作中獲益。