? ? ? ? 開始澄清一點，這個想法是我初中看過的一本書上的，具體是什么我也想不起來，以自己的理解姑且稱之為“擬情論”，因為記憶的不完整加上本身還是個學生，擬情論是那個思想的刪減版，如果寫的有什么問題的地方直接指出就行，禮貌用語最好不過了。“擬論”這個詞是我在試圖找原名時翻出來的。如果有哪位有明確資料的請告訴我一下，謝謝了。

? ? ? ? 如果把人的情感量化來對這個世界進行分析，那么會是什么樣子的呢？

? ? ? ? 首先，讓我們來確定兩個定義：

? ? ? ? 一? ??擬論

? ? ? ? 科學上有待證明的假設。即我的想法有很大的局限性，用我的兩位老師的話來講就是

? ? ? ? 1易造成情感自鎖（心理老師）

? ? ? ? 2缺乏純數學理論的支持（政治老師）

? ? ? ? 二? ? 擬請論

? ? ? ? 此“擬情”非文學方面

? ? ? ? 在以下兩個前提假設下（不完善，狗頭保命）：

? ? ? ? 堅定地相信人類情感可以完全量化

? ? ? ??以擬情思維重新架構倫理關系與社會道德

? ? ? ? 我不認為我的理論違背了最根本的人性，恰恰相反，是人性對于高級進化的追求促使了它的誕生。? ? ? ?

? ? ? ?首先，數據是不會自己說話的。

? ? ? ?這里引用美國二戰(zhàn)時的一個故事。通過對飛回來的飛機身上的彈道進行分析，決定哪里彈道多就加強哪里。統(tǒng)計學家貝爾（記錯了也請指出來，謝謝）力排眾議，認為要著重加強彈道少的地方，因為那些地方受傷的飛機多半回不來。美國看到了飛回來的飛機，去忘記了還有無數架墜毀的機子。事實證明，貝爾是對的。

? ? ? ?而這個現象在心理學上被稱為幸存者偏差。可見，實證主義是極具誤導性。事實與數據不是最重要的，邏輯和公理才是。（可以理解為客觀規(guī)律，無法被推翻，但可以被超越，比如自己超越自己）

? ? ? ?從社會事實中提煉的社會原理正是擬情論存在與發(fā)展的基石。事物發(fā)展的途徑是前進性和曲折性的統(tǒng)一。理論的不完善不代表這一定是錯誤的。

? ? ? ?對于擬情論有兩種時態(tài)：擬情未來式思維和擬情過去式思維。由于時間問題，就先只講一下過去式，我學考完還有命的話把未來式補上。

? ? ? ? 擬情過去式分以下四步：分立模塊，建立模型（這里我的筆記本上有記錄是分為兩步的，但我認為可以同化為一步）——利益分析——博弈推演——得出結論

? 直接拿我們學校（某私立高中）食堂案舉個例子。

? ? ? 事情的起因是高一某位同學吃壞肚子了，然而他母親是縣人大，具有一定影響力，加之同學們對食堂真就“積怨已久”，紛紛和家長“吐槽”，他們的最初目的只是嚇嚇學校食堂，稍微搞好點，哪知那位縣人大聯(lián)合其他家長制造了巨大的輿論壓力，連衛(wèi)士部門都在考慮要不要檢查一下。平心而論，除了油點，不合很多人的口味，但價格很實惠，大鍋飯質量肯定不比自家小灶。在這樣的背景下，我們開始進行我們的擬情過去式。

? ? ? ??第一步：分立模塊? ? ?

主體：育英校方高層，食堂主管（校長親戚）

? ? ? ??育英食堂承包商（負責配送新鮮食品，受影響程度最?。?/p>

? ? ? ?學生及家長（各自與校方的矛盾可看成家庭這一事物與校方的兩個不同的矛盾）

? ? ? ?社會輿論及衛(wèi)生部門

環(huán)境：校園內

? ? ? ? 較為寬松的監(jiān)管環(huán)境

? ? ? ? 私立中學不同的性質

? ? ??第二步：利益分析=利益拆分和利益整合

利益拆分：

育英高層的利益：名聲（名聲決定了生源）

育英食堂承包商的利益：能否繼續(xù)從育英高中攫取財富。

學生及家長的利益：學生身體健康

衛(wèi)生部門的利益：工作or

社會輿論的利益：社會責任和群眾吃瓜

利益整合：

承包商與校方同屬一個大的利益共同體中

學生與家長利益基本一致，但顯然本次風波家長與學校之間的矛盾為主要矛盾，對事物發(fā)展過程起決定作用，即為首要擺平目標，另其滿意其余次要矛盾不堪一擊

社會輿論和衛(wèi)士部門就獨立分析了唄

? ? ? ?第三步：博弈推演

? ? ? 最最最精彩?。ㄔ谙虏攀鑼W淺，同樣歡迎大家對接下來的幾項進行補充）

第一集團需達成目標：

一控制校內及社會輿論，確保不外傳使得名譽無損。

二盡快安撫學生及家長情緒，為食堂挽回損失

三使矛盾轉移，降低食堂熱度。

第二集團需達成目標：

一確保學生身體健康

二確保不會有同樣的事情再次發(fā)生

第三集團所需達成的目標：

一不知道的話就不管了（社會輿論）

二上頭讓查就查不讓查就算了吧（衛(wèi)士部門）

然后，開打?。ǜ叱保?/strong>

第一集團作為此次事件的主體，其應對直接決定最后的大致結果。現分析如下：

舉措一：

關閉二樓高中商店，并對外宣稱是飲料導致了學生腹瀉等一系列癥狀。后續(xù)

舉措二：

于另一初高中共用商店設立一個專門的高中窗口

舉措三：

建立某某食堂公眾號并每日上傳當天飯菜圖片

對于舉措一二，幾乎杯水車薪

完成矛盾轉移目標，將責任推給商店及飲料產品。

任務評價：演技拙劣

? ? ? ? ? ? ? ??? 吃相難看

? ? ? ? ? ? ? ? ? 成效不錯

完成壓制輿論目標，社會并不知情。

任務評價：只手遮天

完成安撫學生及家長情緒

任務評價：臉比墻厚，真炸不透

第四步：得出結論

一·迎合家長不愿意讓孩子去買飲料的心理，轉移責任到商店。天秀

二·關閉高中商店后在初中商店設立了高中窗口安撫高中學生情緒。解燃眉之急

三·壓制輿論，上傳照片，避開真實檢查。

由此可見，育英中學的處理方式滿足了絕大部分人的利益訴求，所以它的應對是成功的

? ? ? ?似乎只是簡單地分析，但卻又回到了開頭的假設。

? ? ? ?是不是覺得豁然開朗？

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