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7.4重力勢能教學設計

【教材】人民教育出版社高中課程標準實驗教科書物理必修2第7章第4節(jié)

【授課對象】高中一年下學期學生

【課時安排】1課時(40分鐘)

一、教材分析:

???《重力勢能》是人教版高中物理(必修2)第7章《機械能守恒定律》的第四節(jié)內容,也是本章的基礎知識之一。前面學習了功的概念和計算方法,本節(jié)討論的是有關重力勢能的問題,而解決重力勢能離不開重力做功。

二、學情分析：

1．思維基礎

????高一學生開始從感性認識向理性認識過渡,從具體思維向抽象思維過渡,但思維還是與感性經(jīng)驗直接聯(lián)系，仍需具體形象的圖片來支持。

2．知識基礎

????學生在初中時己接觸過重力勢能的概念并且己學習了功的概念和計算方法,在此要定量的學習重力勢能及體驗建立過程,通過重力做功的計算來判斷重力勢能的變化。

3．能力基礎

??估計學生對EP=mgh會進行公式化處理,出現(xiàn)只認公式不認理的現(xiàn)象,研究探索、質疑提問能力還比較薄弱。

三、教學設計思路:

本節(jié)先從高空拋雞蛋砸碎玻璃引入新課，提出重力勢能的基本定義，指出物體由于被舉高而具有的能為重力勢能,接著引出在物體被舉高的過程中,伴隨著重力做功，同時重力勢能變化，然后通過分析重力做功推導得出重力勢能的表達式。對于物體沿任意曲線運動的情況，可以加深對極限微元思想的認識。最后又安排了重力勢能的相對性以及重力勢能是與地球系統(tǒng)共有的特點這部分知識，以便完善和加深學生對重力勢能的理解。

四、教學目標：

1.?知識目標

（1）?理解重力勢能的概念，會用重力勢能的表達式計算。

（2）?會推導重力做功與重力勢能的關系，知道重力做功與路徑無關。

（3）?知道重力勢能的相對性。

2.?技能目標

（1）?根據(jù)功能關系，推導出重力勢能的表達式

（2）?學會從功能關系上解釋和分析物理現(xiàn)象。

3.?情感目標

滲透從對生活中有關物理現(xiàn)象的解釋，得到物理結論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生探索自然規(guī)律的興趣。滲透社會公德教育，讓學生認識到高空拋物的危害。

五、教學重難點：

重點：重力勢能概念的定性探宄與定量推導,即重力勢能概念的得出。

難點：重力做功與路徑無關及重力勢能的相對性。

六、教學資源：實驗演示儀器：雞蛋、玻璃等，PPT課件，場外實驗視頻等

七、教學方法：

????1．實驗演示法

????本節(jié)教學注重通過實驗創(chuàng)設問題情境,如一些生活中簡單的高空墜物等實驗現(xiàn)象,緊密聯(lián)系生活,激發(fā)學生的學習興趣。

????2．啟發(fā)式講授法

教學過程中適時地穿插教師形象生動、富有啟發(fā)的講解,以點撥、啟發(fā)學生。在講授知識的過程中滲透探宄的思想，理論探宄(推導)重力做功與重力勢能變化的關系,進而得出重力勢能的表達式。

????3．探究教學法

探究教學法有利于學生主動獲取知識，發(fā)揮學生的主體作用，增強學習積極性,培養(yǎng)學生的科學探究能力,實事求是的科學態(tài)度。師生合作探宄的方法得出重力勢能與哪些因素有關,并有什么定性關系。