? ? ?她是首都師范大學(xué)國學(xué)教育專業(yè)的研究生，同時(shí)也是河南濮陽東關(guān)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的國學(xué)課線上支教志愿者，我們跟著志愿者張文菁，體驗(yàn)一趟國學(xué)支教之旅。

? ? 感受她對(duì)于線上支教，對(duì)于村小學(xué)生，對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，那一份熾熱的愛。

? ?“本科的時(shí)候，我曾前往海南為當(dāng)?shù)匦W(xué)生普及紅樹林保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。短短兩周的時(shí)光，我就喜歡上了與孩子們相處的感覺，他們的熱情和活力深深感染了我。”

? ?或許從那時(shí)起，支教的想法就在文菁的心理扎了根，一次機(jī)緣，文菁接觸到童年一課，加入首都師范大學(xué)國學(xué)教育學(xué)社逐光云教室團(tuán)隊(duì)，終于能將長久以來的想法付諸實(shí)踐，堅(jiān)持到現(xiàn)在，已是一年光景。

01?對(duì)自己，時(shí)刻“歸零”

? ? 作為授課志愿者，文菁從來沒有降低自己的教學(xué)要求。

? ? 為了能將知識(shí)有系統(tǒng)，有邏輯的傳達(dá)給學(xué)生，她一定會(huì)充分了解教學(xué)內(nèi)容，形成清晰教學(xué)框架，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，熟練使用教學(xué)設(shè)備。

? ? ?提到每節(jié)課前的備課，文菁有自己的原則。

? ?“我們?cè)趯W(xué)科知識(shí)方面固然擁有了一定的積淀，但在備課的過程中卻決不能掉以輕心，而應(yīng)該采取時(shí)刻“歸零”的態(tài)度——每一處知識(shí)點(diǎn)都重新學(xué)起，追本溯源?！?/p>

? ? 在云教室開展的每一堂課中，授課志愿者所講的每一句話都會(huì)印刻在學(xué)生的頭腦中。文菁的備課時(shí)間都需要幾個(gè)小時(shí)，只希望每一次與學(xué)生們相處的40分鐘，能夠盡善盡美。

02?對(duì)課堂，撬動(dòng)好奇

? ? 在和助教老師溝通后，文菁的國學(xué)課程主要以詩詞字文為授課內(nèi)容?；蛟S國學(xué)課不像美術(shù)、音樂課一樣，教學(xué)上具備一些天然的互動(dòng)優(yōu)勢，那么，如何把國學(xué)課上得有趣有味？

? ?“我喜歡在課堂上與學(xué)生們多多交流問答?！泵鎸?duì)挑戰(zhàn)，文菁儼然已有了辦法。

? ? 通過問答互動(dòng)，一方面了解學(xué)生們的知識(shí)背景，另一方面通過志愿者的引導(dǎo)，讓孩子們主動(dòng)思考問題，一步步探尋問題的解決辦法。課程氛圍自然而然就會(huì)變得濃厚又有趣。

? ?“比如，讓學(xué)生們猜一猜不同的甲骨文分別對(duì)應(yīng)今天的哪個(gè)漢字呢？甲骨文的每一個(gè)部分代表怎樣的含義呢？有時(shí)候，我也會(huì)根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，提出一些有趣的問題讓大家思考。

? ? ?比如，太陽是圓的，為什么甲骨文有時(shí)候變成了方形呢？那我們第一節(jié)課的時(shí)候講過，甲骨文是刻在哪里的呀？那你覺得在龜甲或者獸骨上雕刻是不是比較困難的??？不要說畫圓，就是刻一個(gè)弧線也不容易，所以甲骨文的方向、大小、形態(tài)富于變化，并沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

? ? ? 通過文菁的精心設(shè)計(jì)與安排，孩子們常常在課堂思索中忘記了時(shí)間的流失，興趣與好奇被他們的國學(xué)姐姐撬動(dòng)起來，傳統(tǒng)文化的生動(dòng)畫卷在他們的腦海里不斷展開。

03?對(duì)學(xué)生，相親如友

? ? 為了達(dá)到良好的師生互動(dòng)，文菁可是下了一番功夫的。

? ? 起初，學(xué)生們?cè)谡n堂上有一些緊張和膽怯，回答問題的往往是固定的幾名同學(xué)。

? ? 于是文菁在講解國學(xué)知識(shí)之外，也常常把自己老師傳授的觀點(diǎn)分享給班里的孩子們：學(xué)習(xí)的時(shí)候要大膽表述自己的觀點(diǎn)，不要有害怕和畏難的情緒。有不會(huì)的問題是非常正常的事情，正因?yàn)椴粫?huì)才要學(xué)習(xí)，才有收獲。

? ? 更重要的是，只要學(xué)生敢于站在屏幕前，文菁首先會(huì)對(duì)他所講的話表示肯定，并且感謝他的分享。

? ??“我與孩子們之間，可以像朋友一樣的交流?！边@是在師生相處過程中，文菁不斷傳達(dá)給學(xué)生的。

? ? 幾節(jié)課下來，學(xué)生們開始有了轉(zhuǎn)變，舉手發(fā)言得到了越來越多新的面孔和聲音。收集課堂反饋時(shí)，一名男同學(xué)提到，他非常敬佩古人的教育智慧，也越來越喜歡國學(xué)。助教張鳳娟老師也在課后評(píng)語中寫到“課堂效果非常好，孩子們非常喜歡張老師”。這些無疑是對(duì)文菁最大的鼓勵(lì)，這樣的良性循環(huán)也是課堂充滿活力的最佳方式。

04?對(duì)傳統(tǒng)文化，愛與傳承

? ?“作為他們的國學(xué)姐姐，我要教授給孩子們的不只是國學(xué)知識(shí)，更希望他們能將詩詞字文中體現(xiàn)的處事哲理應(yīng)用到生活中，做一個(gè)有禮有德的人，養(yǎng)成君子之風(fēng)?！?/p>

? ? 國學(xué)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)當(dāng)更好的傳播與傳承，這也是文菁選擇國學(xué)教育專業(yè)的原因之一。

?? “我希望在自己做好學(xué)習(xí)繼承的同時(shí)，與孩子們分享國學(xué)知識(shí)，為同學(xué)們埋下一顆熱愛國學(xué)的種子，讓傳統(tǒng)文化扎根于孩子心中?！?/p>

? ? 只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于責(zé)任感。文菁的國學(xué)課，在繼續(xù)。

? ? 云教室里的國學(xué)課，因?yàn)橛袩釔鄣牧α?，?huì)一直繼續(xù)。