2020年10月田家炳高一作文

四、作文(50分)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

??? 面對“我讀過很多書，但后來大部分都被我忘記了，那閱讀的意義是什么?”的疑問，我聽過一個(gè)較為巧妙的回答：當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我吃過很多的食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來吃過什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長成我的骨頭和肉，閱讀對思想的改變也是如此。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，請據(jù)此寫一篇文章，自角度，題目自擬，不少于700字，文體不限，詩歌除外。

【新東方教師下水文】

閱讀是一種輕柔的塑造力

丁文澤

沒有閱讀的人生是一望無際、令人窒息的荒涼和寂寥，而攀上閱讀的慢車，便會緩緩駛向草長鶯飛、繁花似錦。你會可能會忘記來路蒼涼，但盡頭卻是華枝春滿。

也許有人會質(zhì)疑，閱讀的內(nèi)容繁蕪，腦容量有限，遲早忘卻一空，既然如此，又何苦耗費(fèi)心力。請諸位思量,肉體的滋長、強(qiáng)壯與滿足，只需五谷與酒肉，人饑餓的精神世界應(yīng)該被什么喂養(yǎng)呢？毫無疑問，浩瀚書海方是明心歸處。浮光掠影的文字也會讓人驚鴻一瞥，每一次心靈的震顫都是靈魂被雕刻的感召。

閱讀可幫助我們在無形中壯大經(jīng)驗(yàn)并創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。天下事不計(jì)其數(shù)，人不可能件件親自實(shí)踐。個(gè)人之經(jīng)驗(yàn)，九牛一毛、很難有對世界的完整把握。獨(dú)坐案前榻上，或瓜棚豆架下，便可闖進(jìn)—個(gè)無邊疆域。足不出戶，就可以遍覽奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀。身居斗室，便可與古今中外的圣賢學(xué)者暢談。讀書漸久，經(jīng)驗(yàn)漸豐，你會一日又一日地發(fā)現(xiàn)，讀書使你的心靈宛如秋天雨中的池塘，逐漸豐盈。

閱讀養(yǎng)性，可以提升一個(gè)人的綜合氣質(zhì)。古人云：腹有詩書氣自華。讀書人的氣質(zhì)是由連綿不斷的閱讀潛移默化養(yǎng)就的。造物主創(chuàng)造人類的毛坯軀體不一定都是充滿魅力的。然而，讀書生涯可以使人由內(nèi)到外獲得了新生。依然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、面孔貴重得多的叫“氣質(zhì)”的東西?！拔母铩睍r(shí)木心被關(guān)在積滿臟水的防空洞里，關(guān)他的人想，該是爬著出來了吧。 可他坐著，褲子還有筆直的褲縫。正是被讀書陶冶出來的君子儒雅的品性，讓木心哪怕在逆境中依然持守，這種氣質(zhì)是被幾千年積淀的書香氤氳而出的。

閱讀，不僅豐盈人的內(nèi)在世界，更能夠修明人的外在行為，它細(xì)微若春雨一般，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。揆諸今日，讀書功利性日盛，讀書不再是為了增長經(jīng)驗(yàn)、修明昭質(zhì),而是為了將知識拿來賣弄，尋章摘句，嘩眾取寵。涉獵網(wǎng)絡(luò)，也有很多捏造的名人名言充斥在各種雞湯欄目，受人追捧。

荀子之言字字珠璣，讓人首肯心折：“君子之學(xué)也，入乎耳，箸乎心，布乎四體，形乎動靜。”學(xué)習(xí)和閱讀都如是，它是一種輕柔的塑造力，不會讓你在一瞬間達(dá)然圣明，但是它細(xì)細(xì)雕琢，微微塑造，終是打造出一個(gè)人溫潤華麗的一生。

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相似作文鏈接【讀書作文】

讀書是指獲取他人已預(yù)備好的符號、文字并加以辨認(rèn)、理解、分析的過程，有時(shí)還伴隨 著朗讀、鑒賞、記憶等行為。一本書，深入閱讀，方能得其精髓；一篇文章，沉浸其中，方 能領(lǐng)會思想。因此，書要好好讀，路要自己走。 然而現(xiàn)在出現(xiàn)了一種現(xiàn)象，請人來閱讀某本書或者某篇文章，把讀后的收獲做成 10-30 分鐘的錄音或者視頻。請人代替自己“讀書”，就可以不用花費(fèi)自己過多的時(shí)間，這種讀書方式也獲得了一部分人的認(rèn)可。 對此，你有什么樣的看法或者想法？請結(jié)合材料內(nèi)容和自己的感悟，寫一篇文章。要求 選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于 800 字。

【提綱】 中心論點(diǎn)：拒絕浮躁，踏實(shí)讀書——《耳中得來終覺淺，絕知此書要躬讀》

①正面：親自深入閱讀，才能體味精髓，領(lǐng)會思想。——張溥，康熙，豐子愷

②反面：只聽他人解讀，則易浮光掠影，難求甚解。——杜甫，蘇軾

③辯證反思：并不意味著不能聽，而是要自己先讀。

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【范文示例】

耳中得來終覺淺，絕知此書要躬讀

夤夜燈盞，翰墨書卷，精騖千載，思接圣賢。每每提到“讀書”二字，腦海中都會浮現(xiàn) 這樣的畫面。這畫面中，有千古留香的書籍，有凝眸靜觀的讀者，卻沒有滔滔不絕的錄音或光影閃爍的視頻。是以，這種請人讀書的現(xiàn)象才讓我尤為驚異——這喧騰時(shí)代中的浮躁風(fēng)氣，竟也沾染到最該踏實(shí)深入的讀書行為了嗎？在此，請?jiān)试S我談一談：耳中得來終覺淺，絕知此書要躬讀。

親自深入閱讀，才能體味精髓，領(lǐng)會思想。一部恢弘洋灑的巨著，一篇妙理無窮的文章， 我們都需要親自閱讀、深入閱讀甚至反復(fù)閱讀，才能洞悉其中高拔的精髓和超邁的思想，才能升華自我，獲得成長。明張溥，少時(shí)讀書，每文必抄錄七遍方止，終成“七錄齋”的士林美談；清玄燁，教育子孫讀書，規(guī)定名篇必須背誦120遍方可，終傳百余子孫無一人紈绔的教育佳話；今豐子愷，讀書時(shí)如遇佳篇，必讀22遍方休，終筑翻譯巨匠的深厚功底。書中乾坤，非躬讀不能領(lǐng)悟。

只聽他人解讀，則易浮光掠影，難求甚解。一本好書，往往蘊(yùn)含豐富，只憑不足 30 分 鐘的解讀，勢必?zé)o法將精華全部呈現(xiàn)。甚者，若解讀者本身理解有誤，這二手的知識則更是 有害無益。我們?nèi)粜膽B(tài)浮躁一味求快，只靠他人的錄音、視頻來了解書籍，則難免走馬觀花、 印象不深，甚至偏聽一詞，墮入旁門。試想，若少陵只是“讀書‘聽’萬卷”，又如何能達(dá) 到“下筆如有神”的境界；若東坡只是“舊書不厭百回‘聽’”，又如何能明白“熟讀深思 子自知”的道理？書山有路，他人的解讀或許是捷徑，但終究難到終點(diǎn)。

當(dāng)然，不能只聽他人解讀，并不意味著我們要對他人解讀一味拒絕。當(dāng)我們已有自己的理解時(shí)，他人的不同看法或許會幫我們打開思路；當(dāng)我們確有難解之惑時(shí)，他人的獨(dú)特剖析 或許會幫我們點(diǎn)亮靈光。我想，對待這類錄音、視頻的最好方式，是在自己閱讀的基礎(chǔ)之上 去批判借鑒。拿來主義，正在于此。

當(dāng)夤夜燈盞被灼眼的視頻之光取代，當(dāng)翰墨書卷被蝕耳的錄音之聲掩蓋，當(dāng)本應(yīng)平靜的靈魂被躁動的時(shí)代誘拐，能夠踏實(shí)讀書的人似乎真如《詩經(jīng)》中“靡不有初，鮮克有終”一 語所說的那樣越來越少。但越是如此，我越要疾呼：耳中得來終覺淺，絕知此書要躬讀。愿我們都能重拾書本，深入閱讀，拒走捷徑，踏實(shí)成長。畢竟，書，要好好讀，路，要自己走。

慢慢讀，會比較快。

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2020年10月中華高一作文

閱讀下面的材料，按照要求作文。(60分)

??一種聲音，一直在心底縈繞一種聲音，能穿透歷史的煙塵：有一種聲音，會帶來心靈的震顫與感動；有一種聲音，能喚起靈魂深處的良知和責(zé)任……請以“有一種聲音”為題，寫一篇不少于800字的作文。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

一、審題

具體題目分析：“有”表示客觀存在； “一種”強(qiáng)調(diào)了數(shù)量；聲音是文章描寫、敘述、議論抒情的主體，“聲音”既可指自然界的聲音，如風(fēng)聲、水聲、鳥鳴聲，也可指生活中的聲音，如車聲、音樂聲、人的話語聲；也可指沒有聲響的心聲，總之，聲音的內(nèi)涵豐富。整個(gè)題目是要求考生選擇一種熟悉的印象深刻的聲音，強(qiáng)調(diào)聲音存在的意義。

人的聲音：奶奶（外婆）的聲音、父母的聲音、司機(jī)的聲音、妹妹哥哥的聲音……

自然界的聲音：風(fēng)聲、雨聲、歌聲、鳥鳴聲……

沒有聲響的聲音：竹子生長的聲音、蝸牛的心聲、樹生長的聲音、蟬蛻的聲音、小草頑強(qiáng)生長的聲音、心聲……

大而抽象的聲音：中國的聲音、故鄉(xiāng)的聲音、母愛的聲音、誠信的聲音

其他的聲音：木魚聲、腳步聲、石磨聲、倒茶聲、夢囈聲、加油聲、咳嗽聲、排球的聲音、打鬧聲、撕紙的聲音、燒開水咕咕的聲音、讀書聲……

二、立意

1、某位親人（奶奶、姥姥、爸爸媽媽、姐姐哥哥妹妹、老師等）的某種聲音，如腳步聲、歌聲、開水的咕咕聲、讀書聲、翻書聲，讓我感受到了愛、鼓勵(lì)和做人的道理。

2、大自然的聲音（水聲、風(fēng)聲、鳥鳴聲等）讓我內(nèi)心寧靜，獲取力量，懷念過去，思念故鄉(xiāng)。

3、無聲勝有聲，如心聲、樹或草遭受磨難后努力生長的吶喊、蟬蛻的聲音、花開的聲音、竹子生長的聲音、聾啞人的吶喊聲，表現(xiàn)對我（主人公）的激勵(lì)作用。

4、通過一件或幾件事情來寫親情、友情、師生情；通過一件或幾件事情來寫自己的人生感悟，如時(shí)間易逝，要珍惜時(shí)間；通過倒茶聲，知道要做一個(gè)穩(wěn)重淡然的人；小販的吆喝聲，讓我感受到過去美好的回憶，認(rèn)識到傳統(tǒng)的保護(hù)的意義；樹或草生長的聲音，說明生命的頑強(qiáng)……

三、學(xué)生存在的問題：

①關(guān)鍵詞“聲音”的替換不當(dāng)。將“聲音”等同于“話語”，將一種聲音寫成一句話；或者直接將父母親人的行為當(dāng)成聲音，變換了聲音的性質(zhì)。

②從反面立意，寫丑陋的聲音，如看客的聲音、鬼子的槍炮聲，寫這樣一種聲音讓我們感受到了人性的冷漠、社會的黑暗什么的。

③行文有幾種聲音，如寫了老師的鼓勵(lì)之聲、媽媽關(guān)愛之聲、同學(xué)友愛之聲，且又未能在最后收束成一種聲音，屬于審題不當(dāng)。

④舍棄自己熟悉的生活立意，選擇一些抽象的、看起來高大上的角度立意，使文章顯得假大空或者言之無物，如中國的聲音，感恩之聲、誠信之聲。

⑤不會扣題點(diǎn)題，雖是記敘文，寫的是故事或事情，但應(yīng)該有一個(gè)主旨，在行文的過程中或明點(diǎn)或暗扣主旨，關(guān)鍵詞至少在文中有所體現(xiàn)。

⑥文體意識不明。作文題明確規(guī)定是寫記敘文，但仍有一部分同學(xué)寫的是議論文或說理抒情散文。

⑦主旨牽強(qiáng)。寫一件事或幾件事，寫作者一定要上升到誠信、感恩、初心的主題，扣不到“聲音”，強(qiáng)行扣題，通過結(jié)尾的議論硬性將兩個(gè)毫不相干的東西拉在一起。

⑧詳略的安排不當(dāng)。文章前后比例失衡，前面寫了好多跟“聲音”無關(guān)的東西，最后匆忙寫“聲音”，草草了事。

⑨另外，還有文面不佳、字太小、寫作低幼化、邏輯不嚴(yán)密、抄襲閱讀文等問題，這里就不一而足了。

四、寫作建議：

1.記敘文的寫作要注意記敘文的文體特征，掌握記敘文的六要素。

2.強(qiáng)調(diào)記敘文仍然需要一個(gè)主旨，中心明確，行文過程中需要明點(diǎn)或暗扣主旨。

3.記敘文選取自己最熟悉的生活來寫作，寫出真情實(shí)感。

4.注意整體構(gòu)思。選取的材料與主旨有關(guān)的多寫，無關(guān)的少些或不寫。

5.注意記敘手法的靈活運(yùn)用。順敘、倒敘、插敘的運(yùn)用，多種描寫手法的運(yùn)用，特別是細(xì)節(jié)描寫。

7.不寫套作，不抄襲文章，包括抄襲試卷前面的散文閱讀和抄襲小說電影的整體構(gòu)思。

8.注意文面的整潔和字跡的清晰工整，字也需大小適中。

五、優(yōu)秀作文展示及點(diǎn)評

有一種聲音

2021屆高一考生

有這樣一種聲音，雖蒼老卻能讓我深受感動；有這樣一種聲音，雖沙啞卻能予我源源動力；有這樣一種聲音，雖苦澀卻讓我甜意滿懷。這種聲音便是我爺爺?shù)穆曇簟?/p>

爺爺年歲已高，他那閱盡世事的眼上就是歲月悄悄刻下的皺紋，他那稀松的黑發(fā)中夾著白如雪的絲。然而最讓我深刻的是他的聲音。那種聲音，如百年古松般滄桑，卻又透出幾分白楊般的有力；那種聲音，如遠(yuǎn)霧重巒般深遠(yuǎn)，卻又顯出幾許清風(fēng)的爽朗；那種聲音，如初嘗濃茶般苦澀，卻又浸出幾絲甜意。

那是中考前的一個(gè)深夜，我挑燈夜戰(zhàn)，心中是自己愚笨的苦悶以及對作業(yè)多的抱怨，不經(jīng)意間，房門被輕輕推開，我循聲望去，是那滿臉關(guān)切的爺爺。他用蒼老的聲音緩緩說道：“孫兒啊，別學(xué)這么晚了。身體重要啊……”這聲音，有如古樹般，雖然蒼老但給人一種歸宿感、安全感，還有那歷經(jīng)風(fēng)霜后的淡然從容，我那苦悶迷茫的心被這樣一種聲音感染了。對啊，學(xué)習(xí)努力也要兼顧好身體?。∥铱梢苑艞壧魺粢箲?zhàn)惡補(bǔ)知識，但我不能辜負(fù)爺爺對我的關(guān)心，不能無視拒絕深深蘊(yùn)含在這種蒼老聲音中深沉的關(guān)懷！我同爺爺?shù)懒送戆?，安然入睡?/p>

還有那個(gè)下午，我準(zhǔn)備坐車去遠(yuǎn)方讀書。臨行前，爺爺拉住我，用他那略有些沙啞的苦澀的聲音說：“孫啊，此一去不知何時(shí)能再看見你，你可要好好讀書，不負(fù)爺爺?shù)钠谕?！”這苦澀的聲音就如初入口的紅茶般讓人難受，尤其用這種聲音道別，那是何等讓人傷心。我愣了幾分鐘后突然從這話中讀出了爺爺這沙啞的聲音中包含的殷切期望，像那口苦苦的紅茶，細(xì)細(xì)品后竟浸潤出一種沁人心脾的甜，甜入我的心。這種聲音初聽時(shí)很苦，但只是苦一陣子，不會苦一輩子。如今細(xì)細(xì)回想這種藏著年邁老人對遠(yuǎn)游求學(xué)的孩子無限期望的聲音，我心已是甜開了花。

后來，明月圓滿，我回了家過中秋節(jié)。晚飯時(shí)，爺爺聽我述說著在校的種種美好經(jīng)歷，以他獨(dú)有的沙啞蒼老聲音笑了出來。那聲音，就像沙澀干涸的地上淌過一條清水，又如霧濃谷深中吹過一陣清風(fēng)，是那么令人欣喜，是那么讓人幸福。這種聲音，是終于盼到我歸家后爺爺內(nèi)心的快樂與幸福的最好的詮釋……

有這樣一種聲音，蒼老而深情，苦澀而微甜，干巴而幸福，這便是我爺爺?shù)穆曇?，也是我最喜歡且依戀的聲音。但愿時(shí)光仁慈，讓他健康幸福，讓這種聲音永遠(yuǎn)縈繞在我耳旁！

點(diǎn)評：這篇文章審題明確，符合題意，寫爺爺這樣一種聲音給我的感覺：“蒼老而深情，苦澀而微甜，干巴而幸福”，表達(dá)了爺孫倆的深情。此文優(yōu)點(diǎn)有：一、扣題意識很強(qiáng)，文章多處點(diǎn)題，除了開頭結(jié)尾點(diǎn)題之外，文中還有對爺爺聲音的描寫，如第二段“那種聲音，如百年古松般滄桑，卻又透出幾分白楊般的有力；那種聲音，如遠(yuǎn)霧重巒般深遠(yuǎn)，卻又顯出幾許清風(fēng)的爽朗；那種聲音，如初嘗濃茶般苦澀，卻又浸出幾絲甜意?！钡谌巍斑@聲音，有如古樹般，雖然蒼老但給人一種歸宿感、安全感，還有那歷經(jīng)風(fēng)霜后的淡然從容”，“這苦澀的聲音就如初入口的紅茶般讓人難受”，“從這話中讀出了爺爺這沙啞的聲音中包含的殷切期望，像那口苦苦的紅茶，細(xì)細(xì)品后竟浸潤出一種沁人心脾的甜，甜入我的心”。二、結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)，主體部分寫了三件事情來表現(xiàn)爺爺?shù)穆曇?，從而突出爺爺對我的關(guān)懷，銜接過渡自然。三、能夠化用所學(xué)課本內(nèi)容，如第四段寫我出外讀書時(shí)，爺爺說“孫啊，此一去不知何時(shí)能再看見你，你可要好好讀書，不負(fù)爺爺?shù)钠谕?！”這個(gè)場面與《項(xiàng)脊軒志》中大母對“我”的期望有異曲同工之妙。

不足之處主要體現(xiàn)在語言的表達(dá)上，不夠簡潔，為了點(diǎn)題，刻意的痕跡明顯，對爺爺聲音的描述太累贅，特別是有些排比句可適當(dāng)刪減。還有就是敘事手法不夠多樣化，所以文章相對平淡。但瑕不掩瑜，此文仍是一篇不錯(cuò)的考場作文。

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有一種聲音

2021屆高一考生

那間破舊的房子中，老人與石磨如久別的老友般緊緊相偎著。于是，石塊與石塊沉悶而又艱澀的摩擦聲轟然作響，清晰而又笨拙，如一曲亙古的歌謠，翻動著我平靜的心底。

每當(dāng)那縷米香開始走街串巷的時(shí)候，我常常興奮得一躍而起，打開門迎接老人的到來。那是我只有春節(jié)回到故鄉(xiāng)時(shí)才能一飽口福的美味，白玉般的光滑表面，軟糯香滑的口感，一口咬下去米的清香便四溢在唇齒間。老人總會挑著擔(dān)子，擔(dān)著幾籮簸箕炊，在大街小巷間吆喝叫賣。童年的春節(jié)，便浸泡在這稻米的絲絲縷縷的清香中，我也悄悄地長大，老人也漸漸老去，少了走街串巷的精力，只能日復(fù)一日地坐在集市的一角，任夕陽余暉灑遍他的周身才歸家。

也曾吃過其他店中所賣的簸箕炊，卻挑剔地認(rèn)為，它們少了一種靈動的味道，是那縷淺淺淡淡卻勾人心魄的清香，顯得僵硬呆板而又千篇一律。

后來有一回清晨趕路回老家，卻不經(jīng)意間聽見村外的石磨房傳出聲響。我驚奇，村內(nèi)的石磨都已失去蹤跡，機(jī)器已普遍使用，有誰還會去那個(gè)破舊的石磨房？我悄悄地走近，趴在窗戶上，只見老人撐直了如干枯樹枝般的雙臂，青筋迭起，干瘦的身子弓如蝦米，咬著牙，費(fèi)力地向前推著巨大的石磨。他年事已高，只得推一陣歇一陣，用搭在脖子上的毛巾擦擦汗，又拼盡全力地繼續(xù)向前推，即使身著短袖，也擋不住汗流浹背，皺紋層層疊疊如干癟的核桃，吃力地對付著面前的龐然大物。石塊間的摩擦艱澀地傳至耳畔，直到那乳白的米漿迸濺著流至一個(gè)大木桶中時(shí)，我怔住了。耳際石間轟然作響的摩擦聲一陣又一陣地起伏，笨拙而固執(zhí)地在耳際回蕩，原來我心心念念的那縷米香呀，藏在這巨大的石磨中，藏在這沉悶的石磨的歌唱中，藏在老人奮力推磨的身影中。

在這個(gè)機(jī)器換人、日新月異的時(shí)代，還有誰愿意耗費(fèi)這巨大的時(shí)間與精力，只為做出小小的幾碗簸箕炊？這是對傳統(tǒng)手藝的赤誠之心，更是對食物味道的熱愛與敬重，熱愛自己的手藝，更敬重食物之味、生活之美，這是那呆板的機(jī)器永遠(yuǎn)無法取代的情感與溫度。

當(dāng)那石磨的聲音從遙遠(yuǎn)的記憶中傳來，我便明白，有這樣一種聲音，它將成為我追尋生活真諦的最明亮的心燈。

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點(diǎn)評：選取這篇文章，是希望同學(xué)們學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方式之一——選擇一個(gè)物作為載體來表情達(dá)意。此文選取石磨聲作為載體，表達(dá)自己對傳統(tǒng)手藝傳承的思考。文中，物我合一，老人與石磨融為一體，我作為一個(gè)旁觀者，冷靜客觀地對傳統(tǒng)手藝做了一個(gè)評價(jià)。

敘述手法多樣，順敘、插敘相結(jié)合，使文章內(nèi)容充實(shí)而敘事富于變化；場面描寫，細(xì)節(jié)描寫，老人推磨的場面寫得細(xì)致生動，如在眼前；記敘、議論、抒情相結(jié)合，敘得生動，思考得深入。

這是我個(gè)人最為欣賞的一篇文章。

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有一種聲音

2021屆高一考生

窗外，又開始下雨了。

只看見細(xì)細(xì)的雨絲密集地沖刷著窗外的世界，給蒼白的天空添加了一份朦朧的恍惚。似流水般的雨聲綢帶般穿過我的雙耳，一種極為順滑的享受再好不過。沒有半點(diǎn)中斷，沒有半點(diǎn)雜音，只是輕柔地飄過，不留一點(diǎn)漣漪。

最愛這種雨聲，在這個(gè)輕風(fēng)吹拂的季節(jié)。

回憶的思緒，隨著雨聲越飄遠(yuǎn)……

記得在家鄉(xiāng)的田野上，春風(fēng)拂面，帶起綠色的浪花，站在高坡處，激動地等著雨水的到來。

輕柔的雨聲在耳邊響起，帶著泥土的芳香，雨滴打落在鄉(xiāng)間的泥土上，打在青蔥的苗芽上，打在心靈的那片田野上。雨聲細(xì)細(xì)地響著，似牧童吹起的笛聲，清脆柔和，響遍田野。放眼望去，矮矮的禾苗，也伴著雨聲歡快起舞；鄉(xiāng)人在田中行走，牽著黃牛，笑聲也融合在這雨聲中。

有這樣一種雨聲，總能讓鄉(xiāng)村的樂曲，更加生動。

窗外的雨一直在下，雨聲漸漸大了，卻夾著幾聲清脆的鳥鳴，在雨聲的襯托下更加動聽。

響起在園中散步，天空蒙上了一層神秘的黑紗。草叢中的昆蟲，演奏著屬于它們的天籟之音。

怎么忽然響起了輕微的伴奏？調(diào)皮的雨聲，又加入了演奏的隊(duì)伍。它來得很輕很輕，不想打擾到昆蟲的演奏會，只是輕輕地敲響屬于自己的樂器。這雨聲，似泥沙滑落手中的輕響，又似輕撫琴弦發(fā)出微弱的響聲。伴著昆蟲的鳴叫，讓人心中不禁感嘆自然之音的美好。

有這樣一種雨聲，總能讓自然的聲調(diào)，更加美妙。

“刷刷”，猛烈的雨聲響徹雙耳，在天地間回蕩，一切，都被沖得一干二凈，毫無雜質(zhì)。那個(gè)夏天，天氣悶熱，酷暑難擋。樹上的蟬聲在耳邊回蕩，讓人煩躁不已。悶熱的風(fēng)吹到身上，卻吹出新的汗水。人們坐在庭院外，等待著“客人”的到來。

“啪”，豆大的水滴打在臉上。沒過多久，耳邊的噪音就被隨之而來的雨聲取代?！皣W嘩”，一種帶有清爽的響聲如約而至，刷刷的雨聲沖卻了人們內(nèi)心的燥熱，也帶來了涼爽的享受。人們的快樂，在這茫茫的雨聲中傳遍大地。

有這樣一種雨聲，總能演繹出最美的音樂，回蕩于心。

雨聲，帶給我自然的聲音，帶給我美好的享受，讓我在生活中多了一份對自然的無比喜愛。傾聽雨聲，不僅在心靈中多了一份舒適與清新，也讓我對自然，能有更深的領(lǐng)悟，更美好的回憶。

窗外，雨停了，世界變得清晰而美好。我不會忘記，有這樣一種聲音，總能帶給我心靈一份美好與震顫。

點(diǎn)評：這是一篇寫雨聲的散文。借雨聲寫自己對雨的細(xì)膩感受：“有這樣一種雨聲，總能讓鄉(xiāng)村的樂曲，更加生動?！薄坝羞@樣一種雨聲，總能讓自然的聲調(diào)，更加美妙?！薄坝羞@樣一種雨聲，總能演繹出最美的音樂，回蕩于心。”全文脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)，很好地表現(xiàn)出我對雨聲獨(dú)特的感受——一種美的享受、心靈的震顫。

層進(jìn)式內(nèi)容、詩化的語言、完美的扣題，使此文從考場作文中脫穎而出。

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相關(guān)作文鏈接

[2018年江蘇高考作文]根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。

花解語，鳥自鳴，生活中處處有語言。

不同的語言打開不同的世界，音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此。

語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明。請根據(jù)所給材料作文，自己擬題，問題不限，詩歌除外，不少于800字。

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梨花語

丁文澤

那一年我豆蔻，你耄耋。

梨花被春雨吹落了顏色，嗚咽呢喃了一夜。我睡眼惺忪，梨香茍延殘喘，空氣濕潤而壓抑，父親走進(jìn)我的房間，他和我說：你姥爹走了。

這些梨樹還都是你種的，那時(shí)候你身體不好，卻還在地里忙著，又是打油菜籽，又是種紫云英，還要打點(diǎn)屋前屋后的四顆梨樹。你說孫女最喜歡吃梨子了，過些時(shí)日梨子開花結(jié)果了，讓她吃個(gè)痛快。

我沒吃上那一年的梨，那年的梨花確是開了，可是你走的那段日子里，春雨連綿，梨花兒都被打殘了。也許是她也為種樹人的離開而傷感抽泣，借著春雨洗面，生怕含著悲痛結(jié)出的果實(shí)也是清苦的。

記得才種下梨樹時(shí)，你總是繞著梨樹自言自語，那個(gè)時(shí)候我只顧著自己耍，從來沒有在意過你說了什么。現(xiàn)在我也常學(xué)著你的樣子，在梨樹旁邊踱著，可是梨樹無言，留給我聽的只有花在風(fēng)中睡著發(fā)出的細(xì)碎囈語。

我們家梨花一年開兩次，春天一次，秋天一次，一年可觀兩次花顏，聞兩次花馨。梨花姣白，遇風(fēng)成雨，花蕊細(xì)膩，像美人的娥眉青絲，樹干虬虬像你小腿纏繞堆積的靜脈曲張。

姥爹常在梨樹下?lián)蝹€(gè)太師椅，和我說他那個(gè)時(shí)代的故事。那時(shí)候的人工作吃苦啊，冬天在河水里拉纖，全憑一人蠻力，將500斤的巨石拉過江，上岸的時(shí)候毛孔都被凍得滲出血。開墾十幾畝荒地，靠得就是一家人的手和一頭老牛。每天從荒地里挑出兩大板車的鵝卵石，再讓老牛拉到河里。牛也做得苦，最后累死在田頭了。鬧饑荒的時(shí)候，家里人都沒得吃，姥爹在鄰鎮(zhèn)用麻繩換了幾個(gè)青梨，幾個(gè)孩子連皮帶核都給吞了。那時(shí)候姥爹覺得梨子簡直是世界上最美味的東西了。

姥爹，你要還在世，現(xiàn)在就快到期頤之年了，圓圓滿滿的。夏天就快到了，太師椅積灰了，你走了，也沒人躺它，它就獨(dú)自個(gè)在閣樓上熬著歲月。梨樹長得更高更大，在房子的二層都可以觸到他那白玉似的花朵兒?？墒抢训?，再也沒有人在梨花下給我講過去那些苦難的故事了。

您知道嗎？我常常和梨樹兒聊天，偶爾會談到您，要是想您了，我就順著梨樹兒爬上去，站在一個(gè)它不覺得痛的枝椏上，看看你墳?zāi)沟姆较?。梨兒長得高，它能天天見到你，我呢？我是被風(fēng)吹散的梨花瓣，一會兒被吹到海角，一會兒被吹到天涯，一會兒被吹到漂洋過海的大平洋另一岸。

爸爸來電說，今年的梨花特別白，滿樹都是。他們爭先恐后地綻放，在春風(fēng)中嚶嚶成韻，舞動的玉瓣和晶瑩的花蕊躍成了音符的形狀，唱著你，復(fù)述著過去你和它說的故事。

(文章原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載注明出處)

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2020年10月金陵中學(xué)

四、寫作(60分)

25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

?? ?2020年“五四”青年節(jié)，B站青年宣傳片《后浪》一經(jīng)推出便持續(xù)刷屏。該視頻中的演講者、中年演員何冰對年輕一代有諸多艷羨、激勵(lì)和稱許：盡享文明成果、自由探索興趣、擁有選擇權(quán)力、叱咤互聯(lián)世界、打破交際壁壘、分享快樂事業(yè)、包容多元審美……對《后浪》給予年輕一代的評價(jià)，你有什么看法?請圍繞你認(rèn)同或不認(rèn)同的一點(diǎn)，給何冰或其他長輩寫封信，讓他們更全面、深入地了解你們這一代。

??? 要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于700字。

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【相關(guān)閱讀】

《后浪》掀起的“浪花之爭”，難以取悅的年輕市場

??? 看過《后浪》宣傳片的人，都能很直接的感受到視頻里的澎湃情緒與宣傳意圖。

??? 不管是文案中出現(xiàn)的“你們擁有了、我們曾經(jīng)夢寐以求的權(quán)利，選擇的權(quán)利”“弱小的人才習(xí)慣嘲諷和否定，內(nèi)心強(qiáng)大的人從不吝嗇贊美和鼓勵(lì)"你們把自己的熱愛，變成了一個(gè)和成千上萬的人分享快樂的事業(yè)"等金句，還是何冰老師跌宕頓挫、感染力極強(qiáng)的演講，這都是一封寫給青年的情書。B站有意再一次抓緊年輕用戶市場，以極盡美好與鼓勵(lì)的話語引起用戶的共鳴，傳播正能量。

??? 但或許也正是因?yàn)檫@樣烏托邦式美好的辭藻和極具煽動力的表達(dá)方式，讓部分人在鼓舞之外，更真實(shí)的感受到了現(xiàn)實(shí)世界的落差。當(dāng)代年輕人面對的社會壓力、資源限制、生存競爭、物質(zhì)差距、階級固化等問題被視頻里UP主們舞蹈、音樂、電競、科技等美好影像掩蓋，一切都是積極向上、自由美好的，年輕人都充滿了希望與選擇。

??? 視頻里沒有完全展現(xiàn)現(xiàn)代年輕群體的真實(shí)圖景，反而打造出了一個(gè)符合中年人臆想中的年輕社會與青春歲月。如同老一輩總是不經(jīng)意間對年輕孩子感嘆，“你們現(xiàn)在的時(shí)代多好啊。

??? 而這種論調(diào)被輿論市場認(rèn)為是"給年輕人貼標(biāo)簽”，“這是獻(xiàn)給家庭條件良好或優(yōu)越的，從小受過良好教育的部分中國青年的”，而視頻的視角則像“既得利益者逐夢網(wǎng)絡(luò)的自我感動”。同時(shí)，《后浪》作為給青年人的演講，內(nèi)容指向性很強(qiáng)，如文案中“更年輕的身體容得下更多元的文化、審美和價(jià)值觀“人類積攢了幾千年的財(cái)富，所有的知識、見識、智慧和藝術(shù)，像是專門為你們準(zhǔn)備的禮物”等句子，都有意凸顯出了年輕人的優(yōu)勢。

??? 不難理解這話語的初衷，始終是在鼓舞激勵(lì)年輕人，但是如此明顯的指向性，又讓輿論針對“年輕”進(jìn)行了討論?！澳贻p確實(shí)是一種資本，但更年輕的身體未必就能容下更多"人類幾千年積攢的知識、見識、智慧和藝術(shù)不是專門給'年輕人'的，是給全人類的”。

??? 另一方面，《后浪》也被認(rèn)為帶著一股“爹味”，“B站這類演講，令人討厭的地方就是，跟你無冤無仇的，你偏要居高臨下語重心長爹味十足的指點(diǎn)人生提攜后浪”。

??? B站市場中心總經(jīng)理?xiàng)盍猎诮邮苊襟w采訪時(shí)曾透露選擇何冰老師作為演講者的原因，“由1968年出生的何冰老師扮演一個(gè)對話的角色非常合適。如果年紀(jì)更長，也許會讓年輕人產(chǎn)生說教的感覺。如果用年輕人，又沒有了對話的意味，那會是一朵浪花，而不是一條奔涌的河流，不能表達(dá)全部的意思。“顯然B站是考慮到視頻內(nèi)容的說教意味的，并在進(jìn)行規(guī)避，但是現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)出的效果依舊不能讓所有人滿意。

《后浪》引起的討論，除了營銷內(nèi)容上出現(xiàn)的爭議，或許也證明了如今年輕市場的審美與需求已經(jīng)更加復(fù)雜與成熟，即便是B站這樣植根于年輕文化與年輕用戶的社區(qū)平臺，也未必能獲得所有人認(rèn)同。

2020年10月13中高一語文考試

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

??? 溫度隨處可感。冰水混合物0℃，人體37℃，是自然的溫度；羅蘭巴特和史鐵生倡導(dǎo)寫作零度，是藝術(shù)的溫度：對底層人民的幫助和關(guān)愛，是社會良心的溫度，你對溫度的感受是什么?…

請以“溫度”為題，寫一篇800字左右的記敘文，立意自定。

【補(bǔ)充閱讀】

寫作的零度：多指作者在文章中不摻雜任何個(gè)人的想法，完全是機(jī)械地陳述。零度寫作并不是缺乏感情，更不是不要感情；相反，是將澎湃飽滿的感情降至冰點(diǎn)，讓理性之花升華，寫作者從而得以客觀、冷靜、從容地抒寫。零度寫作，來源于法國文學(xué)理論家羅蘭·巴特1953年發(fā)表的一篇文章《寫作的零度》。

病隙碎筆 史鐵生

這使我想到文學(xué)。文學(xué)之一種，是只憑著大腦操作的，唯跟隨著某種傳統(tǒng)，跟隨著那些已經(jīng)被確定為文學(xué)的東西。而另一種文學(xué)，則是跟隨著靈魂，跟隨著靈魂于固有的文學(xué)之外所遭遇的迷?！仁怯诠逃械奈膶W(xué)之外，那就不如叫寫作吧。前者常會在部分的知識中沾沾自喜。后者呢，原是由于那遼闊的神秘之呼喚與折磨，所以用筆、用思、用悟去尋找存在的真相。但這樣的尋找孰料竟然沒有盡頭，竟然終歸“知不知”，所以它沒理由洋洋自得，其歸處唯有謙恭與敬畏，唯有對無邊的困境說“是”，并以愛的祈禱把靈魂解救出肉身的限定。

這就是“寫作的零度”吧？當(dāng)一個(gè)人剛剛來到世界上，就如亞當(dāng)和夏娃剛剛走出伊甸園，這時(shí)他知道什么是國界嗎？知道什么是民族嗎？知道什么是東、西方文化嗎？但他卻已經(jīng)感到了孤獨(dú)，感到了恐懼，感到了善惡之果所造成的人間困境，因而有了一份獨(dú)具的心緒渴望表達(dá)——不管他動沒動筆，這應(yīng)該就是而且已經(jīng)就是寫作的開端了。寫作，曾經(jīng)就是從這兒出發(fā)的，現(xiàn)在仍當(dāng)從這兒出發(fā)，而不是從政治、經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)出發(fā)，甚至也不是從文學(xué)出發(fā)?！傲愣取碑?dāng)然不是說什么都不涉及，什么都不涉及你可寫的什么作！從“零度”出發(fā)，必然也要途經(jīng)人類社會之種種——比如說紅燈區(qū)和黑社會，但這與從紅燈區(qū)和黑社會出發(fā)自然是不一樣。

一個(gè)漢人在伊甸園外徘徊、祈禱，一個(gè)洋人也在伊甸園外徘徊、祈禱，如果他們相遇并且相愛，如果他們生出一個(gè)不漢不洋或亦漢亦洋的孩子，這孩子在哪兒呢？仍是在伊甸園外，在那兒徘徊和祈禱。這似乎有著象征意味。這似乎暗示了人或?qū)懽鞯挠篮闾幘?，暗示了人或?qū)懽鞯谋厝婚_端。什么國界呀、民族呀、甲方乙方呀，那原是靈魂的阻礙，是伊甸園外的墮落，是愛愿和寫作所渴望沖開的牢壁，怎么倒有一種強(qiáng)大的聲音總要把這說成是寫作的依歸呢？

2020年10月南師附中高一語文考試

三、寫作(50分)

14.閱讀下面的詩歌，選擇合適的角度，寫一篇鑒賞文章和一段自我評價(jià)。

??? 在哈爾蓋仰望星空

??? 西川

有一種神秘你無法駕馭

你只能充當(dāng)旁觀者的角色

聽?wèi){那神秘的力量

從遙遠(yuǎn)的地方發(fā)出信號

射出光來，穿透你的心

像今夜，在哈爾蓋

在這個(gè)遠(yuǎn)離城市的荒涼的

地方，在這青藏高原上的

一個(gè)蠶豆般大小的火車站旁

我抬起頭來眺望星空

這時(shí)河漢無聲，鳥翼稀薄

青草向群星瘋狂地生長

馬群忘記了飛翔

風(fēng)吹著空曠的夜也吹著我

風(fēng)吹著未來也吹著過去

我成為某個(gè)人，某間

點(diǎn)著油燈的陋室

而這陋室冰涼的屋頂

被群星的億萬只腳踩成祭壇

我像一個(gè)領(lǐng)取圣餐的孩子

放大了膽子，但屏住呼吸

??? (創(chuàng)作于1985年)

寫作要求：①合理解讀作品內(nèi)涵：②切入口小巧，或視角獨(dú)特③能緊扣作品展開鑒賞；④闡釋具有邏輯性⑥語言有個(gè)性特點(diǎn)；⑥不少于500字。

2020年10月一中江北高一語文考試

寫作(65分)

16.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(65分，其中書寫、卷面5分)

1998年10月8日，詩人葦岸在筆記本上寫下“寒露，陰但無涼意，橘黃色的太陽尚能直視，但已有它的光與熱的感覺(不能直視太久)。樹下早晨已有一層落葉(洋槐)，它的葉子不是全體漸黃，而是綠色的主體中斑斑點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)黃葉。農(nóng)民在公路兩旁曬玉米粒，紅黃色。秋蟲仍在鳴叫，蟋蟀的紡車聲及拉長聲音的單聲的不知名蟲的鳴叫?！彼P(guān)注大地上的每一處生機(jī)，寫下了《大地上的事情》你是否關(guān)注過身邊的人、事、物，請以“秋天的故事”為題寫一篇不少于700字的記敘文。

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