商品拍攝與處理教學(xué)設(shè)計

專業(yè)名稱

商品拍攝與處理

課程名稱

產(chǎn)品攝影

作品題目

”直播帶貨“產(chǎn)品拍攝

課時

2課時

教學(xué)對象

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生

一、選題價值

(一)?課題來源
依據(jù)人力資源和社會保障部《一體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程(試行)》和《國家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制指南》，攝影攝像技術(shù)專業(yè)開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，召開實踐專家訪談會，提煉出12個典型性工作任務(wù)，并將其轉(zhuǎn)化為12門一體.化課程，構(gòu)成攝影攝像技術(shù)專業(yè)一體化課程體系。
《產(chǎn)品攝影》是攝影攝像技術(shù)專業(yè)高級技能層次的一門一體化課程，包含6個學(xué)習(xí)任務(wù)，其中農(nóng)副產(chǎn)品的拍攝是第2個學(xué)習(xí)任務(wù)，它又分為6個微任務(wù)，本課題選自第3個微任務(wù)--“助農(nóng)脫貧”系列

1.?學(xué)習(xí)價值
(1)學(xué)習(xí)任務(wù)真實。該任務(wù)是學(xué)院第一書記為幫扶村愛心助農(nóng)、脫貧攻堅的真實案例。微任務(wù)在綜合藝術(shù)教學(xué)工廠實施，在情境化的工作環(huán)境中，具有了真實的工作體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的崗位工作能力。
(2)學(xué)習(xí)任務(wù)典型。電商時代對產(chǎn)品攝影的需求，為攝影師開辟了一方新的發(fā)展沃土，“一圖勝千言”?，拍攝一張成功的產(chǎn)品照片，能夠影響到消費者對產(chǎn)品的印象，進(jìn)而打造品牌，提高銷量。因此，設(shè)計并拍攝出能反映小米特色、細(xì)節(jié)特點的技術(shù)化、專業(yè)化和審美化的產(chǎn)品照片，是攝影攝像技術(shù)專業(yè)的重要技能，同時也能體現(xiàn)出設(shè)計者的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)習(xí)者個性化的職業(yè)發(fā)展。
(3)學(xué)習(xí)過程完整。微任務(wù)的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了明確訂單→需求分析一拍攝規(guī)劃→正式拍攝→客戶審核→作品完善完整的工作過程，完成這一微任務(wù)提升了學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力，能力培養(yǎng)對接工作崗位。

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2.教育價值
(1)課程思政如鹽融水。黨的十九大以來，國家出臺了“脫貧攻堅”、“鄉(xiāng)村振興”等一系列政策舉措，電商推銷農(nóng)副產(chǎn)品，賦能脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興方興未艾，2020年又是脫貧攻堅戰(zhàn)的收官之年，再加上突如其來的新冠疫情，使得農(nóng)副產(chǎn)品對線上渠道的需求快速爆發(fā)，越來越多的農(nóng)副產(chǎn)品通過拍攝產(chǎn)品圖片，走向市場，打造品牌。微任務(wù)從選題開始到任務(wù)完成實現(xiàn)了“愛黨、愛國、愛民”的社會主義核心價值觀教育，是“課程思政”的生動體現(xiàn)。
(2)勞動教育層層深入。微任務(wù)在“愛農(nóng)、知農(nóng)、懂農(nóng)、助農(nóng)、扶農(nóng)、惠農(nóng)”扶貧任務(wù)驅(qū)動下學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)、步步深入，使學(xué)生感受勞動之艱辛，體驗勞動成果之美。對于學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，培養(yǎng)勞動精神，養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)具有重要意義。

(3)職業(yè)素養(yǎng)貫穿始終。通過現(xiàn)場組織管理、團(tuán)隊合作、展示交流及評價總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流、精益求精、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)等關(guān)鍵能力和職業(yè)素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

依據(jù)《國家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》和《一體化課程規(guī)范》，運用“四育一體”的教學(xué)理念，制定了課前、課中、課后目標(biāo)。
(一)“四育一體”的教學(xué)理念
為落實立德樹人根本任務(wù)，實施一體化課程改革，運用思想政治教育、專業(yè)教育、審美教育、勞動教育于一體的“四育一體”的教學(xué)理念，以小米拍攝為主要內(nèi)容，在小米的拍攝練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的拍攝技術(shù)能力、美學(xué)素養(yǎng)、精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，在合作探究與競爭學(xué)習(xí)中培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、求知好學(xué)、善于創(chuàng)新的綜合職業(yè)能力。

課前目標(biāo)：

1.?學(xué)生在工作頁的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)微課《挖掘產(chǎn)品賣點》，能夠填寫小米FAB法則表，挖掘出小米4個賣點。

2.?學(xué)生觀看中國扶貧在線《心跡》視頻，強(qiáng)化熱愛鄉(xiāng)土之情，通過小組合作的方式查閱校企共建“攝影案例庫”，選取兩張優(yōu)秀作品，分析其攝影手法的運用。

課中目標(biāo)：

1.?學(xué)生觀看第一書記采訪視頻，感受助農(nóng)脫貧的使命感，能夠以小組合作的方式繪制思維導(dǎo)圖，總結(jié)提煉出第一書記的拍攝需求。
2.學(xué)生參照世賽平面設(shè)計技術(shù)項目技術(shù)規(guī)范要求，在教師引導(dǎo)下，白主初定拍攝方案;小組成員相互交流后，提取有效點和創(chuàng)新點，共同設(shè)計本組拍攝方案。

2.?學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)。在組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作下繪制布光示意圖，并使用3D仿真布光軟件，將布光示意圖由平面效果轉(zhuǎn)化成真實效果圖.
4.學(xué)生根據(jù)要求，按照企業(yè)工作流程，通過角色扮演、互換互檢，使用單反相機(jī)完成小米棚拍、外拍兩種方法的拍攝，體驗勞動成果之美，培育勞動價值觀
5.學(xué)生能夠自主運用Capture?One?照片管理軟件，將作品進(jìn)行一級調(diào)色，提升美學(xué)素養(yǎng)和追求卓越的工匠品質(zhì)。

課后目標(biāo)：

1.?學(xué)生通過小組合作的形式，拍攝一組瓜子宣傳照片，實現(xiàn)能力的遷移。

2.?以“熱愛鄉(xiāng)土勞動光榮”為主題，自主撰寫500字拍攝體會，開華學(xué)習(xí)價值。

三、學(xué)情分析

根據(jù)胡波特理論，職業(yè)能力發(fā)展是一個從初學(xué)者到專家的發(fā)展過程。授課對象是2018級高級班的學(xué)生，微任務(wù)是開放性的。依據(jù)“四育一體”的教學(xué)理念從思政素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)、美學(xué)素養(yǎng)以及專業(yè)學(xué)習(xí)四方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析。同時根據(jù)迪克-凱瑞教學(xué)設(shè)計模型’，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)從入門技能、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)方法偏好、學(xué)習(xí)動機(jī)等方面進(jìn)行分析。

思政素養(yǎng)：

學(xué)生有愛黨愛國的情操，但對國家政策關(guān)注較少，對助農(nóng)脫貧認(rèn)識不深，農(nóng)副

產(chǎn)品拍攝帶來的成就感，有助于學(xué)生繼續(xù)拍攝出優(yōu)秀的助農(nóng)脫貧系列作品，積極投身于脫貧攻堅。鄉(xiāng)村振興等國家行動中。

勞動素養(yǎng)：

根據(jù)多元智能理論，學(xué)生身體運動智能較好，但學(xué)生勞動觀念淡薄，而通過設(shè)計、拍攝再到作品的最終呈現(xiàn)，學(xué)生因勞動成果產(chǎn)生自豪感，有助于學(xué)生挖掘勞動的意義，從面熱愛勞動，珍惜勞動成果。

美學(xué)素養(yǎng)：

90%的學(xué)生來自農(nóng)村，對拍攝的農(nóng)副產(chǎn)品不陌生，視覺空間智能較好。但熟悉的往往最容易被忽略，學(xué)生感受家鄉(xiāng)之美能力不足，農(nóng)副產(chǎn)品的拍攝有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛鄉(xiāng)土的家國情懷。

專業(yè)學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)者特征：

學(xué)習(xí)偏好
1.喜歡互動協(xié)作學(xué)習(xí)；
2.喜歡形象知識，顯性技能。

劣勢:自主學(xué)習(xí)較差。

入門技能
1.具備操作相機(jī)的能力；
2.具備聯(lián)機(jī)拍攝的能力。
劣勢:參數(shù)意識較缺乏。

群體特征：

1.?認(rèn)知能力較強(qiáng)
2，問題分析解決能力較好。

劣勢:創(chuàng)新觀念較少。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：

1.?已認(rèn)識棚拍外拍特點；

2.?3D仿真、調(diào)色能力

劣勢:布光訓(xùn)練較難。
學(xué)習(xí)動機(jī)：
1.獲得鼓勵，發(fā)揮自身價值；
2.獲取工作過程知識和技能。
劣勢:學(xué)習(xí)動力較弱。

教學(xué)方法偏好：

1.喜歡挑戰(zhàn)性的任務(wù)；
2.喜歡游戲式、情景式教學(xué)。
劣勢:學(xué)習(xí)情景融入較難。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容是典型工作任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)從兩個方向逐漸靠近的結(jié)果”，涵括學(xué)習(xí)任務(wù)的工作情境、學(xué)習(xí)任務(wù)的工作描述、學(xué)習(xí)任務(wù)的工作過程以及學(xué)習(xí)重難點四個維度。

(一)學(xué)習(xí)任務(wù)的工作情境

學(xué)院綜合藝術(shù)教學(xué)工廠收到訂單，為學(xué)院“精準(zhǔn)幫扶”項目一一第一書記.幫扶村拍攝小米，電商助農(nóng)，脫貧攻堅。如圖4-1所示。該地區(qū)日照時間長、雨水充足、土壤肥沃，孕育出了零添加、米油豐富、米香醇正、顆粒飽滿的純天然小米。要求拍攝的白底圖一一主體突出、色彩真實還原、構(gòu)圖簡潔明了;要求拍攝的置景圖-- -多角度、多景別展示小米真實狀態(tài)，色彩搭配合理，構(gòu)圖和諧，體現(xiàn)綠色天然原生態(tài)的特點，頌揚勞動豐收之美。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)的工作描述

學(xué)習(xí)內(nèi)容是根據(jù)工作任務(wù)過程的各項要素來確定的，與企業(yè)生產(chǎn)過程密切相關(guān)，從工作的三個維度對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面描述，以此形成“工作即學(xué)習(xí)”、“學(xué)習(xí)即工作”的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)。

工作對象：

1.領(lǐng)取任務(wù)，分機(jī)需求。

2.任務(wù)組討論作品拍攝風(fēng)格及創(chuàng)意構(gòu)思。

3.使用3D仿真軟件繪制真實布光效果圖。

4實施小米的拍攝5客戶申核作品，》不新進(jìn)行修改完善。

6.向客戶提供最終作品，并進(jìn)行展示說明。

7.供最終作品給客戶并進(jìn)行簽字確認(rèn)。

工具材料：1.紙筆，3D仿真布光軟什， ?Capture One聯(lián)機(jī)拍攝軟件和

攝影數(shù)考分析系統(tǒng)。

2.單鏡頭反光照相機(jī)、閃光燈、靜物臺。

3.相關(guān)書籍利攝影網(wǎng)站。

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2.單鏡頭反光照相機(jī)、閃光燈、靜物臺。

3.相關(guān)書籍利攝影網(wǎng)站。

工作方法：

1資料收集與信息處理方法

2.與客戶進(jìn)行有效溝通的方法

3.制定工作計劃的方法。

4.3D仿真軟件輔助布光的方法。

5.相機(jī)實時拍攝的方法。

6.整理保存作品的方法

勞動組織形式：

1拍攝經(jīng)理組織攝影師開展任務(wù)需求分析、拍攝方案、實施、質(zhì)量控制和驗收的相關(guān)溝通討論工作;

2.攝影師展示并講解拍攝計劃、作品拍攝成果

3攝影師根據(jù)客戶意見改進(jìn)作品，形成定稿等材料準(zhǔn)各驗收。

工作要求：

1.能進(jìn)行熟練的工作溝通

2.能分析任務(wù)需求，創(chuàng)建工作分解結(jié)構(gòu)，明確任務(wù)的輸入、工具和技術(shù)、輸出

3能根據(jù)任務(wù)活動指導(dǎo)任務(wù)計劃。

4.能使用3D仿真布光系統(tǒng)進(jìn)行仿真布光5能熟練使用單鏡頭反光照相機(jī)和影棚燈具。

6.能拍攝滿足任務(wù)需求的作品并進(jìn)行文件保存和管理。

7自覺遵守工作紀(jì)律安全管理和6S管理的工作要求。

（三）學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

運用魚骨圖分析本任務(wù)學(xué)習(xí)過程需要學(xué)習(xí)的知識點，技能點以及職業(yè)素養(yǎng)。

1.解讀任務(wù)單

2.VR沉浸式體驗的知識及注意事項。3挖掘產(chǎn)品賣點的FAB法則。

4.AdobeColor分析優(yōu)秀作品色彩搭配的方法與技巧。

5.繪制布光示意圖及3D仿真布光示意圖的方法與技巧6三級審定方案的方法和技巧。

7.草莓的兩種拍攝方法。

8.CaptureOne聯(lián)機(jī)拍攝的步驟及其規(guī)范

9.ExposurePlot攝影數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的使用及分析方法106S管理要求，自我評價、匯報方法和相關(guān)技巧。

（四）學(xué)習(xí)重難點及解決方法

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)及崗位素養(yǎng)需求，結(jié)合學(xué)情分析，確定學(xué)習(xí)重難點，并對學(xué)習(xí)重難點進(jìn)行分析。

重點：小米的拍攝方法

確定理由：小米的拍攝方法貫穿于學(xué)習(xí)過程，掌握小米的拍攝方法是完成該任務(wù)的核心內(nèi)容，也是提高學(xué)生專業(yè)能力、關(guān)鍵能力的重要環(huán)節(jié)。

難點：小米拍攝的照明與布光

確定理由：布光是任務(wù)實施過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要分層化解。根據(jù)學(xué)生能力現(xiàn)狀，在實際工作中，如何根據(jù)拍攝需要進(jìn)行照明與布光，對學(xué)生來說具有一定挑戰(zhàn)性。

化解方法：

聯(lián)機(jī)拍攝，數(shù)據(jù)分析（檢驗布光質(zhì)量）

3D仿真，模擬體驗（發(fā)現(xiàn)布光不足）

案例引導(dǎo)，共建分享（學(xué)習(xí)布光依據(jù)）

草圖繪制，分工合作（強(qiáng)化布光意識）

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五、學(xué)習(xí)資源

按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，在綜合藝術(shù)教學(xué)工廠搭建了一個真實的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，以行動為導(dǎo)向，開發(fā)了混合式學(xué)習(xí)資源，主要有硬件資源和軟件資源，實現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式。

（一）

硬件資源

教學(xué)區(qū)（多媒體、電腦、手機(jī)）

功能：用于教學(xué)互動，小組合作討論學(xué)習(xí)

應(yīng)用環(huán)節(jié)：任務(wù)導(dǎo)入、制定方案、審定方案、審核驗收、評價總結(jié)

創(chuàng)新點:一體化教學(xué)，便于小組合作。

工作區(qū)（無影強(qiáng)、靜物臺、工具車）

功能：使用單反相機(jī)、專業(yè)燈光設(shè)備進(jìn)行拍攝

應(yīng)用環(huán)節(jié):實時拍攝

創(chuàng)新點：模擬真實企業(yè)環(huán)境。便于提升綜合職業(yè)能力。

展示區(qū)（成果照片）

功能：用于與客戶洽談，展示匯報拍攝作品。

應(yīng)用環(huán)節(jié)：課前導(dǎo)學(xué)、課后拓學(xué)

創(chuàng)新點：能更直觀呈現(xiàn)拍攝作品，真實檢驗拍攝方案

工具區(qū)（單反相機(jī)、燈光設(shè)備、引閃器、反光板）

功能：存放供學(xué)生拍攝用的攝影器材等

應(yīng)用環(huán)節(jié)：實時拍攝

創(chuàng)新點：使用工具集中擺放，便于任務(wù)高效完成

資訊區(qū)（筆記本電腦、工作頁、相關(guān)書籍）

功能：學(xué)生拍攝遇到問題時，可以進(jìn)行咨詢與查閱

應(yīng)用環(huán)節(jié)：任務(wù)導(dǎo)入，制定方案，審定方案，實時拍攝，審核驗收

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創(chuàng)新點：一體化教學(xué)，便于學(xué)生隨時學(xué)習(xí)

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六、教學(xué)實施

（一）學(xué)生主體

1.?扶貧任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)過程

以扶貧任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，通過“愛農(nóng)、知農(nóng)、懂農(nóng)、助農(nóng)、撫農(nóng)、惠農(nóng)”六大

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模塊，驅(qū)動學(xué)生積極有效的投入到學(xué)習(xí)活動中，完成助農(nóng)脫貧任務(wù)。

2.?“五融合”教學(xué)策略

秉承“學(xué)生中心”、“能力本位”、“工學(xué)一體”的教學(xué)理念，設(shè)定“五融合”混合式教學(xué)策略：多難學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合、多層面教學(xué)模式相融合、多樣式拍攝形式相融合、多類別教學(xué)手段相融合、多種類教學(xué)方法相融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.5A學(xué)習(xí)成果

關(guān)注學(xué)習(xí)的5A學(xué)習(xí)成果，即習(xí)得、應(yīng)用、成績、進(jìn)步、反思。在3關(guān)6步9點定位的課程結(jié)構(gòu)下，通過課前、課中和課后有效的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育、專業(yè)教育、審美教育、勞動教育“四育”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.職業(yè)興趣測驗

根據(jù)霍蘭德職業(yè)興趣理論，以職業(yè)興趣的調(diào)研型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型、實際型六種類型為分析基礎(chǔ)，結(jié)合攝影攝像公司崗位標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)出四大基本工作領(lǐng)域，對應(yīng)真實工作的四類崗位：攝影師、攝影助理、燈光助理、美術(shù)指導(dǎo)。將本班學(xué)生合理分為4組，每組4人，尊重學(xué)生個體差異，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。

（一）靈活教學(xué)手段

針對以往教學(xué)過程中存在的自主學(xué)習(xí)差、學(xué)習(xí)動力弱、布光訓(xùn)練難、參數(shù)意識缺、創(chuàng)新觀念少五個問題，采用校企共建攝影案例庫、攝影樂園小游戲、3D仿真布光系統(tǒng)、Capture One聯(lián)機(jī)拍攝、數(shù)據(jù)分析等教學(xué)手段激勵學(xué)生積極參與，逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）多樣教學(xué)方法

采用任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演法、講授法、頭腦風(fēng)暴法、練習(xí)法、討論法等方法，突破重點、化解難點。

（三）教學(xué)過程

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（一）課前精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué)：步步導(dǎo)入

課程目標(biāo)：達(dá)成課前學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2

關(guān)注學(xué)生5A中的ACQUIREMENT(習(xí)得)

素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生對鄉(xiāng)土的熱愛之情以及愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

教學(xué)手段

教學(xué)方法

輸出成果

發(fā)布

任務(wù)

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課前

一周

1【登陸平臺】【自主學(xué)習(xí)】

自主學(xué)習(xí)微課《挖掘產(chǎn)品賣點》，填寫產(chǎn)品賣點FAB法則表。

2【攝影案例庫】【測試反饋】

查閱產(chǎn)品攝影案例庫，選取優(yōu)秀作品作為參考，分析攝影手法的運用。

3【調(diào)研實景圖】【拍出溫度】

觀看扶貧視頻，查看草莓場景實拍圖，真實了解草莓從播種到收獲的過程，從而拍出有溫度的作品。

4【均衡分組】【明確分工】

根據(jù)組長輪換制確定組長；根據(jù)教師的小組安排確定各組組組名、口號，確定自己的崗位職責(zé)。

1【上傳資料，下達(dá)任務(wù)】

（1）教師提前發(fā)布《發(fā)掘產(chǎn)品賣點》微課學(xué)習(xí)視頻，并設(shè)置引導(dǎo)問題，與學(xué)生在線互動指導(dǎo)、答疑，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀攝影作品。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀看扶貧視頻以及草莓場景實拍圖。

2【指導(dǎo)幫助】

根據(jù)學(xué)生性別、學(xué)習(xí)風(fēng)格、信息素養(yǎng)和表達(dá)能力進(jìn)行組間同質(zhì)換、組內(nèi)異質(zhì)分組，每組4位同學(xué)：攝影師、攝影助理、美術(shù)指導(dǎo)、燈光助理，引導(dǎo)學(xué)生明確自己的崗位職責(zé)，達(dá)到取長補(bǔ)短共同學(xué)習(xí)的目的。

1.云班課

2.工作頁

3.產(chǎn)品攝影案例庫

1.翻轉(zhuǎn)課堂

2.自主學(xué)習(xí)法

1.草莓FAB法則表答案

2.攝影優(yōu)秀作品選集

3.各小組組組名、口號

設(shè)計意圖：

1.觀看扶貧視頻并感受草莓的場景實拍圖，陶冶情操，將思政元素和勞動素養(yǎng)融入課程，有助于提升攝影作品的溫度。

2.設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂，簡單的知識放在課前自主學(xué)習(xí)，課堂時間用于工作任務(wù)的訓(xùn)練和疑問的解答，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時，提高課堂效率。

3.均衡分組、明確分工，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識和集體榮譽(yù)感，以強(qiáng)帶弱、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步。

4.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，便于教師隨時掌握學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生知識理解情況。

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（二）課中精準(zhǔn)施教：環(huán)環(huán)相扣

課程目標(biāo)：達(dá)成課中學(xué)習(xí)目標(biāo)1

關(guān)注學(xué)生5A中的APPLICATION(應(yīng)用)

素養(yǎng)目標(biāo)：愛農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生助農(nóng)脫貧的使命感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土的三農(nóng)情懷，樹立勞動最光榮的觀念。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

教學(xué)手段

教學(xué)方法

輸出成果

任務(wù)

導(dǎo)入

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20分鐘

定位一：知原理（10分鐘）

1【整隊上課】【按組就做】

（1）測量體溫，疫情防控。

（2）排隊站好，互相整理著裝

（3）進(jìn)入工作站后按照分組情況就座。

2【攝影游戲】【闖關(guān)測試】

每位同學(xué)獨立完成“攝影樂園”小游戲，對課前知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

3【VR體驗】【分析棚拍原理】

利用VR技術(shù)特有的現(xiàn)實沉浸感，佩戴VR眼鏡，利用720云的全景影棚對棚拍原理進(jìn)行分析，小組討論影棚的燈光設(shè)置、背景器材，道具器材等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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1【入場考勤】

教師引導(dǎo)學(xué)生測量體溫、檢查學(xué)生著裝、組織整隊，師生問好。

2【組織闖關(guān)】

教師提前根據(jù)學(xué)生課前知識掌握的遺漏點，開發(fā)“攝影樂園”小游戲，對學(xué)生知識理解進(jìn)行補(bǔ)充提高。

3【組織體驗】

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教師指導(dǎo)學(xué)生使用VR設(shè)備觀看影棚實景，引導(dǎo)各組明確棚拍原理。

1.攝影樂園小游戲

2.VR設(shè)備

3.手機(jī)

1.講授法

2.任務(wù)驅(qū)動法

1.闖關(guān)答題成績單2.明確棚拍原理

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設(shè)計意圖：

1.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為完成新任務(wù)做準(zhǔn)備。

2.“攝影樂園”使學(xué)生在游戲的過程中掌握知識，解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力弱的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.利用VR技術(shù)特有的現(xiàn)實沉浸感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

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（二）課中精準(zhǔn)施教：環(huán)環(huán)相扣

課程目標(biāo)：達(dá)成課中學(xué)習(xí)目標(biāo)1

關(guān)注學(xué)生5A中的APPLICATION(應(yīng)用)

素養(yǎng)目標(biāo)：愛農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生助農(nóng)脫貧的使命感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土的三農(nóng)情懷，樹立勞動最光榮的觀念。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

教學(xué)手段

教學(xué)方法

輸出成果

任務(wù)

導(dǎo)入

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20分鐘

定位二：會分辨（10分鐘）

1【創(chuàng)設(shè)情境】

通過云班課集體觀看商家任務(wù)視頻，小組討論解讀、分析工作內(nèi)容和任務(wù)要求。

2【總結(jié)需求】【繪制思維導(dǎo)圖】

各組討論交流，總結(jié)商家需求。學(xué)生討論、解讀兩個平行任務(wù)：棚拍和外拍。

各組根據(jù)商家需求，小組討論并繪制思維導(dǎo)圖。

1【講解任務(wù)情境】

（1）播放商家視頻，創(chuàng)設(shè)草莓拍攝的真實情境。結(jié)合商家視頻，講解任務(wù)情境。

（2）根據(jù)平行任務(wù)設(shè)置，分為棚拍組、外拍組。

2【講解任務(wù)需求】

（1）講解本次任務(wù)的需求。

（2）巡視指導(dǎo)各組繪制思維導(dǎo)圖。

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1.云班課

2.教學(xué)PPT

1.討論法

2.思維導(dǎo)圖發(fā)

1.合理的工作任務(wù)分工

2.需求分析的思維導(dǎo)圖

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設(shè)計意圖：

1.引入行業(yè)真實工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，角色帶入，主動學(xué)習(xí)。

2.平行任務(wù)，防止學(xué)生在完成單一任務(wù)后“無事可做”的情況發(fā)生，同時杜絕學(xué)生學(xué)習(xí)成果互相抄襲的現(xiàn)象。

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（二）課中精準(zhǔn)施教：環(huán)環(huán)相扣

課程目標(biāo)：達(dá)成課中學(xué)習(xí)目標(biāo)2

關(guān)注學(xué)生5A中的APPLICATION(應(yīng)用)

素養(yǎng)目標(biāo)：知政策、知產(chǎn)品，在政策和產(chǎn)品之間建造一座橋梁，培養(yǎng)學(xué)生幫助農(nóng)民打造電商品牌的熱情和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

教學(xué)手段

教學(xué)方法

輸出成果

任務(wù)

導(dǎo)入

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20分鐘

定位三：測基礎(chǔ)（5分鐘）

1【識別特點】【設(shè)計主題】

利用頭腦風(fēng)暴形式，每位同學(xué)制定個人的拍攝方案，然后小組討論選出本次小組拍攝方案。

2【設(shè)備梳理】【填寫清單】

根據(jù)拍攝主題，組內(nèi)同學(xué)填寫設(shè)備申請表。

3【發(fā)放色卡】【色彩搭配】

根據(jù)拍攝主題以及色彩營銷7秒定律，利用色卡和Adobe Color網(wǎng)站進(jìn)行色彩搭配。

4【構(gòu)圖布光】【繪制腳本】

根據(jù)拍攝主題，小組成員共同繪制構(gòu)圖、布光腳本。

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1【講解任務(wù)情境】

（3）播放商家視頻，創(chuàng)設(shè)草莓拍攝的真實情境。結(jié)合商家視頻，講解任務(wù)情境。

（4）根據(jù)平行任務(wù)設(shè)置，分為棚拍組、外拍組。

2【講解任務(wù)需求】

（3）講解本次任務(wù)的需求。

（4）巡視指導(dǎo)各組繪制思維導(dǎo)圖。

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1.云班課

2.教學(xué)PPT

1.討論法

2.思維導(dǎo)圖發(fā)

1.合理的工作任務(wù)分工

2.需求分析的思維導(dǎo)圖

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設(shè)計意圖：

1.攝影方案要求高、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)，體現(xiàn)精益求精的工匠精神。

2.從學(xué)情入手，緊扣學(xué)生實際，為學(xué)生言語智能助理。

3.通過識別不同的草莓特點，有助于學(xué)生設(shè)計主題，同時感悟勞動之艱辛，對于學(xué)生樹立正確的勞動價值具有重要意義。

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（二）課中精準(zhǔn)施教：環(huán)環(huán)相扣

課程目標(biāo)：達(dá)成課中學(xué)習(xí)目標(biāo)3

關(guān)注學(xué)生5A中的APPLICATION(應(yīng)用)

素養(yǎng)目標(biāo)：懂農(nóng)民、懂需求，增強(qiáng)學(xué)生利用專業(yè)知識滿足市場需求的自信心，同時增強(qiáng)幫助農(nóng)民脫貧致富的責(zé)任感。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

教學(xué)手段

教學(xué)方法

輸出成果

審定

方案

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20分鐘

定位四：辨差異（5分鐘）

1【三級審定方案】

（1）組長“一審”方案，嚴(yán)格按照《攝影行業(yè)規(guī)范》檢驗方案的可行性

（2）組間“二審”方案，四個小組兩兩交叉提出意見和建議。

（3）根據(jù)教師的點評建議，進(jìn)一步完善。

2【3D仿真布光效果圖】【化解難點】

各組根據(jù)腳本中的布光示意圖，完成3D仿真布光效果圖的繪制。

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1【審定方案】

（1）引導(dǎo)學(xué)生查看文件資料，強(qiáng)調(diào)要符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）組織小組間審定方案。

（3）教師“三審”方案，根據(jù)教師提出的修改意見再次進(jìn)行修改完善，直至審定合格。

2【點評展示】

組織各組根據(jù)腳本，繪制3D仿真布光效果圖，將布光圖轉(zhuǎn)化成真實效果進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

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1.手機(jī)

2.微信二維碼

3.計算機(jī)

4.3D仿真布光軟件

1.討論法

2.講授發(fā)

1.拍攝方案確定版

2.3D仿真布光效果圖

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設(shè)計意圖：

1.三級審定方案，既有助于真正實現(xiàn)將課堂交于學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人，也有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于查找不足，虛心學(xué)習(xí)的能力。

2.引入3D仿真布光軟件，有助于突破教學(xué)難點，并培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

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（二）課中精準(zhǔn)施教：環(huán)環(huán)相扣

課程目標(biāo)：達(dá)成課中學(xué)習(xí)目標(biāo)4

關(guān)注學(xué)生5A中的APPLICATION(應(yīng)用)

素養(yǎng)目標(biāo)：助渠道，有助于學(xué)生體驗勞動成果之美，培育勞動價值觀，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

教學(xué)手段

教學(xué)方法

輸出成果

實時

拍攝

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20分鐘

定位五：學(xué)制作（15分鐘）

1【選一選】【闖關(guān)測驗】

老師提供多種鏡頭，學(xué)生根據(jù)拍攝想法必須有依據(jù)的進(jìn)行選擇，考研學(xué)生是否具有較好的職業(yè)素養(yǎng)。

2【看一看】【教師演示】

觀看教師關(guān)于草莓拍攝的演示操作，記憶操作流程和教師所講的要點。

（1）注意相機(jī)的使用規(guī)范及應(yīng)急處理辦法。

（2）注意布光方法。

（3）注意拍攝步驟。

3【練一練】

【棚拍-白底圖】

根據(jù)產(chǎn)品攝影拍攝法則，棚拍組拍攝4張草莓的白底圖，幫助買家認(rèn)知商品，拍攝出設(shè)計感和美感的圖片。

【棚拍-背景圖】

根據(jù)產(chǎn)品攝影拍攝法則，棚拍組拍攝4張草莓的背景圖，讓買家身臨其境地獲取商品應(yīng)用感知。

4【檢一檢】

【邊拍邊看邊改正】

引入行業(yè)Capture One聯(lián)機(jī)拍攝軟件，學(xué)生將相機(jī)與電腦聯(lián)機(jī)，可以在拍攝的同時，觀看照片的拍攝整體或拍攝細(xì)節(jié)是否符合要求。

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定位六：解疑惑（5分鐘）

【交換小組】【以教促學(xué)】

（1）通過部分學(xué)生在小組間的互換，讓老成員教會新成員相應(yīng)的第二種草莓的拍攝方法。共進(jìn)行兩次成員互換，所有學(xué)生熟練掌握兩種小米的拍攝方法。

（2）任務(wù)完成后，按8S標(biāo)準(zhǔn)整理實踐場地。

1【講解注意事項】

（1）設(shè)置通關(guān) 障礙：向?qū)W生提供多種型號的鏡頭，讓學(xué)生依據(jù)拍攝方案進(jìn)行選擇。

（2）明確強(qiáng)調(diào)相機(jī)使用規(guī)范及應(yīng)急處理辦法，進(jìn)行相應(yīng)的草莓拍攝操作演示，講解要點、難點。

2【巡回指導(dǎo)】

（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)棚拍方法，并負(fù)責(zé)整個實訓(xùn)過程中的安全控制。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)外拍方法，負(fù)責(zé)整個實訓(xùn)過程中的安全控制。

（3）指導(dǎo)學(xué)生使Capture One專業(yè)軟件進(jìn)行實時顯示。

（4）輔助學(xué)生完成其教學(xué)過程。

1.單反相機(jī)

2.燈光設(shè)備3.外拍補(bǔ)光器材

4.Capture One

1.討論法

2.講授發(fā)

3.演示法

4.練習(xí)法

1.器材申請單

2.草莓白底圖

3.草莓外景圖

4.拍攝數(shù)據(jù)表

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設(shè)計意圖：

1.利用零零后喜歡闖關(guān)的特點，設(shè)置通關(guān)障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.通過教師的親身操作演示和講解，言傳身教，進(jìn)行技能的傳承，幫助學(xué)生更好地理解和記憶正確操作流程。

3.讓學(xué)生通過實際動手拍攝，發(fā)現(xiàn)問題，體驗要領(lǐng)、加深記憶、執(zhí)行規(guī)范。

4.Capture One軟件的引進(jìn)，簡化了拍攝、導(dǎo)照片、再拍攝的拖沓流程。

5.通過“學(xué)生教學(xué)生”，加深學(xué)生自身對于知識和技能的理解和融會貫通。

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（二）課中精準(zhǔn)施教：環(huán)環(huán)相扣

課程目標(biāo)：達(dá)成課中學(xué)習(xí)目標(biāo)5

關(guān)注學(xué)生5A中的APPLICATION(應(yīng)用)

素養(yǎng)目標(biāo)：扶品質(zhì)、扶銷量，讓學(xué)生在不斷優(yōu)化提高的過程中，潛移默化地感受并逐步養(yǎng)成追求品質(zhì)卓越的工匠精神。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

教學(xué)手段

教學(xué)方法

輸出成果

審核

驗收

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5分鐘

定位七：評技能（5分鐘）

1【結(jié)果分析】【填寫報告】

使用Exposure Plot分析數(shù)據(jù)，填寫工作頁Exposure Plot分析表。

2【照片管理DEMO】【闖關(guān)測試】

各組同學(xué)使用Capture One進(jìn)行照片管理與一級調(diào)色。

3【自我視角】【組內(nèi)自檢】

各組學(xué)生觀察查找本組作品問題，進(jìn)行組內(nèi)自檢。

4【他人視角】【組間互檢】

四個小組根據(jù)優(yōu)秀作品評判標(biāo)準(zhǔn)從主題內(nèi)容和技術(shù)方面互相進(jìn)行點評，進(jìn)行組間互檢。

5【用戶視角】【導(dǎo)師檢驗】

聽取商家的驗收意見。

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1【指導(dǎo)初調(diào)】

（1）指導(dǎo)學(xué)生填寫工作頁中的報告表。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行照片管理與一級調(diào)色。

2【聽取點評】

（1）組織學(xué)生組內(nèi)自檢。

（2）組織學(xué)生組間互檢。

（3）組織與商家聯(lián)系，組織各組認(rèn)真記錄商家驗收評價的意見。

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1.計算機(jī)

2.Capture One軟件

3.工作頁

1.討論法

2.頭腦風(fēng)暴發(fā)

1.Exposure Plot分析報告表

2.DEMO版照片

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設(shè)計意圖：

1.通過隨機(jī)抽選同學(xué)的方式，增強(qiáng)同學(xué)們的緊迫感，促使同學(xué)們在整個學(xué)習(xí)過程中都非常投入。

2.拍攝完成后，使用Exposure Plot、Capture One軟件進(jìn)行分析與照片管理，結(jié)果清晰明確，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

3.參照企業(yè)預(yù)檢—自檢—互檢—終檢的質(zhì)量檢驗流程，通過多層次遞進(jìn)式檢驗，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

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（二）課中精準(zhǔn)施教：環(huán)環(huán)相扣

課程目標(biāo)：

關(guān)注學(xué)生5A中的ACHIEVEMENT(成績)

素養(yǎng)目標(biāo)：惠農(nóng)民、惠增收，通過拍攝成果的推廣，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的奉獻(xiàn)精神；通過優(yōu)秀作品的評選樹立榜樣風(fēng)采，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

教學(xué)手段

教學(xué)方法

輸出成果

評價總結(jié)

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8分鐘

定位八：賽品質(zhì)（5分鐘）

1【匯報作品】【暢談體會】

（1）每組隨機(jī)選取一位同學(xué)扮演攝影師，為客戶現(xiàn)場匯報展示最終作品。

（2）冠軍小組及隨機(jī)抽取一名學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗分享，鼓勵學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2【評價總結(jié)】【有效提升】

認(rèn)真聽取教師總結(jié)，回顧任務(wù)流程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)提升。

3【明確課后任務(wù)】

明確課后學(xué)習(xí)任務(wù)。

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定位九：拓深度（3分鐘）

1【紙條·范】【課程深度】

利用紙條·范技術(shù)手段，同學(xué)們對本節(jié)課課程提出意見，讓本次課程更有深度。

5【清潔整理】

任務(wù)完成后，按8S標(biāo)準(zhǔn)整理場地。

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1【點評總結(jié)】

（1）總結(jié)各組學(xué)生表現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧任務(wù)流程和達(dá)成目標(biāo)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

（2）聆聽學(xué)生的心得體會。

（3）綜合過程性和結(jié)果性評價選出最佳作品，獎勵“卓越”勛章一枚。在整門課程中，“卓越”勛章達(dá)到3枚的學(xué)生，即可獲得產(chǎn)品攝影“卓越”證書。

2【評教+反思】

記錄學(xué)生在紙條·范上對本節(jié)課提出的意見，并不斷改進(jìn)。

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1.計算機(jī)

2.手機(jī)

3.云班課

4.紙條·范

1.討論法

2.講授發(fā)

1.各組分享匯報

2.優(yōu)秀作品

3.同學(xué)們對課程的意見

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設(shè)計意圖：

1.最佳作品獲得“卓越”勛章，使學(xué)生具有成就感，是實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)。

2.利用紙條·范手段對本節(jié)課提出意見，有助于今后課程的改進(jìn)，讓課堂教學(xué)更貼近學(xué)生。

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（二）課后精準(zhǔn)把脈：活學(xué)活用

課程目標(biāo)：

達(dá)成課后目標(biāo)1、2

關(guān)注學(xué)生5A中的ADVANCEMENT(進(jìn)步)

素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的文化自信和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

教學(xué)手段

教學(xué)方法

輸出成果

評價總結(jié)

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8分鐘

定位八：賽品質(zhì)（5分鐘）

1【匯報作品】【暢談體會】

（3）每組隨機(jī)選取一位同學(xué)扮演攝影師，為客戶現(xiàn)場匯報展示最終作品。

（4）冠軍小組及隨機(jī)抽取一名學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗分享，鼓勵學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2【評價總結(jié)】【有效提升】

認(rèn)真聽取教師總結(jié)，回顧任務(wù)流程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)提升。

3【明確課后任務(wù)】

明確課后學(xué)習(xí)任務(wù)。

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定位九：拓深度（3分鐘）

1【紙條·范】【課程深度】

利用紙條·范技術(shù)手段，同學(xué)們對本節(jié)課課程提出意見，讓本次課程更有深度。

5【清潔整理】

任務(wù)完成后，按8S標(biāo)準(zhǔn)整理場地。

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1【點評總結(jié)】

（4）總結(jié)各組學(xué)生表現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧任務(wù)流程和達(dá)成目標(biāo)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

（5）聆聽學(xué)生的心得體會。

（6）綜合過程性和結(jié)果性評價選出最佳作品，獎勵“卓越”勛章一枚。在整門課程中，“卓越”勛章達(dá)到3枚的學(xué)生，即可獲得產(chǎn)品攝影“卓越”證書。

2【評教+反思】

記錄學(xué)生在紙條·范上對本節(jié)課提出的意見，并不斷改進(jìn)。

?

1.計算機(jī)

2.手機(jī)

3.云班課

4.紙條·范

1.討論法

2.講授發(fā)

1.各組分享匯報

2.優(yōu)秀作品

3.同學(xué)們對課程的意見

?

設(shè)計意圖：

1.最佳作品獲得“卓越”勛章，使學(xué)生具有成就感，是實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)。

2.利用紙條·范手段對本節(jié)課提出意見，有助于今后課程的改進(jìn)，讓課堂教學(xué)更貼近學(xué)生。

?

?

（三）課后精準(zhǔn)把脈：活學(xué)活用

課程目標(biāo)：

達(dá)成課后目標(biāo)1、2

關(guān)注學(xué)生5A中的ADVANCEMENT(進(jìn)步)

素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的文化自信和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

學(xué)生活動

教師活動

教學(xué)手段

教學(xué)方法

輸出成果

鞏固

拓展

?

1【課中延續(xù)】

（1）根據(jù)課堂所學(xué)知識，為瓜子拍攝一組產(chǎn)品照片，實現(xiàn)能力的遷移。

（2）以“熱愛鄉(xiāng)土，勞動光榮”為主題，自主撰寫500字拍攝體會，升華學(xué)習(xí)價值。

2【分層拓展】

（1）學(xué)優(yōu)生：拍攝瓜子、撰寫拍攝體會、后期精修。

（2）一般生：拍攝瓜子、撰寫拍攝體會。

（3）學(xué)困生：回顧課堂、撰寫拍攝體會。

3【成效檢驗】

組織最佳小組參加公益影像攝影比賽。

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?

?

【課后輔導(dǎo)】

（1）在平臺上發(fā)布課后作業(yè)，根據(jù)學(xué)生能力不同，分層次安排課后任務(wù)。

（2）組織最佳小組將作品精修，然后輸出最佳作品。

（3）一對一輔導(dǎo)，為每位學(xué)生制定學(xué)習(xí)報告，填寫學(xué)生成長記錄。

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1.云班課

2.工作頁3.云班課

4.成長記錄表

1.自主學(xué)習(xí)法

2.討論發(fā)

3.翻轉(zhuǎn)課堂

1.精修產(chǎn)品圖

2.打印版產(chǎn)品圖

3.學(xué)生成長記錄表

?

設(shè)計意圖：

1.撰寫拍攝體會，有利于學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，同時實現(xiàn)勞動教育、課程思政與專業(yè)學(xué)習(xí)的融合，升華學(xué)習(xí)價值。

2.根據(jù)差異分層拓展，有利于因材施教，真正實現(xiàn)學(xué)生主體。

3.優(yōu)秀作品精修輸出，與攝影大賽對接，實現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改。

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?

?

?

七、學(xué)業(yè)評價

（一）學(xué)業(yè)評價思路

合理的教學(xué)評價是以提高學(xué)習(xí)效率為目的、為學(xué)生終身發(fā)展提供服務(wù)的發(fā)展性評價。本課程以學(xué)習(xí)目標(biāo)和相關(guān)崗位職業(yè)能力要求為指標(biāo)，采取過程性與結(jié)果性評價相結(jié)合、封閉式與開放式評價相結(jié)合、自我評價與他人評價相結(jié)合的評價方式，對課前、課中、課后學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行評價。學(xué)業(yè)評價表如下

評價類別

評價方式

評價主體

評價方法

權(quán)重

他色

課前學(xué)習(xí)階段

線上評價（定量）

學(xué)生自評

云班課測試

10%

快輸出結(jié)果

課中

過程性評價

線下評價（定量）

學(xué)生互評

觀察法

20%

評價學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

教師

30%

結(jié)果性評價

線下評價（定量）

學(xué)生互評

檢測法

5%

多元主體評價學(xué)生的綜合職業(yè)能力

教師

Capture One

15%

商家

檢測法

20%

課后教學(xué)效果評價

線上評價（定性）

學(xué)生

問卷星調(diào)查

—

及時高效反饋

（二）學(xué)業(yè)評價實施

1.課前學(xué)習(xí)評價

針對學(xué)生課前學(xué)習(xí)知識設(shè)計了課前測驗，學(xué)習(xí)結(jié)束后通過云班課App進(jìn)行線上測試，測試結(jié)束后可以快速查看分?jǐn)?shù)和答案，讓自學(xué)成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中過程性評價

從參與態(tài)度、協(xié)作精神、創(chuàng)新實踐、美學(xué)素養(yǎng)、愛心助農(nóng)、勞動素養(yǎng)等維度進(jìn)行評價。由教師評價和學(xué)生組間互評，最終完成每個組員的學(xué)習(xí)過程性考核評價。

學(xué)習(xí)任務(wù)名稱

班級

?

?

序號

評價項目

評價內(nèi)容

評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)1

學(xué)2

學(xué)3

學(xué)4

學(xué)5

學(xué)6

學(xué)7

學(xué)8

0-2次

3-4次

5次

1

參與態(tài)度

上課按要求出勤、穿著得體

0-2

3-4

5

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?

?

?

?

?

?

?

2

積極參與、認(rèn)真溝通

0-2

3-4

5

?

?

?

?

?

?

?

?

3

協(xié)作精神

有效溝通、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

0-2

3-4

5

?

?

?

?

?

?

?

?

4

創(chuàng)新實踐

在小組遇到問題時，能提出合理的解決方法

0-2

3-4

5

?

?

?

?

?

?

?

?

5

在制定方案環(huán)節(jié)，能夠發(fā)揮創(chuàng)新性

0-2

3-4

5

?

?

?

?

?

?

?

?

6

美學(xué)素養(yǎng)

能感受家鄉(xiāng)之美，拍攝小米的時候能不斷調(diào)整構(gòu)圖

0-2

3-4

5

?

?

?

?

?

?

?

?

7

愛心助農(nóng)

能體會農(nóng)民的不易，節(jié)約草莓等拍攝資料

0-2

3-4

5

?

?

?

?

?

?

?

?

8

能轉(zhuǎn)換思維，站在助農(nóng)脫貧角度，滿足宣傳需求

0-2

3-4

5

?

?

?

?

?

?

?

?

9

勞動素養(yǎng)

不怕苦不怕累，尊重勞動，有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)

0-2

3-4

5

?

?

?

?

?

?

?

?

10

按照8S現(xiàn)場管理制度執(zhí)行，不損壞拍攝用品

0-2

3-4

5

?

?

?

?

?

?

?

?

總分

?

?

?

?

?

?

?

?

?

（三）結(jié)果性評價

評價內(nèi)容包含方案設(shè)計、參數(shù)曝光、照片質(zhì)量三個模塊，評價方式為客觀評價和裁決評價，有組間互評、教師評價和商家評價，同時為避免單純以分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價，增加了商家、教師對學(xué)生語言性描述的評價。同時教師課后為每一位學(xué)生制定《個人成長報告》。

學(xué)習(xí)任務(wù)名稱

班級

組別

姓名

?

?

?

?

考核項目

考核內(nèi)容

評分標(biāo)準(zhǔn)

配分

得分

模塊一：

方案設(shè)計

（教師15%）

課中目標(biāo)123

色彩搭配符合主題，能傳遞信息，具有設(shè)計感。

不符合

0

?

符合

30

布光手法具有藝術(shù)性，能夠烘托氣氛，具有創(chuàng)意性。

不符合

0

?

符合

30

主體能夠融入公益扶貧，服務(wù)農(nóng)戶，社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。

不符合

0

?

符合

40

模塊二：

參數(shù)曝光

（組間互評5%）

課中目標(biāo)4

光圈：滿足拍攝要求前提下，使用最佳效果

1級（低于要求）

2級（符合要求）

3級（優(yōu)秀水平）

20

?

快門：棚拍閃光同步速度；外拍安全快門速度。

?

?

20

?

感光度：棚拍ISO100-200；外拍晴天獲得好畫質(zhì)。

30

鏡頭焦距：產(chǎn)品不產(chǎn)生畸變。

30

?

模塊三：

照片質(zhì)量

（商家20%）

課中目標(biāo)5

白底圖：

曝光準(zhǔn)確

主題突出

構(gòu)圖簡潔

色彩真實還原

1級（低于要求）

2級（符合要求）

3級（優(yōu)秀水平）

50

?

外景圖：

曝光準(zhǔn)確

多角度多景別展示主體

構(gòu)圖和諧

色彩搭配合理

場景符合草莓特點

1級（低于要求）

2級（符合要求）

3級（優(yōu)秀水平）

50

?

總分

?

總體意見

?

（三）課后教學(xué)效果評價

利用問卷星App，從教師素質(zhì)、教學(xué)資源、教學(xué)方式方法、目標(biāo)達(dá)成和教學(xué)效果等維度，請學(xué)生進(jìn)行客觀評價，并通過兩個開放性問題收集學(xué)生真實的主觀感受和建議，全面反映課程的教學(xué)效果。

八、教學(xué)反思

（一）學(xué)習(xí)效果

運用“四育一體”的教學(xué)理念，以“扶貧任務(wù)”驅(qū)動學(xué)習(xí)，采用“五融合”教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的5A學(xué)習(xí)成果，運用靈活的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法，采用多元化的評價體系，達(dá)成了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。本班學(xué)生綜合評價均在70分以上，全部達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.思政素養(yǎng)得以升華

學(xué)生在草莓拍攝過程中，體驗了鄉(xiāng)村之美，感悟了助農(nóng)之愛，培養(yǎng)了熱愛鄉(xiāng)土的情感，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情、報國志、強(qiáng)國行。

2.專業(yè)能力得以提高

（1）制定方案速度提高

（2）不光效果圖符合度提升

（3）曝光準(zhǔn)確性提高

（4）拍攝規(guī)范趨于標(biāo)準(zhǔn)

3.美學(xué)素養(yǎng)得以提升

課前通過學(xué)習(xí)中國扶貧視頻，培育學(xué)生熱愛想吐的情懷；通過課中拍攝及作品調(diào)色，加強(qiáng)學(xué)生的審美教育，提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生完成學(xué)習(xí)平臺發(fā)布的攝影美育知識測試，及格率95%。

4.勞動素養(yǎng)得以加強(qiáng)

拍攝過程對接世界技能大賽平面設(shè)計技術(shù)項目評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生因勞動成果產(chǎn)生自豪感，從而使之熱愛勞動、珍惜勞動成果。課后按照8S現(xiàn)場管理制作執(zhí)行，使學(xué)生逐步養(yǎng)成追求品質(zhì)卓越的工匠精神。

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（二）不足與改進(jìn)

1.存在問題：

（1）創(chuàng)意組在棚拍過程中對于“愛農(nóng)”的情感融合不夠深入。

（2）制作3D仿真布光效果圖時，創(chuàng)意組3D仿真布光軟件操作不夠熟練，在制作過程中遇到一些問題，導(dǎo)致該環(huán)節(jié)超時。

2.改進(jìn)措施

（1）針對創(chuàng)意組學(xué)生“愛農(nóng)”情感融合不夠深入的現(xiàn)象，通過扶貧案例學(xué)習(xí)、田間勞作體驗，撰寫“拍攝體會”，增強(qiáng)“愛農(nóng)”情感。

（2）加強(qiáng)3D仿真布光軟件的操作練習(xí)，編制“快捷鍵口訣”，讓學(xué)生熟記于心，提高操作速度。

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