春天，總會帶來希望和音樂。

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當電影故事緩緩展開的時候，我一開始以為電影的主角會是學生，而當我第一次聽到‘學監(jiān)’這個職位的時候，我還以為會是一個個嚴格冷酷無情的老師，我腦海中補充了大量關(guān)于師生沖突的激烈場景。而當劇情慢慢沉淀的時候，我意識到師生之間的關(guān)系其實一直都是很簡單的，是我想多了，并且一系列關(guān)于師生的電影，如《死亡詩社》、《叫我第一名》以及《超脫》等電影都是極其優(yōu)秀且鼓舞人心的，那么這部聲名遠揚的《放牛班的春天》自然也不會差，但我更期待它是如何鋪開一種微妙的師生關(guān)系的。

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電影的劇情進度適中，一邊是新的學監(jiān)慢慢適應新的學校、老師和學生，一邊是身為觀眾的我們慢慢去熟知電影的主角們。電影中我們不難看出，無論是‘塘底’的學生還是老師，他們在一種脆弱的制度下相互依存，兩者都存在著明顯的不足，那么究竟是老師們的迂腐導致了學生的‘暴亂’，還是學生們的瘋狂突破了老師的‘忍耐’？

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電影中最值得思考的依然是教育的方式。電影中的校長和大部分老師們都采用暴力式的交流方式，依托身體上的優(yōu)勢借助暴力強勢逼壓學生們的妥協(xié)，最終的效果只能是學生們的表里不一，而且反抗意識越發(fā)強烈。我覺得像克萊門特這樣的老師在塘底學校的過去中并不是沒有，只不過因為暴力，溫柔的教學方式還沒有堅持多久，新的老師就只能選擇被迫離去或者加入毆打批評的行列。在阿德勒的個體心理學中，暴力被認為是‘成本低、廉價’的交流手段，也因為便宜，沒有副作用就算大幸。我覺得《幸福的勇氣》一書中這段話與電影的劇情挺貼切的，分享一下：“你厭煩了用語言與學生們交流，繼而想通過批評直截了當?shù)亓钏麄兦?。以發(fā)怒為武器，拿著責罵之槍，拔出權(quán)威之刀。這其實是作為教育者既不成熟又非常愚蠢的態(tài)度?！?/p>

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縱觀整部電影，除了教育是一個很重要的主題，還有一個東西是不能被忽略的，那就是音樂。也許音樂在電影中只是推進劇情發(fā)展的一個因素，但我覺得音樂在電影中展示了更多的力量。首先毋庸置疑的，音樂在劇情上是連接了學生和老師的重要橋梁，通過音樂，老師和學生有更多的機會進行交流和了解。其次，音樂的旋律貼合著電影主題，加快了故事的發(fā)展，還讓觀眾不僅僅沉浸于視覺的享受，聽覺上也是一種美的沉浸，極大地將電影的魅力展示于觀眾。最后，電影是想贊頌那些為教育事業(yè)而努力的優(yōu)秀老師們，音樂在被當做一種知識去被傳播的時候，也是對那些優(yōu)秀老師的一種贊頌。總而言之，音樂是這部電影中不可或缺的一個重要因素，音樂作為美的存在，能夠?qū)﹄娪爸黝}的升華有著不可估計的力量。

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放牛班的故事是舊時代教育的部分縮影，幸運的是現(xiàn)在的我們能夠在科學的教育體制下進行學習，不用去遭受那些愚蠢的懲罰教育。希望年輕的孩子們能夠在更加合適的環(huán)境中學習成長，也能遇到一位影響自己一生的優(yōu)秀老師。

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再次致敬雅克貝漢先生留下的優(yōu)秀作品。