諸位24年的同學(xué)們大家好。

從我們要開啟基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)了，這一年我們將風(fēng)雨同舟、相互鼓勵，希望同學(xué)們最終能夠順利上岸。

首先我想表揚一下大家，我覺得考研是一條很難的路，這條路很孤獨、很寂寞，也充滿了很多不確定性。在人生的十字路口，大家肯定也是經(jīng)歷了很多思索才決定要考研，我覺得你們做出這個決定就非常不容易。

如果這一年我們都能堅持下來，我相信迎接我們的更多是好消息。

我經(jīng)常聽往屆同學(xué)說，保研的人過的是豬一樣的日子，就業(yè)的人過的是狗一樣的日子，而我們考研的人過的就是豬狗不如的日子。

其實有時想一想，這句話確實說明考研很難，但大家也不必把難度想得過于大，大到我們感覺好像承受不起考研，但其實考研也是幸福的。

當(dāng)年在我考研的過程中，我覺得自己收獲知識最多的時候，學(xué)習(xí)最努力的時候竟然不是高考，而是考研。

走過了一段很充實的日子，讓我覺得非常開心。每次回憶起那段時光，我都能想到當(dāng)時收獲的研友到今天為止都是關(guān)系很好的朋友，所以每一條路也有它的精彩。

這條路確實會充滿荊棘，但這條路上會有一起同行的小伙伴，也會有你認(rèn)真去學(xué)習(xí)的動力，我相信我們在這條路上會收獲更多。

而我授課時間比較長，對真題的了解也比較多，可能積累了一些經(jīng)驗，我也非常想把這些經(jīng)驗分享給大家。

我覺得自己是一個聽得進去建議的老師，同學(xué)們有任何想法都可以在各種平臺、直播中告訴我，這樣可以讓我們不斷對全年的課程及時做出一些調(diào)整，符合本屆同學(xué)的需要。

同時，我平常自己也會不斷對課程進行反思。我覺得當(dāng)老師的第一件事是要把課本身講好，這是很重要的，所以我力圖在每一節(jié)課中都抱著公開課的狀態(tài)進行講課，希望讓大家能夠感受到課程是精彩的，是值得回味的。

學(xué)習(xí)的過程是一個輸入知識的過程，又是一個輸出知識的過程，所以在授課過程中，一方面我會加強對課程自身的打磨，另一方面也會在直播或公眾號等各種平臺上去給大家分享各種各樣的高效學(xué)習(xí)方法。

我覺得只有服務(wù)了大家知識輸出的道路，才會對同學(xué)們的學(xué)習(xí)更有幫助。

最后我也不希望自己變成一個掛在墻上的老師，也就是感覺很正統(tǒng)，或者說不能夠親近的老師。我覺得我不是這樣的人，是開得起玩笑的，也想跟同學(xué)們很親近。

我更希望你們聽過幾次課之后，會覺得我是一個可以和你一路同行的老師。24的基礎(chǔ)課是以中國教育史開啟的，正式進入中教史的學(xué)習(xí)之前，我們首先需要了解一下中教史的學(xué)科特點以及它的宏觀體系。

01?中教史特點

我認(rèn)為整個中國教育史可能是所有科目中最輕松的科目，在學(xué)碩和專碩考試中，呈現(xiàn)出以下特點。

• 學(xué)碩：重古文、重細(xì)節(jié)。失分點主要為選擇題題型。

• 專碩：較簡單。就算24變統(tǒng)考，也不會太難。
  
  

所以對于中國教育史，大家我把上課所講的內(nèi)容梳理好就行，我會帶大家通過背景推理法、框架法等更清晰高效地學(xué)好中教史。

02?中教史宏觀體系

整個中教史在宏觀上可以分為兩部分，古代教育史和近現(xiàn)代教育史。

而具體內(nèi)容我們用以下兩個表就可以將它總結(jié)完畢，這兩個表也把大綱的要點都包含進去了。

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整個中教史基礎(chǔ)課，我會給大家非常詳細(xì)地講解這兩個表。大家一旦聽懂，第二輪之后的學(xué)習(xí)，大家只需要看著這兩張表，把每個知識點細(xì)節(jié)回顧下去，到最后都可以完全自己填寫出來了，從而檢驗學(xué)習(xí)成果。

這里我也想提醒一下大家，因為我們要學(xué)習(xí)很多的教育，而課堂上全都寫成“教育”會太耽誤大家的時間，而教育的英文是Education，所以我就用“E”來表示了，還請大家理解。

下面以古代教育史為例，帶大家梳理一下框架，希望幫助你們了解中教史整體的學(xué)習(xí)思路。

01?推薦框架梳理方式

橫向梳理

我們可以按照時間的線索，將我國各個朝代按照歷史順序展開。

• 夏、商、西周（奴隸制社會）

夏、商、西周是奴隸制社會，而整個奴隸制社會的鼎盛時期是西周。從這個時期開始，我們建立了國家，開始進入了奴隸制社會，進入了文明史。

• 春秋戰(zhàn)國（奴隸制社會向封建制社會過渡）

春秋戰(zhàn)國是一個過渡時期，也是馬克思所講的奴隸制社會向封建制社會過渡的時期。

• 秦朝-清朝前期

從秦朝開始，我們就進入了封建社會時期。

秦朝之后的朝代，我們可以用一個順口溜來進行記憶：一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后延，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完。

這樣整個朝代就順下去了，所以古代教育是給我們展現(xiàn)的就是朝代史，而從秦朝一直到清朝前期都是封建社會。

縱向梳理

• 文教政策、教育管理

如果我們把各個朝代的教育學(xué)過好幾遍之后，就會發(fā)現(xiàn)它其實是有線索的，每個朝代有自己的文教政策和教育管理，講它們的教育和文化方面的總特點，而且越到后面越明顯。

• 育士制度

有了總的政策，一個國家就要培養(yǎng)人才來回饋祖國。這里我們就有一個專業(yè)詞匯—育士制度。
我們還要學(xué)習(xí)國家是怎么培養(yǎng)人才的。其中有一類叫做中央官學(xué)，官學(xué)大家一聽就知道是政府花錢辦的學(xué)，但這個學(xué)校它在首都，所以叫中央官學(xué)。

離開首都，在地方上也有國家花錢辦的學(xué)校，我們叫地方官學(xué)。這兩個合起來就是我們今天所說的公立學(xué)校。

有了公立學(xué)校，肯定就有民辦學(xué)校，它叫做私立學(xué)校。中國古代就有私學(xué)，從春秋戰(zhàn)國時期起，中國有了私學(xué)的傳統(tǒng)，源遠(yuǎn)流長。

所以古代的育士主要通過中央官學(xué)、地方官學(xué)、私學(xué)來培養(yǎng)，大家只要在前面的空表里把各個朝代的中央官學(xué)、地方官學(xué)、私學(xué)中典型的學(xué)校填進去，就梳理下來了。

• 選士制度

各個朝代在培育人才之后得把他們選拔出來，這個選拔人才的過程叫選士制度。選士制度在中國也經(jīng)歷了很多的變遷，從兩漢時期的察舉制度，到九品中正制，再到后來的科舉制，這樣整個選士制度就梳理出來了。

而我們中教史中，大家核心要學(xué)的教育制度就是育士制度和選選士制度。

• 教育思想

我們僅僅學(xué)習(xí)了制度是不夠的，大家也可能會很想了解一下各個朝代出現(xiàn)的一些很有名的教育家，所以我們要來了解他們的教育思想。

我們學(xué)習(xí)教育思想，要么就是學(xué)某個教育家，要么就是學(xué)這個時代相應(yīng)的教育著作，要么就是看它的教育思潮。我們一般就用這三種方式來表現(xiàn)教育思想。

有很多同學(xué)可能不理解什么叫思潮，其實就是我們把同期很多教育家的共同觀點放在一起，而這些教育家的觀點就好像一條河流一樣源遠(yuǎn)流長，所以我們將它叫做思潮，它體現(xiàn)的是當(dāng)時主流的教育觀。

為了減輕大家的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不是每個朝代都有需要我們學(xué)的教育思想，比如有的朝代有教育家，而有的朝代沒有，我們把大綱中的教育家學(xué)完就可以了。

02?其他梳理方式

可能有的同學(xué)在其他渠道看到還有另一種古代教育史框架梳理方式，將它劃分成了教育制度史、教育實踐史和教育思想史三類。

• 教育制度史和教育實踐史

前面我們縱向梳理中的教政策、教育管理、育士制度、選士制度就構(gòu)成了教育制度史。

而一般教育實踐史是融合在教育制度中的。往往民間可能會有一些人自己辦了一個學(xué)校，這是一個教學(xué)實踐活動，這種教學(xué)實踐活動更多可能體現(xiàn)在私學(xué)上。

大家也不用非得去詳細(xì)區(qū)分制度史和實踐史，我們但凡碰上私學(xué)，誰辦了什么學(xué)校，誰寫了什么書，就已經(jīng)算是一種實踐了。

• 教育思想史

教育思想史是非常鮮明的，也就是我們縱向梳理中的教育家的教育思想。

而我們的考試，教育思想史的考試頻率最高，其次是教育制度史，最后也會考一些非常典型的教育實踐中的具體機構(gòu)案例，大家一看到這個知識點就能明白考的是什么。

看完以上兩個梳理方式，大家可以發(fā)現(xiàn)，第二種框架梳理方法是比較籠統(tǒng)的，而第一種梳理方式的框架很細(xì)致，我們可以很清晰地知道教育制度里都有什么，在這個基礎(chǔ)上，我們還可以再進行中觀、微觀的分類。

所以凱程的《教育學(xué)考研應(yīng)試寶典》和《333教育綜合應(yīng)試解析》，將教育制度、教育思想、育士制度、選士制度等都劃分地極其清楚，我們的目的就是讓大家覺得每一章的學(xué)習(xí)，都是在同一個模式之下，框架會很清晰。

梳理完古代教育史的宏觀框架，相信大家對這部分內(nèi)容有了一個大概的了解，也對框架學(xué)習(xí)法有了一定的認(rèn)識。近現(xiàn)代教育史的框架梳理，大家可以詳細(xì)聽一聽前面的視頻來進行學(xué)習(xí)。

最后，希望大家不要懼怕中教史，雖然它內(nèi)容龐雜，但是只要大家不死記硬背，善于梳理框架，注意它的邏輯線索和背景知識，腳踏實地去學(xué)，就能為自己的學(xué)習(xí)插上翅膀，學(xué)得又快又好。