初升高的物理應(yīng)當(dāng)是所有科目當(dāng)中比較困難的一個(gè)科目。我們都知道初中物理在八年級(jí)時(shí)才開(kāi)始接入，一共兩年的時(shí)間。對(duì)物理中每一個(gè)部分都進(jìn)行了基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)會(huì)使用公式進(jìn)行解題，對(duì)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的題型有充分的了解，即可掌握初中物理，而進(jìn)入高中之后，其難度有了翻天覆地的變化。從反抗高中物理的課本知識(shí)看，物理跨度太大，想要在短時(shí)間內(nèi)有所突破，盡快的投入到正常狀態(tài)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是比較困難的。

另外，從知識(shí)的層次看，初中大部分知識(shí)都是要求同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)有充分的了解，結(jié)合生活中的實(shí)際例子進(jìn)行分析，以達(dá)到將知識(shí)靈活運(yùn)用的目的；而高中大部分都是要求同學(xué)們對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有更加深刻的理解，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的深刻感悟而明白其中的道理，然后對(duì)于抽象的內(nèi)容進(jìn)行分布緊密的分析才能得出最后的結(jié)果。

而且從學(xué)生實(shí)驗(yàn)層次看，初中階段大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是教材的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生只要按照方案動(dòng)手做一做，再觀察物理現(xiàn)象，或記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，大部分考察的內(nèi)容都是對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些細(xì)節(jié)以及作出結(jié)論的綜合考察，其難度不大；而高中階段大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是空白的，需要學(xué)生導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)原理，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理自己擬定方案，然后動(dòng)手，觀察與記錄數(shù)據(jù)，由現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，得出結(jié)論，還要分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因，這也使得很多同學(xué)對(duì)于高中物理的實(shí)驗(yàn)有排斥的現(xiàn)象，這種題型對(duì)于很多動(dòng)手能力比較弱的同學(xué)，其分析能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際的應(yīng)用要求，所以面對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)室，很多同學(xué)顯得手足無(wú)措，感覺(jué)課本上學(xué)習(xí)的東西在實(shí)際的題型當(dāng)中很難快速的進(jìn)行應(yīng)用。

很多同學(xué)反應(yīng)，初中階段主要運(yùn)用物理公式求解，而高中階段要求不僅會(huì)運(yùn)用物理公式，同時(shí)還要會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題，也就是如果高中的數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)其應(yīng)用能力較弱，而且對(duì)知識(shí)的掌握程度不太靈活的情況下，在解決物理問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)受挫。

以上對(duì)于初中物理和高中物理的一些差異，我們都進(jìn)行了細(xì)致的分析，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中并非是初中物理好的同學(xué)，到高中就能完全的適應(yīng)，積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，其難度的變化就能讓很多同學(xué)望而生畏，所以在這種狀況下，出身高的物理銜接顯得尤為重要。那么該如何進(jìn)行銜接，才能更好的適應(yīng)開(kāi)學(xué)之后的高中物理學(xué)習(xí)生活呢？

首先，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣，從熟知的身邊的趣味物理e以及與物理相關(guān)的書(shū)籍。影視劇等入手，積極的去了解與物理相關(guān)的一些知識(shí)，能讓自己對(duì)這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的初步了解，對(duì)于下一步的學(xué)習(xí)也能產(chǎn)生一定的興趣。同學(xué)平時(shí)可以下意識(shí)地將自己的日常生活與物理緊密結(jié)合在一起，以激發(fā)自身學(xué)習(xí)物理的興趣，加強(qiáng)物理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

其次，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的方法，能使自己在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程當(dāng)中理解更加的透徹。在學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)可以將高中抽象化的知識(shí)先轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?、具體化的知識(shí)，這一過(guò)程將我們了解的物理知識(shí)在大腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)化之后，以更加形象生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，在理解層面就有了一定的優(yōu)勢(shì)，那么在學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)提高大家學(xué)習(xí)的效率，然后再進(jìn)行理解和分析。

最后，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)工具。我們常說(shuō)如果數(shù)學(xué)不好，物理學(xué)起來(lái)也比較困難。運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題在初中物理教學(xué)中并不突出，其應(yīng)過(guò)程當(dāng)中最為突出的就是在電學(xué)的動(dòng)態(tài)電路當(dāng)中利用方程的思想來(lái)求解電路中電阻與電流的大小。而到高中物理教學(xué)中已經(jīng)成為能否處理各種實(shí)際問(wèn)題的至關(guān)重要手段，所以進(jìn)行初升高的銜接時(shí)，同學(xué)們也可以更多地去關(guān)注初中的數(shù)學(xué)，畢竟在中考之后進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和總體的復(fù)習(xí)，不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助，而且對(duì)后續(xù)的物理學(xué)習(xí)也提供了重要的保障。

總之，初升高物理的銜接，與其他科目的不同點(diǎn)在于其難度的跨度較大，想要真正的盡快融入到高中物理學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，那么不僅要從物理的興趣開(kāi)始著手，而且對(duì)于初中數(shù)學(xué)的解題方法和思想也是我們重點(diǎn)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)的對(duì)象，只有綜合的了解到初中物理與高中物理的區(qū)別，那么我們才能針對(duì)性地做出合理的決策。