一提到校園，就會想起安靜祥和、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的地方；一提到學(xué)生，就會想起認(rèn)真學(xué)習(xí)，求知欲望強(qiáng)烈的模樣；一提到教師，就會想起教書育人、安心備課的樣子…...教師的本職工作就是教書育人，為自己的學(xué)生答疑解惑，指點(diǎn)人生前進(jìn)道路的迷津，為學(xué)生今后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識和價(jià)值觀的基礎(chǔ)。

然而，近年來各種非教學(xué)任務(wù)開始“入侵”校園，甚至在一些地方將校園作為完成政治任務(wù)的主戰(zhàn)場，在校園中充滿了各種非教學(xué)任務(wù)的喧囂，使得部分教師已然無法找到在校園中找到安靜的講臺，平心靜氣的講課成為奢望。這種非教學(xué)任務(wù)的頻繁現(xiàn)身，勢必會對正常的教學(xué)秩序造成干擾。

在學(xué)校里，教師需要安心備課，全心全意的為學(xué)生上課，認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)，而這一切的實(shí)現(xiàn)都必須要有安靜的環(huán)境，給予教師充足的時(shí)間，足夠的經(jīng)歷等，只有在這些綜合因素的支撐下，教師才能在自己的講臺上，教出優(yōu)秀的學(xué)生、交出滿意的教育答卷。不可否認(rèn)，當(dāng)前非教學(xué)任務(wù)的確占用了教師的大量時(shí)間和精力，使得他們無法平心靜氣地思考、總結(jié)，對正常的教學(xué)任務(wù)似乎多少有些影響。

在眾多影響教師從事教育積極性的影響因素中，除工資福利待遇以外，非教學(xué)任務(wù)成為最關(guān)鍵的因素，也是在教師隊(duì)伍中討論比較多的。

各種名目繁多的校外任務(wù)。這類校外任務(wù)被相關(guān)部門定義為政治任務(wù)，那么在政治任務(wù)面前，教師也必須義不容辭。在這樣的命令和輿論壓力，教師們必須做好各種校外任務(wù)的應(yīng)對，比如：扶貧、掃黑除惡、各類創(chuàng)城等，這些名目繁多的校外任務(wù)，在一定時(shí)間內(nèi)甚至超過了教師教書育人的本職工作，他們得放下手中的正常教學(xué)工作，盡快完成上級下達(dá)的政治任務(wù)，甚至有些地區(qū)將校園作為完成各種政治任務(wù)的“輿論宣傳站”，讓教師、學(xué)生參與到任務(wù)的宣傳中去。不少教師也曾吐槽這類名目繁多的校外任務(wù)，但似乎這種吐槽并沒有起到多少作用?？梢哉f，每年學(xué)校中會接到不少所謂的政治任務(wù)，要完成這些任務(wù)，教師就會成為主力軍，就要在這些非教學(xué)任務(wù)上付出較大的精力，對自己的本職工作影響程度也是比較大的。

各種無窮無盡的家訪培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中，家訪是為了強(qiáng)化教師與家長的溝通交流，促進(jìn)學(xué)生的成績提高；培訓(xùn)是為了提高教師的業(yè)務(wù)技能，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。然而，在部分學(xué)校卻成了走過場，完成上級要求或者任務(wù)的方式。對于正常適時(shí)的家訪、培訓(xùn)，筆者認(rèn)為是非常有必要的。但部分地區(qū)的教育部門和學(xué)校將家訪、培訓(xùn)作為規(guī)范教師行為的主業(yè)，或者將正常的家訪、培訓(xùn)弄成了形式主義，甚至將家訪、培訓(xùn)列入職稱評聘、優(yōu)秀教師評比的條件中，使得教師為了個(gè)人前途，不得不按照行政要求參與其中，造成了很多教師為了家訪而“家訪”，為了培訓(xùn)而“培訓(xùn)”的局面。

各種花樣百出的檢查評比。在體制內(nèi)待過的人，想比大家對這種特有的“檢查評比”應(yīng)該并不陌生。學(xué)校雖然屬于教書育人的場所，但也同樣會涉及到很多的檢查評比。教育部門往往會在學(xué)校中搞多種形式的活動(dòng)，而這些活動(dòng)與正常的教學(xué)工作往往關(guān)聯(lián)并不大，同時(shí)要求必須將活動(dòng)的過程性資料進(jìn)行歸檔，而這些工作勢必就會落到教師的身上，為了檢查驗(yàn)收合格，學(xué)校也會組織教師“積極參與”，確保檢查驗(yàn)收合格。同時(shí)，教育部門還經(jīng)常會在教師隊(duì)伍中組織相關(guān)比賽，筆者不否認(rèn)各種講課比賽的積極作用，但如果頻繁的進(jìn)行比賽，顯然是不符合教學(xué)實(shí)踐需要，也不符合教育規(guī)律的，任何檢查評比都是有一定的標(biāo)準(zhǔn)或者頻率的，并不是越多越好。為了學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的前途，教師們又不得不付出更多的精力去完成各種檢查評比。

營造良好的校園教學(xué)環(huán)境是推動(dòng)教育正常發(fā)展，確保教育質(zhì)量與效益的重要保障。教育部門和學(xué)校必須轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，在尊重教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，大幅度清理各種非教學(xué)任務(wù)，還教師安靜的教學(xué)環(huán)境，讓教師用在教學(xué)本職工作上的時(shí)間增多，真正提高教學(xué)工作的效益。