詩歌是最古老也是最具文學(xué)特質(zhì)的文學(xué)樣式，是社會(huì)生活的最集中反映，有著豐富的感情與想象。它語言精煉、形象、音調(diào)和諧、節(jié)奏鮮明。在孩子們的期待中，長沙瑋希國際學(xué)校本學(xué)期三年級第三輪UOI開啟了對詩歌的探究。

?

從幼兒階段，孩子們就開始接觸中文詩歌，可是他們到底對詩歌了解多少呢？在開始探究單元之前，老師們進(jìn)行了前期調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅詩歌儲(chǔ)備量多，還對詩人的生平也很好奇。是不是唐朝的每個(gè)人都會(huì)寫詩？詩歌起源于什么時(shí)候？古時(shí)候哪位詩人寫的詩最多？什么是律詩？什么是絕句？之后，小組交流討論，把這些問題進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于詩歌的幾個(gè)重要概念：形式、功能、觀點(diǎn)。

?

通過對詩歌的初步感知后，孩子們開始踴躍地交流，他們選擇了一首自己最喜愛的詩歌在班級進(jìn)行展示，從“形式、功能、觀點(diǎn)”三個(gè)方面對詩歌進(jìn)行分析。之后，我們一起探究了古詩的各種類型，欣賞了古詩吟唱，他們都不禁感嘆：“原來詩歌還可以串燒??！”

?

外教老師Mr.Corey帶孩子們一起欣賞了日本詩歌俳句，按照5-7-5的規(guī)則他們也創(chuàng)作出了第一個(gè)作品。找到成就感后我們開始一起就如何展示詩歌進(jìn)行了深入

探究，我們伴隨著清揚(yáng)的音樂聲進(jìn)行了冥想，所以可以選擇任意一種姿勢在任意一個(gè)場景進(jìn)行吟誦。希望在假期里他們能創(chuàng)作出更多好作品，節(jié)后我們將走出教室一起在大自然里來展示自己的大作。