孤獨(dú)癥孩子能夠順利入學(xué)，是很多家長(zhǎng)的期望。

但千萬(wàn)不要操之過(guò)急，入學(xué)之前，要先幫孩子做好準(zhǔn)備，教導(dǎo)孩子一些基礎(chǔ)的能力，才能順利融入集體。同時(shí)我們也要更多地去了解普教小學(xué)的要求，以便為孩子做更周全的準(zhǔn)備。

為此我們走訪了具有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的普教老師，請(qǐng)她根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聊聊孤獨(dú)癥孩子入學(xué)需要做哪些準(zhǔn)備。

01

正確認(rèn)識(shí)幼兒園、小學(xué)的差異

（1）周圍環(huán)境的變化

主要分以下2個(gè)方面：

? 升入小學(xué)后，孩子的活動(dòng)范圍更大了。

活動(dòng)范圍越大，也就意味著孩子需要對(duì)環(huán)境熟悉并了解，并且能自如地在這個(gè)新環(huán)境中找到相應(yīng)的房間與場(chǎng)所，比如：

·知道廁所的位置；

·知道學(xué)校的其它設(shè)施的位置，并且在上相應(yīng)的課程或在舉行特定的活動(dòng)時(shí)，找到相應(yīng)的場(chǎng)所及自己應(yīng)該的位置；

·知道老師的辦公室位置以及座位。

?老師接觸小朋友的時(shí)間變少

幼兒園：老師更像媽媽，對(duì)孩子的關(guān)注度更高。

小學(xué)：老師以教學(xué)為主，不再像幼兒園一樣以輕松的方式進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，接觸小朋友的時(shí)間也會(huì)變少。

（2）作息時(shí)間不同

幼兒園：老師對(duì)入園時(shí)間沒(méi)有硬性要求。

小學(xué)：一般會(huì)在八點(diǎn)左右到校，不能遲到；40分鐘/節(jié)課，課間休息15分鐘。

所以，家長(zhǎng)一定要提前培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，每天去幼兒園不能遲到，否則孩子上小學(xué)后無(wú)法適應(yīng)每天早起的生活。

平時(shí)父母也要鍛煉孩子的專注力、觀察力。

我們可以在家中設(shè)置模擬課堂，比如鍛煉孩子坐下來(lái)讀繪本、看卡片等，鍛煉桌前安坐能力。

在設(shè)置安坐時(shí)長(zhǎng)目標(biāo)時(shí)，我們也不必和同齡小朋友做對(duì)比，最好根據(jù)孩子自身的能力情況來(lái)設(shè)置，在孩子能接受的情況下，逐漸延長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)。

（2）教學(xué)形式不同

相較于幼兒園，小學(xué)教育方式目的性更強(qiáng)，課程也更多樣，需要孩子在一定的時(shí)間內(nèi)，掌握一定量的知識(shí)，還會(huì)有作業(yè)、測(cè)驗(yàn)加以反饋。建議咱們星寶家長(zhǎng)可以讓孩子提前學(xué)習(xí)一定的文化課知識(shí)，這樣有所準(zhǔn)備，孩子在入校之后接受新知識(shí)會(huì)更從容，也能夠減少孩子受挫的情緒。

如果不想因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)雞飛狗跳，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的心理準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備、習(xí)慣準(zhǔn)備三大能力。

02

加強(qiáng)心理建設(shè)

（1）引導(dǎo)孩子對(duì)校園產(chǎn)生向往之情

可以帶孩子到將要上的學(xué)校周圍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，熟悉每天上學(xué)的路線，或者給孩子講與校園有關(guān)的故事。

告訴孩子，校園生活非常美好，這里有很多可愛(ài)的哥哥姐姐，也能學(xué)到很多知識(shí)，將來(lái)你也可以做爸爸媽媽的老師，讓孩子們產(chǎn)生想要上學(xué)讀書(shū)的意愿。

（2）為孩子樹(shù)立當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感

家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子講：“你是在最棒的學(xué)校就讀，有最棒的老師、同學(xué)?！?/p>

激發(fā)孩子的自信心，讓孩子認(rèn)為在學(xué)校讀書(shū)是最棒的事。

03

培養(yǎng)自理能力

孩子們進(jìn)入小學(xué)以后，需要學(xué)會(huì)獨(dú)立，像如廁、系鞋帶、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品都要自行解決。

如果孩子的動(dòng)作比較慢，可能會(huì)影響其學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可能會(huì)影響其他同學(xué)的進(jìn)度，所以，家長(zhǎng)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（1）讓孩子能夠獨(dú)立完成穿衣、系鞋帶、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等基本生活技能。

（2）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師的任務(wù)。

家長(zhǎng)可以讓孩子自行做一張計(jì)劃表，配上圖片分解，先干什么然后干什么，分別用多長(zhǎng)時(shí)間……鍛煉孩子的執(zhí)行能力，以便未來(lái)能按時(shí)完成老師的作業(yè)和校內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)。

（3）培養(yǎng)孩子在遇到困難時(shí)，尋求同學(xué)、老師幫助的能力。

04

培養(yǎng)閱讀能力

從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，識(shí)字量大的孩子閱讀能力會(huì)更強(qiáng)。

且新版小學(xué)教材中，對(duì)孩子的識(shí)字量要求較高，如果進(jìn)入到一年級(jí)以后，一邊識(shí)字，一邊學(xué)習(xí)拼音，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較困難。

因此，對(duì)于即將入學(xué)的孩子，家長(zhǎng)一定要加大孩子的識(shí)字量。

其實(shí)，很多文字孩子們可以在生活當(dāng)中習(xí)得。比如，在商場(chǎng)、地鐵站的廣告牌中，我們可以看到一些文字，家長(zhǎng)可以及時(shí)教給孩子。

一旦這個(gè)字的復(fù)現(xiàn)率高了，可能也就認(rèn)識(shí)了。

關(guān)于閱讀能力的培養(yǎng)，家長(zhǎng)可以每天固定時(shí)間給孩子講故事，引導(dǎo)孩子先由單純的聽(tīng)過(guò)渡到看書(shū)講故事，最后能夠自己讀繪本，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

05

我還建議……

1.?強(qiáng)化孩子的獲得感、愉悅感

小學(xué)環(huán)境與幼兒園不同，有很多新事物值得探索。

需要家長(zhǎng)多強(qiáng)化孩子的獲得感、愉悅感，鼓勵(lì)孩子去大膽的探索。

不要過(guò)多的問(wèn)今天學(xué)的怎么樣？同學(xué)相處的如何？……容易引起負(fù)面情緒的問(wèn)題。多引導(dǎo)孩子關(guān)注自己的收獲，校園的快樂(lè)，讓孩子發(fā)自內(nèi)心喜歡學(xué)校，喜歡上學(xué)。

2.?多陪伴孩子

父母是孩子最好的老師， 在孩子成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中所起到的作用是不可替代的。

通過(guò)陪伴，讓孩子感受到自己被愛(ài)著、被尊重著、被理解著，給足孩子安全感；讓孩子可以從家長(zhǎng)的每一次鼓勵(lì)中、成功中獲得信心、勝任感；讓孩子可以不斷體驗(yàn)到成功、一次次的覺(jué)得“我可以”，不斷地挑戰(zhàn)自己的上限。

3.父母的教育方法要一致

不能爸爸是一套，媽媽又是一套，甚至于爺爺奶奶又是另一種方式，孩子該聽(tīng)誰(shuí)的？他會(huì)無(wú)所適從。

如果教育方法不一致，可以私下商議后，再將建議提供給孩子。

4.關(guān)注孩子的第一次

（1）關(guān)注第一次正向行為

如：第一次完成作業(yè)、第一次被表?yè)P(yáng)、第一次助人為樂(lè)……

家長(zhǎng)一定要及時(shí)正面強(qiáng)化，這樣有助于孩子成長(zhǎng)。

（2）關(guān)注第一次負(fù)面行為

如：第一次未完成作業(yè)、第一次和同學(xué)發(fā)生沖突……

家長(zhǎng)要在孩子心情平穩(wěn)之后和孩子進(jìn)行復(fù)盤(pán)，給孩子分析這樣做不對(duì)的原因，也可以利用這些案例幫助孩子分析應(yīng)當(dāng)怎樣去做，怎樣處理問(wèn)題。

5.?幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。

由于低年級(jí)孩子的自覺(jué)性、主動(dòng)性差，像檢查作業(yè)，整理課本、筆記，都需要家長(zhǎng)輔助、監(jiān)督。

孤獨(dú)癥孩子如何順利融入集體，除了與孩子的能力相關(guān)以外，良好的家校溝通也必不可少。

下期，我們將繼續(xù)邀請(qǐng)兩位老家長(zhǎng)和普教老師，一起為大家分享家校溝通那些成功經(jīng)驗(yàn)。